創(chuàng)新高校智力援疆民族學(xué)生思想政治教育的路徑

王勁松+汪長如+余靖+周袆

摘要：文章在新一輪對口智力援疆的人才培養(yǎng)過程中，探索把思想政治教育、職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能教育、心理健康教育、校園文化活動相結(jié)合，創(chuàng)新載體和方式，提高思想政治教育的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;新疆班;思想政治教育

1 ?將民族團結(jié)教育作為人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容

1.1將民族團結(jié)教育融入各門課程教學(xué)中。突破傳統(tǒng)課程體系，增加人文修養(yǎng)課程，提高其在日常生活和學(xué)習(xí)、今后工作過程中的溝通和理解能力。同時精心挑選一批政治素質(zhì)過硬、教學(xué)能力強的教師，并加強培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，樹立大局意識，強調(diào)“守土有責(zé)、守土盡責(zé)”，貫徹全員育人的指導(dǎo)思想。把民族團結(jié)教育融于各門課程教學(xué)中，立足課堂教育，增強學(xué)生對祖國、中華文化、中華民族的認(rèn)同感及建設(shè)和諧新疆的使命感。

1.2強化國家通用語言教學(xué)。2011年中共中央政治局委員、國務(wù)委員劉延?xùn)|在出席紀(jì)念《國家通用語言文字法》頒布10周年座談會上講話指出：推廣普及國家通用語言文字是傳播弘揚中華文化、增強國家軟實力的迫切需要;是維護民族團結(jié)和國家統(tǒng)一、建設(shè)中華民族共有精神家園的迫切需要。學(xué)校在援疆人才培養(yǎng)中，堅持使用國家通用語言文字，不斷改進和加強民族學(xué)生國家通用語言教學(xué)，主要措施有：營造良好語言氛圍大力推廣國家通用語言文字;確立評價標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化課程體系;實行分級教學(xué)、滾動管理。同時開展“推廣普通話，共筑中國夢” 系列活動，如演講比賽、朗誦比賽和漢字聽寫大賽，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)普通話的熱情，增強同學(xué)們的文化認(rèn)同感和民族向心力。

2 ?發(fā)揮思想政治教學(xué)機構(gòu)的主渠道、主陣地作用

2.1改革教學(xué)內(nèi)容，做到四個結(jié)合。一是與學(xué)生生活相結(jié)合。將理論知識與學(xué)生的日常生活、志愿者服務(wù)、校園文化活動、青馬工程等結(jié)合起來，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識，達(dá)到知行合一、德技共舉的育人目的。二是與時事政策相結(jié)合。將變化的世情、國情與理論教學(xué)要點相結(jié)合，立足明責(zé)、求學(xué)、報國，著力解答學(xué)生關(guān)心的熱點、難點、焦點問題，構(gòu)建個人與國家、社會、他人的和諧關(guān)系，實現(xiàn)個人價值與社會價值的結(jié)合。三是與行業(yè)特色相結(jié)合。將行業(yè)發(fā)展的資訊、用人需求（職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)等）與課程內(nèi)容相融合，有的放矢，使教學(xué)更具針對性和說服力。四是與地域文化相結(jié)合。將徽風(fēng)皖韻與思政教育中的民族文化精神的知識點相結(jié)合，提升學(xué)生對先進文化優(yōu)秀品質(zhì)的認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生主動借鑒和倡導(dǎo)中華文化中的和諧精神。

2.2拓展實踐活動，促進知行合一。根據(jù)新疆班學(xué)生團體意識強、文體積極性高、活潑好動的特點，創(chuàng)新思想政治教育載體、方式、平臺。

2.2.1創(chuàng)新教育載體，深化主題實踐。學(xué)校把組織新疆班學(xué)生開展社會實踐活動與課堂教學(xué)擺在同等重要的位置，并安排專項經(jīng)費給予保障，通過社會調(diào)查、勞動實踐、志愿服務(wù)、公益活動等社會實踐活動載體，促進新疆班學(xué)生了解社會、感受責(zé)任。如開展系列感受徽風(fēng)皖韻，踐行文化傳承活動：組織學(xué)生前往安徽省博物院、徽園、民俗博物館、包公祠、安徽名人館等地參觀考察，感受安徽歷史文化和地域文化的魅力，了解安徽文明的發(fā)展史，切實體會改革開放對于中華民族的歷史意義，促進學(xué)生感受社會的進步、民族的復(fù)興，也幫助學(xué)生更加明白作為一個當(dāng)代大學(xué)生所要肩負(fù)的重大責(zé)任。

2.2.2創(chuàng)新教育方式，在體驗中認(rèn)同。體驗式教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)特定的心理情境、親身參與的心理體驗，讓學(xué)生在親歷的過程中理解并建構(gòu)知識、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義。如在講授“祖國的56個民族”時，設(shè)計“民族團結(jié)樂章” 活動，學(xué)生分組在隊長的帶領(lǐng)下，分四聲部按照指令、用擊掌形式完成所有指定樂章節(jié)奏。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合練習(xí)過程中由凌亂到清晰整齊的現(xiàn)象，討論領(lǐng)導(dǎo)與成員的配合（服從指令），四聲部之間的關(guān)系（分工與合作），我和祖國（個體與集體）等。這種新穎的教學(xué)方式將靜態(tài)學(xué)習(xí)變?yōu)閯討B(tài)學(xué)習(xí)，學(xué)生在實踐中感悟，在體驗中認(rèn)同。

2.2.3創(chuàng)新“雙基地”，突出專業(yè)特色實踐。把專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)基地與思想政治教育基地建設(shè)有機結(jié)合，在學(xué)生進行專業(yè)實習(xí)、實訓(xùn)等實踐的同時，開展與醫(yī)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)對接的思想政治課教育，使學(xué)生將課堂理論教學(xué)活動中獲得的“教化”內(nèi)化為自己的人生體驗，從而實現(xiàn)“知”、“行”合一。組織新疆班學(xué)生到學(xué)校專業(yè)實踐基地——醫(yī)院、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)站等考察，讓學(xué)生了解新疆衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展與內(nèi)地的巨大差距，激發(fā)學(xué)生社會責(zé)任感。利用新疆班學(xué)生寒假在校之際，于春節(jié)期間開展社區(qū)“送健康”“送愛心”等志愿服務(wù)，讓學(xué)生體驗奉獻的快樂，引導(dǎo)學(xué)生感恩祖國、回報社會。

2.3育骨干、塑先鋒、筑堡壘。引導(dǎo)學(xué)生加入學(xué)校各種社團組織，參與學(xué)生會、大學(xué)生自律委員會等競聘，參加青年志愿服務(wù)隊，在自我教育、自我管理、自我服務(wù)過程中，開闊眼界，增加人生閱歷，增長才干，著力培養(yǎng)維護民族團結(jié)、反對民族分裂的中堅隊伍。以各個班級為單位，建立健全基層團組織，夯實團的基層組織并發(fā)揮組織戰(zhàn)斗作用，在系、學(xué)校層面團組織中配備一定比例的維族團員。

3 ?發(fā)揮校園文化育人的作用

少數(shù)民族學(xué)生在普通高校面臨氣候、飲食、學(xué)習(xí)和活動，以及人際交往等方面文化適應(yīng)的問題，這既關(guān)系到能否培養(yǎng)出合格的少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)人才，又關(guān)系到民族團結(jié)和校園和諧。鑒此，堅持民族平等、文化平等的思想，構(gòu)建多元的校園文化，促進交流、交往、交融，增進理解、包容、團結(jié)，以文化認(rèn)同為基礎(chǔ)，促進民族和國家認(rèn)同教育。

3.1開展高品質(zhì)的校園文化活動，發(fā)揮文化熏陶和浸染作用。學(xué)校根據(jù)自身辦學(xué)特色，著力營造具有醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)精神和時代精神的校園文化氛圍。如開展醫(yī)院文化校園行系列活動，以專家、同行、長者的成長、經(jīng)歷、體驗、視角傳遞行業(yè)正能量，以業(yè)內(nèi)人士的感悟幫助感知職業(yè)，以學(xué)長的成長啟迪、推進學(xué)生的全面發(fā)展。推進高雅藝術(shù)進校園活動，邀請民族樂團來校傳播優(yōu)秀民族文化，新疆班學(xué)生在演出過程中積極參與互動，產(chǎn)生文化共鳴。

3.2挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，促進文化認(rèn)同。我國的傳統(tǒng)節(jié)日蘊涵著優(yōu)秀的民族文化，是豐富的教育資源。節(jié)日文化可以增強認(rèn)同感、強化愛國主義精神、培養(yǎng)積極向上的人生觀。學(xué)校開設(shè)中華傳統(tǒng)文化系列大講堂，幫助新疆班學(xué)生了解端午節(jié)、傳遞愛國主義情懷，以及清明節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日博大精深的文化內(nèi)涵，弘揚和傳承中華傳統(tǒng)文化;開展“感民族情懷、展民族風(fēng)采，促民族團結(jié)，建和諧校園”為主題的民族文化活動，營造民族友好融合的契機。

3.3引導(dǎo)文化參與，達(dá)到文化融合。在舉辦校園歌手大賽、文藝演出等活動中，鼓勵新疆班學(xué)生積極參與，充分展示新疆民族文化的魅力、共創(chuàng)和諧校園文化，讓新疆籍學(xué)生真正體驗到民族大家庭的溫暖，促進維、漢族同學(xué)之間的學(xué)習(xí)與互助，在潛移默化中讓新疆班學(xué)生增強認(rèn)同感、消除陌生、防范的心理，潤物細(xì)無聲地影響和改造學(xué)員的思想和行為。積極開展有民族特色的校園文化活動，如舉辦 “共度端午佳節(jié)，體驗中華文化”主題活動、以“民族團結(jié)一家親”為主題的“慶國慶，賀中秋”聯(lián)歡會，以及“古爾邦”節(jié)系列活動。另外，根據(jù)新疆班學(xué)生熱愛運動的特點，廣泛開展體育交流活動，搭建維族同學(xué)與其他在校大學(xué)生的交流合作平臺和橋梁，增進維漢同學(xué)友誼、促進融合。

3.4開設(shè)素質(zhì)教育講壇，弘揚愛國之志。學(xué)校邀請思想政治教育基地宣講團來校，采取同一主題、多人串講、層層遞進的方式，圖文并茂，講述不同年代、不同時期的愛國故事，讓學(xué)生感受到、認(rèn)同民族精神的魅力。舉辦“勿忘國恥，振興中華”專題講座，以時間為線，以歷史事件為結(jié)點，講述作為中國人值得驕傲的原因，作為中國人應(yīng)該銘記的恥辱歷史，告誡同學(xué)們要以史為鑒，勿忘國恥，引導(dǎo)學(xué)生以振興中華為己任，掌握過硬的本領(lǐng)，為祖國豐獻自己的青春。

4 ?關(guān)愛學(xué)生健康成長，提高心理適應(yīng)能力

新疆籍學(xué)生進入內(nèi)地普通高校學(xué)習(xí)、生活，往往會伴隨者文化沖擊，除了會造成心理上的焦慮、沮喪、不安、孤獨、壓力感等現(xiàn)象外，還可能引起生理上的反應(yīng)，如疲倦、失眠、心悸等癥狀。為促進新疆班學(xué)生健康成長，學(xué)校建立健全心理健康教育和疏導(dǎo)機制：開展心理適應(yīng)狀況和心理健康水平調(diào)查，分析新疆籍學(xué)生身心發(fā)展特點和規(guī)律、建立心理健康檔案;建立“學(xué)校—系—班—心理委員”心理咨詢網(wǎng)絡(luò)，有針對性地開展日常個別心理咨詢和團體咨詢;不斷豐富心理健康教育內(nèi)容、拓寬教育渠道，定期開設(shè)短期文化適應(yīng)團體訓(xùn)練（跨文化心理訓(xùn)練）;幫助學(xué)生不斷調(diào)整自我，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和優(yōu)良的品格，全面提高學(xué)生跨文化心理適應(yīng)能力。

■ ?編輯∕岳 ?鳳