中俄高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式異同分析

孫超+趙坤楊+馬月+高偉

摘要：本文通過中俄兩國(guó)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的對(duì)比，以黑龍江大學(xué)和遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)為例，找出中俄兩國(guó)在高技能人才培養(yǎng)方面培養(yǎng)模式的差異與不足，這無疑對(duì)推動(dòng)我國(guó)高技能創(chuàng)新外語(yǔ)人才的培養(yǎng)具有重要意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新人才;培養(yǎng)模式;異同

高技能創(chuàng)新人才是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱性人才。在高技能創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面，我國(guó)已初步形成學(xué)校本位模式、企業(yè)本位模式、雙元制模式和社會(huì)本位模式四種模式。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為目標(biāo)，改革現(xiàn)有的人才培養(yǎng)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容和課程體系，改革教學(xué)方法和培養(yǎng)制度，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新意志。通過實(shí)踐教學(xué)逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)業(yè)能力。

一、中國(guó)和俄羅斯高校的學(xué)位制度

俄羅斯可以說是擁有當(dāng)今世界上最復(fù)雜的學(xué)位體系。而在中國(guó)，高等教育學(xué)位的級(jí)別大致上設(shè)有學(xué)士、碩士和博士這三級(jí)學(xué)位。1981年 5月20日國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)了《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》，制定了三級(jí)學(xué)位的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，中國(guó)學(xué)位制度從此建立。而俄羅斯的學(xué)位制度具有特殊性，大學(xué)本科畢業(yè)生授予學(xué)士學(xué)位和專家文憑。前蘇聯(lián)的高級(jí)學(xué)位設(shè)兩級(jí)：副博士和博士（不設(shè)碩士學(xué)位）。蘇聯(lián)解體后，在教育國(guó)際化趨勢(shì)引導(dǎo)下，俄羅斯高等教育制度也發(fā)生了變化，在歐美國(guó)家傳統(tǒng)的學(xué)士、碩士、博士三級(jí)學(xué)位基礎(chǔ)上，增加了專家文憑和副博士學(xué)位，形成了學(xué)士、碩士（專家文憑）、副博士和博士的四級(jí)學(xué)位制度。

中國(guó)高等教育重視人才的綜合素質(zhì)與專業(yè)能力的培養(yǎng)，博士、碩士和學(xué)士在國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用。這一點(diǎn)與俄羅斯高等教育不謀而合，特別是俄羅斯的研究生教育突出“管理集中、程序嚴(yán)謹(jǐn)、注重質(zhì)量”的特點(diǎn)。統(tǒng)計(jì)資料表明，只有一部分研究生能按期進(jìn)行學(xué)位論文答辯。特別是技術(shù)類學(xué)科的副博士研究生，能如期進(jìn)行畢業(yè)答辯的更少。這不僅反映出俄羅斯嚴(yán)格的學(xué)位論文評(píng)審制度和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，也反映出俄羅斯高校和研究院所科研經(jīng)費(fèi)投入不足的現(xiàn)實(shí)，而這也是中國(guó)面臨的須要迫切解決的問題。

二、中俄高等教育特點(diǎn)

眾所周知，中國(guó)高等教育的改革與發(fā)展已進(jìn)入了一個(gè)新的非常重要的階段。目前國(guó)家的高等教育已經(jīng)進(jìn)入大眾化階段，其毛入學(xué)率已經(jīng)到21%，也就是說高等教育的改革與發(fā)展即將獲得新的目標(biāo)和特點(diǎn)。在此情況下，充分并科學(xué)地探討、認(rèn)識(shí)這個(gè)階段是尤為重要的。

目前為止，中國(guó)的高等教育經(jīng)過近二十年的改革與發(fā)展，已經(jīng)具有了一個(gè)良好的基礎(chǔ)，也形成了一個(gè)相對(duì)完善的教育體制。中央政府也加強(qiáng)了對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展相對(duì)落后地區(qū)高校的支持（如211工程、省部共建等錯(cuò)施）。此外，對(duì)高等教育發(fā)展的基本規(guī)律有了一定的了解和掌握，從而便于更加主動(dòng)地規(guī)劃并推動(dòng)高等教育的改革和發(fā)展。現(xiàn)如今，中國(guó)高等教育的健康發(fā)展必須遵循“規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展”的規(guī)律，這一事件和研究的成果現(xiàn)在已經(jīng)越來越進(jìn)一步地被時(shí)間所證明。

70年來，黑龍江大學(xué)作為全國(guó)最早設(shè)立俄語(yǔ)學(xué)科專業(yè)的高校、全國(guó)最早系統(tǒng)設(shè)置俄語(yǔ)人才培養(yǎng)體系的大學(xué)和最早為國(guó)家培養(yǎng)大批外交、軍事、經(jīng)貿(mào)、科技、文化、教育等各領(lǐng)域高層次對(duì)俄高級(jí)專門人才的高等學(xué)府，黑龍江大學(xué)形成了全國(guó)獨(dú)一無二的對(duì)俄辦學(xué)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)和顯著特色。如果來到俄語(yǔ)學(xué)院，相信你會(huì)被有趣的課堂深深吸引，因?yàn)檫@里既有師生間有趣的互動(dòng)方式，又有熱烈的課堂氛圍。此外，黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)學(xué)院還有自己獨(dú)特的教學(xué)體制，即精講多練，這種磨練是黑大俄語(yǔ)學(xué)院給予每名學(xué)生獨(dú)特的寶貴財(cái)富。

而俄羅斯高等教育一個(gè)突出的特點(diǎn)是遵循“教育、生產(chǎn)、科研一體化”這一個(gè)重要方針，從而形成由“以教育和科研為中心”的傳統(tǒng)高層次人才培養(yǎng)模式，并且他們非常注重專業(yè)與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。

俄羅斯遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)繼英語(yǔ)之后的第二大外語(yǔ)，不是法語(yǔ)或德語(yǔ)，而是漢語(yǔ)。目前在遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)共有1 123名大學(xué)生選修亞洲語(yǔ)言的學(xué)位課程，幾乎接近過去三十年的總和。過去三十年間，遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)亞洲語(yǔ)言學(xué)系培養(yǎng)的畢業(yè)生大約有1 500人。另外，還有其他900名非亞洲語(yǔ)言專業(yè)的大學(xué)生，選擇一種亞洲語(yǔ)言作為副修課程，其中多數(shù)選修漢語(yǔ)。他們必須每周學(xué)習(xí)6天，每天上課2至3個(gè)小時(shí)，用5到6個(gè)小時(shí)做作業(yè)。黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)學(xué)院的學(xué)生每天也要花費(fèi)一定時(shí)間來鞏固所學(xué)的知識(shí)。由此可見，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言還是需要大量的時(shí)間和努力的。

三、中俄創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式異同

人才資源是第一資源，高校是人才培養(yǎng)的搖籃，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，是高校必須解決的一大課題。對(duì)此，中國(guó)實(shí)行了一系列高等學(xué)校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的改革：

（一）優(yōu)化高等教育結(jié)構(gòu)，促進(jìn)高校特色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)多樣化辦學(xué)

?《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》

提出高等教育發(fā)展的重要目標(biāo)之一是：到2020年，高等教育結(jié)構(gòu)要更加合理，特色要更加鮮明?！毒V要》要求加快一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)一批拔尖創(chuàng)新人才。黑龍江大學(xué)作為省部共建高校，其俄語(yǔ)學(xué)院實(shí)行“高端人才，應(yīng)用人才，復(fù)合人才”三位一體，互為支撐，相互滲透的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。近十年來培養(yǎng)本科畢業(yè)生數(shù)量超過1 500人，平均就業(yè)率90%以上，服務(wù)于國(guó)家教育，外交，國(guó)防等領(lǐng)域。2010年創(chuàng)辦了全國(guó)首家本科俄語(yǔ)翻譯專業(yè)，增強(qiáng)了人才的服務(wù)指導(dǎo)性，滿足了社會(huì)對(duì)應(yīng)用型翻譯人才的需求。2012年實(shí)施拔尖人才試驗(yàn)計(jì)劃，創(chuàng)辦實(shí)驗(yàn)班并按照獨(dú)立教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)制度組織教學(xué)。在原有制度上積極創(chuàng)新，名師授課，課時(shí)整合，機(jī)制創(chuàng)新，培養(yǎng)高水平俄語(yǔ)人才。

（二）推進(jìn)高等教育國(guó)際化

推進(jìn)高等教育國(guó)際化是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化，信息化，具有寬廣的國(guó)際視野和全球意識(shí)，能參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的人才的需要。這是一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域的雙向互動(dòng)過程。黑龍江大學(xué)與俄羅斯高校有著廣泛的學(xué)術(shù)交流與合作辦學(xué)關(guān)系，2006年1月，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，黑龍江大學(xué)與俄羅斯遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)成立了聯(lián)合研究生院，共同培養(yǎng)碩士，博士研究生。與俄羅斯大專院校合作共同培養(yǎng)本科生，實(shí)行“2+2”和“2+1+1”人才培養(yǎng)模式，即在黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)學(xué)院學(xué)習(xí)兩年后赴俄羅斯學(xué)習(xí)一年或兩年，學(xué)習(xí)一年者返校后再學(xué)習(xí)一年畢業(yè)，學(xué)習(xí)兩年者，成績(jī)合格獲俄羅斯高校和黑龍江大學(xué)本科文憑。此外，黑龍江大學(xué)積極與俄羅斯高校進(jìn)行教師學(xué)生互派，黑龍江大學(xué)俄語(yǔ)學(xué)院成績(jī)優(yōu)異者經(jīng)選拔可獲得教育部公派赴俄插班留學(xué)一年的資格。

近年來，俄羅斯一直致力于建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，發(fā)展創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。2005年8月俄羅斯政府批準(zhǔn)了《2010年俄羅斯聯(lián)邦發(fā)展創(chuàng)新體系政策基本方向》，文件指出，俄羅斯須要構(gòu)建智力精英階層，培養(yǎng)創(chuàng)新活動(dòng)的組織管理人才。其基本路線是，未來10年內(nèi)俄羅斯將重點(diǎn)支持兩類大學(xué)：一類是學(xué)生數(shù)量為3～5萬(wàn)人的多學(xué)科聯(lián)邦大學(xué)，另一類為中等規(guī)模但有重點(diǎn)學(xué)科的研究型大學(xué)。建立高?？萍紙@區(qū)是提升高校科研能力的另一主要途徑。俄羅斯92%的科技園區(qū)都是在大學(xué)基礎(chǔ)上建立的。目前，俄羅斯遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)還沒有形成明確具體的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，但在此項(xiàng)政策的推動(dòng)下，遠(yuǎn)東聯(lián)邦大學(xué)將更加致力于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

總之，中俄高校人才培養(yǎng)有著各自的獨(dú)特性，我們應(yīng)當(dāng)取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相借鑒學(xué)習(xí)，促進(jìn)兩國(guó)的教育合作發(fā)展，共同致力于人才資源的開發(fā)。