英語校本網(wǎng)絡資源庫建設(shè)的研究

劉海霞

摘 ?要：網(wǎng)絡信息環(huán)境下教學資源庫的建設(shè)已經(jīng)成為了許多學校的改革重點。本文主要從建立校本網(wǎng)絡資源庫的理論基礎(chǔ)、以往英語校本網(wǎng)絡資源庫建設(shè)中存在的問題以及今后在建設(shè)英語網(wǎng)絡資源庫中應堅持的原則三個方面進行闡述，以提高英語資源庫的建設(shè)質(zhì)量和利用率，提高英語人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：英語;校本網(wǎng)絡;資源庫

在信息化時代的今天，信息技術(shù)已滲透到社會生活的方方面面，對于教育的影響也日益深入，隨之也對教學提出了新的要求。雖然英語作為一門基礎(chǔ)必修課在教學方法和教學手段方面已經(jīng)有所改進，但是，在教學觀念、教學模式等方面還沒有根本性的轉(zhuǎn)變，難以引起學生的學生興趣。傳統(tǒng)的課堂教授很難滿足不同學生的要求，所以建立英語校本資源網(wǎng)絡庫勢在必行。

一、建立英語校本網(wǎng)絡資源庫的理論基礎(chǔ)

（一）第二語言習得理論認為，有效的語言信息輸入是實現(xiàn)第二語言習得的首要條件，而且只有大量的有效輸入，才有可能使學習者在語言實踐的基礎(chǔ)上完成語言輸出的行為。課堂講授只是語言輸入的一種形式，很難在一堂課上同時兼顧輸入聽力、口語、閱讀、翻譯及寫作等多種素材形式。而建立英語校本網(wǎng)絡資源庫可以解決這一問題。英語資源庫可以提供真實的語境語料，提供豐富多彩的語言素材，滿足不同學習風格的學生需求，讓學生最大限度地接觸到不同語言素材，這正是建立有效語言輸入的理想方式。

（二）建構(gòu)主義學習理論認為，學習是一個積極主動的過程，知識是學習者在與情景的交互作用過程中自行建構(gòu)的。這就要求教師在課堂教學中積極轉(zhuǎn)變自己的作用，由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題的組織者、引領(lǐng)者、監(jiān)督者和助學者，由自說自演、唱獨角戲轉(zhuǎn)變?yōu)閷а莺椭笓]。同時學生的身份也會發(fā)生改變，即學生由原來的被動學習變?yōu)榉e極主動學習，由知識的灌輸對象變?yōu)橹R的主動建構(gòu)著。建構(gòu)主義學習理論倡導自主學習能力的發(fā)展，英語校本資源庫的建設(shè)正是符合這一理論的產(chǎn)物。英語校本資源庫可以有效地幫助學生不受時間、空間的限制，根據(jù)自己的學習目標自行選擇學習內(nèi)容，更好的進行自主學習。

二、以往英語校本網(wǎng)絡資源庫建設(shè)中存在的問題

（一）資源庫建設(shè)只講數(shù)量而忽視了質(zhì)量

目前大多數(shù)的資源庫建設(shè)是商品化的資源庫產(chǎn)品，商家將大量資源匯入資源庫中，形成了所謂的“海量”資源。這些資源或者是從網(wǎng)絡下載而來，或者是公司人員開發(fā)，而公司人員不見得都有教學經(jīng)驗。這些資源庫往往是素材的簡單堆積疊加。開發(fā)者沒有考慮教師教學工作的實際需要，對于什么樣的教學資源適合教學活動、什么樣的資源組合形式能更好的激發(fā)學生的學習興趣和自主學習能力缺乏教學經(jīng)驗。這種在資源建設(shè)中表現(xiàn)出來的“重量不重質(zhì)”現(xiàn)象，最終導致教師放棄資源庫中的資源，而學生也喪失了利用資源庫的積極性。

（二）資源建設(shè)缺少教學設(shè)計的因素和教師自主研發(fā)

對于大多數(shù)的資源庫建設(shè)，往往是利用信息技術(shù)手段將資源進行數(shù)字化的處理，將課本書面的資源轉(zhuǎn)化成了多媒體課件等電子資源。在這一過程中缺少專業(yè)教師的參與，對于教學目標、教學難點、教學重點、教學環(huán)節(jié)和教學的互動性缺乏研究，教學設(shè)計理念匱乏，沒有經(jīng)過一線教師和學生的教學實踐檢驗，存在一定的盲目性，較難滿足教學需求。教師往往直接從資源庫中獲取，自己很少自己設(shè)計開發(fā)新的資源，直接“拿來主義”，這也使得資源庫的建設(shè)流于形式，缺乏實用性。

（三）資源建設(shè)缺少師生互動和交流的功能

目前的資源庫大多只能瀏覽和下載資料，很少能發(fā)表自己的觀點，有的即使能發(fā)表觀點，也得不到回應。能夠提供師生互動和交流的平臺很少，學生無法在線和老師交流學習中的問題，也得不到同伴的在線幫助，不能充分發(fā)揮資源庫的最大優(yōu)勢。

三、英語校本網(wǎng)絡資源庫建設(shè)的原則

針對資源庫建設(shè)中出現(xiàn)的問題，在今后建立英語校本網(wǎng)絡資源庫的過程中要遵循以下原則：

（一）實用性原則

英語校本資源庫的建設(shè)要以提高教學水平為目的，因此要講求實用性原則。建設(shè)校本資源庫的目的是為教師教學和學生自主學習提供所需要的資源，以達到

提高教育質(zhì)量的目標。資源庫中的資源如果只追求數(shù)量而不注重質(zhì)量就到不到相應的教學目標和教學效果，也就不實用。建立資源庫的目的就在于應用，沒有實用的資源可用，資源庫也就形同虛設(shè)，起不到真正的作用，因此，要注重資資源庫內(nèi)容的實用性。

（二）整合性原則

購買的資源庫往往缺乏教學設(shè)計因素和自主研發(fā)，在結(jié)構(gòu)上存在一些不合理現(xiàn)象，內(nèi)容上有不實用的地方，所以要進行調(diào)整。另外，教師可以根據(jù)教學的實際情況和學生的水平，用較為先進的教學理念自制一部分資源。這樣把兩種資源進行整合，逐步完善，建立全新的英語資源應用體系----英語校本網(wǎng)絡資源庫。

（三）動態(tài)性原則

資源庫的內(nèi)容更新及軟件升級緩慢，用戶與廠商之間缺少交流互動，資源庫僅僅提供資源的查詢，瀏覽，添加，刪除等功能，不能滿足學校對資源建設(shè)的需求。資源更新緩慢，內(nèi)容陳舊，資源的更新滯后于新課程的發(fā)展，不能滿足教師對資源的需求。因此，需要全體教師共同參與到資源庫的建設(shè)中來，同時建立師生交流的平臺，使得學生能夠在資源庫中及時得到老師的指導和同伴的幫組，這樣才能充分發(fā)揮資源庫的價值。

總之，建立校本資源庫是教學改革和發(fā)展的要求。要建設(shè)高質(zhì)量的英語教學資源庫，需遵守實用性、整合性和動態(tài)性原則，同時要以掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的高素質(zhì)師資隊伍為主導，以自主學習能力的培養(yǎng)為目標，建設(shè)英語教學資源庫，并在此基礎(chǔ)上嘗試網(wǎng)絡教學，努力提高英語人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]程東元，沈彩芬.建構(gòu)主義教學法與外語視聽說課[J].解放軍外國語學院學報，1999，（3）.

[2]方小兵.專業(yè)英語校園網(wǎng)資源庫的開發(fā)策略與建設(shè)標準[J].南京曉莊學院學報，2013，（3）：105-109.

（作者單位：山東交通職業(yè)學院）