傾聽(tīng)
—— 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的金鑰匙

傾聽(tīng)
—— 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的金鑰匙

吳家連 （福建省建陽(yáng)市徐市中心小學(xué) 354200）

傾聽(tīng)，能為學(xué)生打開(kāi)更廣闊的交流，開(kāi)啟思維的火花，有效保證了課堂活動(dòng)的順利進(jìn)行。那么，如何讓學(xué)生從“愛(ài)聽(tīng)”“想聽(tīng)”，到“會(huì)聽(tīng)”“要聽(tīng)”呢？本文將對(duì)此展開(kāi)探究。

傾聽(tīng) 愛(ài)聽(tīng) 想聽(tīng) 要聽(tīng)

在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種學(xué)習(xí)方式中，“聽(tīng)”擺在第一位，可想而知“聽(tīng)”有多重要了。與此同時(shí)，《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出“要讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)”，它不但要求學(xué)生“聽(tīng)見(jiàn)”，還要求學(xué)生對(duì)所聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行欣賞、理解、批判等處理，只有會(huì)聽(tīng)了，才能開(kāi)啟思維的火花，獲取知識(shí)，培養(yǎng)能力，從而積極有效地參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

一、 興趣盎然——我愛(ài)聽(tīng)

（一）創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)傾聽(tīng)的興趣

數(shù)學(xué)課對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較乏味的，學(xué)生的注意力很容易分散。作為一名優(yōu)秀的教師，就是要想方設(shè)法從這些無(wú)趣中尋找和創(chuàng)造機(jī)會(huì)，帶領(lǐng)學(xué)生一起走入創(chuàng)設(shè)的情境中，和他們一起扮演情境中的角色，在傾聽(tīng)不同角色的發(fā)言中，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的樂(lè)趣。如教學(xué)《動(dòng)物樂(lè)園》這節(jié)課時(shí)，我自己編了個(gè)小故事“小兔和小猴吵架”導(dǎo)入新課，一下子就抓住了學(xué)生的注意力，大家不知不覺(jué)就坐正身體靜靜地聽(tīng)講。漸漸地，一節(jié)課就在學(xué)生的樂(lè)聽(tīng)、善思中順利完成了教學(xué)任務(wù)。

（二）語(yǔ)言魅力激發(fā)傾聽(tīng)的興趣

唐代大詩(shī)人白居易說(shuō)“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義”，言簡(jiǎn)意賅，發(fā)人深省。這句話說(shuō)的是生動(dòng)幽默的語(yǔ)言就像叮咚作響的山泉，能引導(dǎo)學(xué)生愉快地進(jìn)入數(shù)學(xué)的天堂，它是開(kāi)啟學(xué)生興趣之門的按鈕。那么，如何讓我們數(shù)學(xué)的語(yǔ)言充滿魅力，吸引學(xué)生傾聽(tīng)呢？

1.表述要生動(dòng)形象。直觀形象的語(yǔ)言能增強(qiáng)教師講課的表現(xiàn)力和感染力，使抽象的概念變得具體，枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣。比如，在課堂上解決“萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小比較”時(shí)，我把個(gè)位數(shù)比成高手，以打擂臺(tái)比武的場(chǎng)景進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)生動(dòng)有趣，通俗易懂，教學(xué)效果十分理想。

2.講解要幽默風(fēng)趣。幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。富有幽默感的教師，更容易實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的有效控制。因?yàn)橛哪恼Z(yǔ)言能增添課堂的趣味性和生動(dòng)性，扣住學(xué)生的心弦，活躍課堂氣氛，保持學(xué)生大腦的興奮，消除學(xué)生的疲勞和緊張。比如，在教學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算的順序掌握不準(zhǔn)，我告訴他們：小括號(hào)是老大，乘除是老二，加減是老三。這樣，學(xué)生很容易就掌握了混合運(yùn)算的順序。

二、欣賞激勵(lì)——我想聽(tīng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師正確、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生“傾聽(tīng)”的重要手段。在傾聽(tīng)學(xué)生回答時(shí)，教師可以用表情或各種手勢(shì)來(lái)表示，如給學(xué)生一個(gè)微笑，豎起大拇指，OK的手勢(shì)，放松的動(dòng)作或輕輕地摸摸他的頭等，把承認(rèn)、接納和關(guān)心的信息傳達(dá)給學(xué)生。此外，教師還可以告訴學(xué)生“你真會(huì)聽(tīng)”“你有一雙靈敏的耳朵”……雖然是簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)，卻使發(fā)言者在全班學(xué)生面前感受到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)，更體會(huì)到了教師對(duì)自己的表現(xiàn)發(fā)自內(nèi)心的欣賞。在這種欣賞、激勵(lì)、贊美的評(píng)價(jià)之下，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生仔細(xì)傾聽(tīng)的不竭動(dòng)力，變得更注意傾聽(tīng)了。

三、方法得當(dāng)——我會(huì)聽(tīng)

（一）給小學(xué)生“聽(tīng)”的動(dòng)作與表情

教師要告訴學(xué)生，有同學(xué)發(fā)言時(shí)，你應(yīng)身體微側(cè)，注視發(fā)言人，不亂看，不亂動(dòng)，還要告訴學(xué)生聽(tīng)是有表情的，如眼睛睜得大大的，耳朵豎起來(lái)。如果同學(xué)的回答與自己的思考相一致，則要以微笑、微微點(diǎn)頭表示認(rèn)同。即使有疑問(wèn)，也不能打斷他人的發(fā)言，要等發(fā)言的同學(xué)把話說(shuō)完，再舉手發(fā)表見(jiàn)解。

（二）給小學(xué)生“聽(tīng)”的科學(xué)方法

傾聽(tīng)是一種非常重要的學(xué)習(xí)方法。因此，教師要讓學(xué)生懂得傾聽(tīng)的意義和技巧，告訴學(xué)生傾聽(tīng)要做到“五心”：一要專心，無(wú)論是聽(tīng)教師講課，還是聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，都要聽(tīng)清教師或發(fā)言人說(shuō)的每一句話，腦子里不想其他事；二要細(xì)心，當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見(jiàn)，自己的意見(jiàn)要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法；三要耐心，不隨便插嘴，要聽(tīng)完別人的話，才發(fā)表自己的意見(jiàn)；四要虛心，當(dāng)別人提出與自己不同的意見(jiàn)時(shí)，要虛心接受，邊聽(tīng)邊修正自己的觀點(diǎn)；五要用心，在聽(tīng)取他人意見(jiàn)時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到說(shuō)、聽(tīng)、思并重，相互促進(jìn)。

四、意義重要——我要聽(tīng)

傾聽(tīng)能使學(xué)生博采眾長(zhǎng)，彌補(bǔ)自己考慮問(wèn)題的不足；傾聽(tīng)能使學(xué)生靈感萌發(fā)，舉一反三，創(chuàng)新思維；傾聽(tīng)能使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)尊重他人。學(xué)生傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)策略是多種多樣的，但是目的只有一個(gè)，那就是——讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。只有不斷訓(xùn)練學(xué)生“傾聽(tīng)”，才能讓他們掌握“傾聽(tīng)”這把金鑰匙，從而在凝神而有效的傾聽(tīng)中聽(tīng)出生命的精彩。

[1]戴愛(ài)華.讓學(xué)生擁有一對(duì)金耳朵[J].小學(xué)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)，2005（10）.

[2]宋煜陽(yáng).學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)式傾聽(tīng)[J].小學(xué)教學(xué)研究，2004（9）.

[3]呂虹.“叫醒”學(xué)生的耳朵[J].北京教育：普教版，2005（6）.

（責(zé)編 馮紅偉）