如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

鮑立海 （江西省鄱陽縣蓮湖一中 333100）

現(xiàn)行的教學(xué)改革要求教師要改變學(xué)生傳統(tǒng)的單純接受式的學(xué)習(xí)模式，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，這其實(shí)就是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本人結(jié)合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力做如下淺談。

初中數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 能力

一、 加強(qiáng)師生之間的情感交流

首先，教師要努力建立起良好的師生關(guān)系。在平時(shí)的教學(xué)工作中，教師要深入到學(xué)生當(dāng)中去，關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生，盡力為學(xué)生創(chuàng)造體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。教師要真正地對(duì)學(xué)生投入情感，在他們遇到困難的時(shí)候要及時(shí)幫助，在他們成功時(shí)要給予表揚(yáng)，在他們失敗時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)。面對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，教師要以正確的心態(tài)積極面對(duì)，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能夠有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能夠體會(huì)到成功的喜悅。

其次，教師要用多種方法激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，因此教師在教學(xué)過程中要注重激發(fā)學(xué)生的求知欲望。教師可以從這兩個(gè)方面入手：第一，教師要營(yíng)造出適合學(xué)生質(zhì)疑解惑的教學(xué)氛圍。在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，教師要注意使學(xué)生產(chǎn)生疑問，同時(shí)注意課堂教學(xué)的趣味性，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲；第二，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生能夠在整個(gè)教學(xué)過程中都充當(dāng)發(fā)現(xiàn)者的角色，激發(fā)他們的探索欲望。

二、重視課堂教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)

教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)之間的互動(dòng)交流過程，因此，在教學(xué)過程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位都是非常重要的。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)策略指的是學(xué)習(xí)者為了完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的一系列的學(xué)習(xí)方法。比如，有的學(xué)生喜歡用具體形象的事物來進(jìn)行思考和記憶，而有的學(xué)生喜歡用數(shù)學(xué)概念來進(jìn)行分析、推理和判斷；有的學(xué)生更擅長(zhǎng)通過視覺來獲取知識(shí)，有些學(xué)生則通過聽覺來獲得數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒、態(tài)度、動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)環(huán)境的要求也是不一樣的，比如，有些學(xué)生喜歡獨(dú)立解決問題，在相互競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，有些學(xué)生更傾向于合作學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，就要充分考慮到這些學(xué)生之間的個(gè)體差異和他們不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式。教師既要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)，又要倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在深入思考和交流討論的過程中獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生逐步適應(yīng)“主動(dòng)參與，樂于探究，交流合作”的學(xué)習(xí)方式。

在課堂學(xué)習(xí)的初始階段，教師首先要傳授學(xué)生正確有效的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過程中反思和改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，最終實(shí)現(xiàn)不依賴?yán)蠋熅涂梢园褦?shù)學(xué)學(xué)好的目的。這樣一個(gè)環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的以下幾種能力：分析關(guān)鍵詞句和數(shù)學(xué)符號(hào)的能力；能讀懂例題意思的能力；能找出教學(xué)內(nèi)容中主要句子的能力；能用不同顏色的筆畫出重點(diǎn)、難點(diǎn)和注意事項(xiàng)的能力。教師要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀數(shù)學(xué)時(shí)做到：第一，初讀內(nèi)容，掃清文字和數(shù)學(xué)符號(hào)障礙，了解內(nèi)容大意；第二，細(xì)讀內(nèi)容，要字逐句地通讀課本內(nèi)容，把本課當(dāng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)標(biāo)記出來；第三，精讀內(nèi)容，在基本掌握了本課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和完成相應(yīng)練習(xí)題之后，再進(jìn)行重點(diǎn)分析、歸納和總結(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)教師通常會(huì)采用提問、抽查、檢測(cè)等方式來檢查學(xué)習(xí)效果。上課過程的時(shí)間和內(nèi)容安排主要是這樣進(jìn)行的：

第一，課堂開始階段，教師先引導(dǎo)學(xué)生圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)，通過小組合作的方式進(jìn)行討論交流，然后獨(dú)立完成自我檢測(cè)，這一步驟大概進(jìn)行20分鐘左右。

第二，教師用大約10分鐘的時(shí)間就學(xué)生在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行答疑解惑，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)。

第三，通過講解之后，教師再次對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢測(cè)，大概需要10分鐘的時(shí)間。

第四，利用5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生結(jié)合檢測(cè)結(jié)果對(duì)本堂課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，并把容易出錯(cuò)的地方提出來交流改正，教師要適時(shí)指導(dǎo)，使學(xué)生記憶深刻。

經(jīng)過一段時(shí)間的練習(xí)之后，教師可以把更多的時(shí)間放手給學(xué)生，讓他們擁有更多的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間，教學(xué)過程也要做出相應(yīng)的改變，可以這樣進(jìn)行：

第一，要求學(xué)生做好充分的課前預(yù)習(xí)工作，這些預(yù)習(xí)工作包括了解課堂內(nèi)容、自己試做課后練習(xí)、自己制作上課需要的教具。上課第一個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生按照小組進(jìn)行合作交流，討論解決自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題。

第二，在小組討論中沒有得到解決的問題放到班內(nèi)來討論，由其他小組或者老師來解答。教師要適時(shí)地講解本課內(nèi)容的重難點(diǎn)，可以讓能力較好的學(xué)生運(yùn)用自己制作的教具到講臺(tái)上進(jìn)行板演和講解，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又能鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力。

第三，用大概10分鐘的時(shí)間來做一些自我檢測(cè)。這些是由學(xué)生自己編寫的與本課內(nèi)容相關(guān)的題目，教師要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，才能做到難易適中。做完后，學(xué)生之間相互交換評(píng)閱，教師要巡視指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生存在的共性問題。

第四，由學(xué)生總結(jié)歸納，學(xué)生總結(jié)不到位的地方，教師做出補(bǔ)充，把巡視過程中出現(xiàn)的共性問題再次強(qiáng)調(diào)，加深學(xué)生的印象。之后，教師布置下一節(jié)課的預(yù)習(xí)內(nèi)容和要求。

三、教師在教學(xué)中應(yīng)該注意的問題

第一，教師要不斷提高自己的引導(dǎo)啟發(fā)技巧，不著痕跡地自然過渡，由最開始的教師來擬定自學(xué)檢測(cè)到后來由學(xué)生自己來設(shè)計(jì)自學(xué)檢測(cè)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與熱情。

第二，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師要特別關(guān)注對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，有意識(shí)地觀察這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的弱點(diǎn)和問題后及時(shí)糾正和指導(dǎo)，改變他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的被動(dòng)狀態(tài)，使他們也能夠自覺主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)。

第三，注重分層次教學(xué)和分層次布置作業(yè)。對(duì)于程度較好的學(xué)生，教師要拓寬他們的數(shù)學(xué)視野，提高作業(yè)的難度和廣度；對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師可以布置少量的作業(yè)，不求多做，要求做對(duì)、做會(huì)，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)要及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)自信心，形成良性循環(huán)。“授之以魚，不如授之以漁?！苯處熅褪且瞿莻€(gè)“授之以漁”的人，我們不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，更要讓他們掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。作為教師，我們要不斷地探索和努力，為了我們學(xué)生的全面發(fā)展始終前行在新課程改革的征程上。

（責(zé)編 喬召召）