淺議小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)

淺議小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)

肖 婭 （貴州省織金縣三甲街道教育管理中心 552100）

練習(xí)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，精心設(shè)計(jì)的習(xí)題不僅能使學(xué)生掌握和鞏固知識(shí)和技能，還能發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。因此，教師要以小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，以學(xué)生的發(fā)展為根本，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，既要注重使學(xué)生掌握知識(shí)和技能，又要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，使學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 練習(xí)

練習(xí)設(shè)計(jì)是教學(xué)流程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的延伸和繼續(xù)，直接關(guān)系到數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高低。數(shù)學(xué)練習(xí)是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！币虼耍W(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，要認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的意義，按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，著眼于學(xué)生的發(fā)展，精心設(shè)計(jì)與安排練習(xí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中安排練習(xí)，是有其現(xiàn)實(shí)意義的。首先，由于小學(xué)生的年齡心理特征及認(rèn)知水平，他們很難在很短的時(shí)間內(nèi)理解教師所講的新知識(shí)，即使學(xué)生通過自主探索、發(fā)現(xiàn)或合作交流掌握的知識(shí)，也不一定能做到靈活運(yùn)用。這就需要教師精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)，使學(xué)生通過練習(xí)加深對(duì)概念、法則的理解，并能靈活應(yīng)用。其次，隨著新課程改革的不斷深化，按傳統(tǒng)的教學(xué)理念設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)不符合新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也不能滿足學(xué)生全面發(fā)展的需求。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)內(nèi)容僅局限于學(xué)科知識(shí)范圍，脫離學(xué)生的實(shí)際生活，過分強(qiáng)調(diào)死記硬背和機(jī)械訓(xùn)練，注重作業(yè)規(guī)范統(tǒng)一，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異和作業(yè)評(píng)價(jià)對(duì)人的發(fā)展的教育激勵(lì)功能；過分強(qiáng)調(diào)練習(xí)過程與評(píng)價(jià)練習(xí)本身的客觀性，忽視了學(xué)生、教師的主觀作用。因此，教師要轉(zhuǎn)變觀念，設(shè)計(jì)多樣化、趣味性、開放性、多層次的練習(xí)，將現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，把練習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，使學(xué)生精煉典型性的練習(xí)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生的思維能力、數(shù)學(xué)技能，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧地發(fā)展。

二、如何設(shè)計(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)

（一）以生為本，把練習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，練習(xí)題應(yīng)由統(tǒng)一規(guī)格向存在差異轉(zhuǎn)變。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)要尊重學(xué)生的主體地位，注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂于通過練習(xí)掌握知識(shí)和技能。

1.以生為本的練習(xí)。學(xué)生之間存在著個(gè)體差異。教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該因人而異，讓練習(xí)真正成為適合不同層次學(xué)生的練習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2.協(xié)同合作的練習(xí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，學(xué)生的合作精神與能力是重要的培養(yǎng)目標(biāo)之一。新課程的生成性、建構(gòu)性也要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)合作。課程的開放性使大量的練習(xí)已不再是個(gè)人能獨(dú)立完成的，而需要與他人協(xié)同合作。因此，我們要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些合作性的練習(xí)，使學(xué)生通過合作探究完成練習(xí)，從而培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和能力。

3.動(dòng)態(tài)的練習(xí)評(píng)改。教師直接或間接地參與學(xué)生練習(xí)的過程，進(jìn)行輔導(dǎo)評(píng)改。教師不再是練習(xí)評(píng)改的權(quán)威，而是和家長(zhǎng)共同參與練習(xí)的評(píng)改，共同關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)。

4.評(píng)價(jià)要著眼于學(xué)生的發(fā)展。新課程理念下的練習(xí)評(píng)價(jià)要重在幫助學(xué)生發(fā)掘潛能、認(rèn)識(shí)自我、展示自我，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)方式上，新課程理念提倡多元評(píng)價(jià)，如診斷性評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、集體評(píng)價(jià)等，淡化單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)，注重練習(xí)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的教育發(fā)展功能。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)具備的特點(diǎn)

1.目的性、針對(duì)性。我們要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)從教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)來設(shè)計(jì)練習(xí)，使練習(xí)具有目的性和針對(duì)性。教師首先應(yīng)抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)專項(xiàng)練習(xí)；其次應(yīng)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的薄弱之處設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生全面、牢固地掌握知識(shí)。

2.趣味性。小學(xué)生年齡較小，他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)往往是從興趣開始的，由興趣到探索，由探索到成功，在成功的體驗(yàn)中產(chǎn)生新的興趣，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷取得成功。如果讓他們機(jī)械地做枯燥的數(shù)學(xué)練習(xí)，他們會(huì)對(duì)練習(xí)失去興趣。因此，教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，應(yīng)注重練習(xí)的趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生練習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生練習(xí)的效率。

3.層次性。首先，教師設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，按照循序漸進(jìn)的原則，分層設(shè)計(jì)練習(xí)，要做到由淺入深、由易到難、環(huán)環(huán)緊扣、逐步提高，既要設(shè)計(jì)一定數(shù)量的基本練習(xí)，又要設(shè)計(jì)一些變化式習(xí)題，使新舊知識(shí)聯(lián)系起來，還要設(shè)計(jì)一些綜合性比較強(qiáng)的思考性練習(xí)，拓展學(xué)生思路，使學(xué)生通過練習(xí)全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)。其次，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，根據(jù)不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，使全體學(xué)生都能參與，使不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展和提高，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂。

4.生活化。我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有知識(shí)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

5.開放性。開放性練習(xí)是相對(duì)封閉性練習(xí)而言的，一般是指條件不完整、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習(xí)。開放性練習(xí)能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生積極思考，有利于拓展學(xué)生的思維，激活學(xué)生的思路。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要進(jìn)一步完善練習(xí)，設(shè)計(jì)一些富有挑戰(zhàn)性的開放性練習(xí)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)運(yùn)用一系列思考策略解決問題，讓他們?cè)谀７轮凶呦騽?chuàng)新，從而提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。

總之，數(shù)學(xué)練習(xí)是使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的重要手段，不應(yīng)該是強(qiáng)加給學(xué)生的負(fù)擔(dān)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)練習(xí)，推陳出新，注意設(shè)計(jì)一些具有一定趣味性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)成為學(xué)生在成長(zhǎng)過程中的一種自覺的學(xué)習(xí)需要，使他們積極主動(dòng)地快樂地學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效率。

[1]葉季明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)原理和方法[M].上海：上海教育出版社，1999.

[2]馬雪麗.數(shù)學(xué)教學(xué)中的快樂教法探究[J].教育教學(xué)論壇，2010（11）.

[3]王李茹，陳小燕，陳岳婷.小議數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)[J].北京電力高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2010（11）.

（責(zé)編 張文娟）