論小學(xué)數(shù)學(xué)如何與生活實踐相結(jié)合

論小學(xué)數(shù)學(xué)如何與生活實踐相結(jié)合

趙 輝 （河北省撫寧縣牛頭崖學(xué)區(qū)南戴河小學(xué) 066300）

生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)離不開生活，數(shù)學(xué)知識來源于生活，最終又服務(wù)于生活。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生從生活中找到更多的原型，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，積極開放課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)貼近生活，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，從而樹立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有用的意識，繼而發(fā)揮出他們的主觀能動性，促進(jìn)他們積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本文主要論述了如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)與生活實踐的有機結(jié)合，希望起到拋磚引玉的作用，給廣大教師以啟示。

小學(xué)數(shù)學(xué) 生活實踐 結(jié)合

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，將數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)。”由此可見數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)必須要與學(xué)生的生活認(rèn)知結(jié)合起來。數(shù)學(xué)雖然涉及很多理論知識，但是它確是實踐性很強的一門學(xué)科，很多原理在我們的日常生活中都能找到原型，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，難度相比于初中、高中而言還比較小，這一階段若能將數(shù)學(xué)與生活充分結(jié)合，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強烈興趣，讓小學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，那么對他們以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之路將會起到非常積極的作用。加上小學(xué)生由于年齡小，好奇心強，活潑好動，如果教師像對待成人一樣照本宣科地將原理公式一成不變地灌輸給他們，勢必會引發(fā)他們的厭煩情緒，導(dǎo)致教學(xué)效率的低下。所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，要想方設(shè)法地將教學(xué)內(nèi)容與生活實踐有機結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)課堂變得有趣、生動、高效。

一、對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的理解

“數(shù)學(xué)生活化”的意義，就是通過尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的起點，使學(xué)生的思維得到已有經(jīng)驗的支撐，幫助學(xué)生內(nèi)化所需掌握的知識。正如杜威所說：“必須填平兒童的興趣經(jīng)驗與科學(xué)之間的鴻溝，兒童的經(jīng)驗和文化應(yīng)該成為學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)?！睌?shù)學(xué)概念本身是比較抽象的，而小學(xué)生認(rèn)識的特點則是具體形象的，他們所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)是實用性較強的數(shù)學(xué)，他們所認(rèn)識的數(shù)學(xué)的起點并不是符號所組成的邏輯公理，而是他們自己在生活實踐中所形成的經(jīng)驗。這就要求我們小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程一定要生活化，以利于小學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)知識，學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)。

二、如何實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化

（一）課堂內(nèi)容要生活化

以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教材忽視了對于數(shù)學(xué)問題情境的創(chuàng)設(shè)，新課程改革則倡導(dǎo)以小學(xué)生的認(rèn)知視野與生活經(jīng)驗為背景，通過創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境來將教學(xué)內(nèi)容巧妙地融入其中，使學(xué)生對數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生親切感，產(chǎn)生想要一探究竟的心理訴求。在學(xué)生進(jìn)入到了所創(chuàng)設(shè)的問題情境中后，教師要注意從中抽象出數(shù)學(xué)原理，使學(xué)生認(rèn)識到課堂的重點內(nèi)容，避免學(xué)生只顧沉溺于有趣的情境中，而忘記了掌握真正的數(shù)學(xué)概念與原理，反而得不償失。教師對于問題情境的創(chuàng)設(shè)一要在形式上符合小學(xué)生的年齡特點，比如以游戲的形式引出；二要在內(nèi)容上貼近學(xué)生的生活，最好能夠與當(dāng)?shù)氐拿袼酌耧L(fēng)充分結(jié)合，讓學(xué)生不光感到有趣，還要熟悉。

新課程教材從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活為素材，在每一個新授知識點上都為教師的教和學(xué)生的學(xué)設(shè)計了可供參考的教學(xué)情境圖，教師可以創(chuàng)造性地使用教材，以學(xué)生為本，創(chuàng)設(shè)一些學(xué)生喜愛的生活場景，以拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離，讓他們不再覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件難事，從而使學(xué)生從心底產(chǎn)生對數(shù)學(xué)親近的欲望，進(jìn)而產(chǎn)生探索的興趣。如在教學(xué)“統(tǒng)計”一單元時，我以大家最熟悉的過生日為背景來設(shè)計問題情境，先讓學(xué)生回憶自己過生日的情境，來了哪些客人、收到了哪些禮物等，讓學(xué)生做簡單的統(tǒng)計。然后話鋒一轉(zhuǎn)，將情境移到大象家，創(chuàng)設(shè)了一個大象過生日的情境，讓學(xué)生統(tǒng)計一下大象家來了哪些客人，有哪些好吃的、好玩的。學(xué)生個個興趣高漲，忙得不亦樂乎。

（二）引導(dǎo)學(xué)生在實踐中培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)源于生活，又高于生活。在生活實踐中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，養(yǎng)成一種發(fā)現(xiàn)問題的意識是十分必要的。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要把數(shù)學(xué)知識與生活、學(xué)習(xí)、活動有機地結(jié)合起來，通過收集資料、動手操作、合作討論等步驟，讓學(xué)生在生活中獲取知識，在實踐中自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時，對生活實踐產(chǎn)生興趣，并在實踐中增強自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)在生活中的無處不在，從而獲得探索數(shù)學(xué)的體驗，提高利用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。“實踐出真知”是人類長期以來的科學(xué)總結(jié)。數(shù)學(xué)教學(xué)不能光憑書本，而是要和實踐生活緊密聯(lián)系起來。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有的知識設(shè)計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。”而華羅庚也說過：“人們早就對數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥乏味、神秘難懂的印象，成因之一便是脫離實際?！逼鋵?，生活中充滿了數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)課的任務(wù)之一，就是要讓學(xué)生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，將學(xué)到的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去解決實際問題，做到學(xué)以致用，做到“生活即數(shù)學(xué)”“數(shù)學(xué)即生活”。

三、總結(jié)

美國教育家彼得·克萊思說：“學(xué)習(xí)的三大要素是接觸，綜合分析，實際參與?！睌?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實踐的“鏈接與交互”使得封閉的書本文化積累過程轉(zhuǎn)變?yōu)榱碎_放的、活生生的、與社會生活緊密相聯(lián)的自我發(fā)展過程，這既是學(xué)生的認(rèn)識與能力完整發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生獲得全面發(fā)展的必經(jīng)之路。在強調(diào)數(shù)學(xué)生活化的同時，我們要根據(jù)學(xué)生和實際教學(xué)內(nèi)容的特點，運用多種教學(xué)原理、方法來豐富我們的數(shù)學(xué)課堂，使其更具有數(shù)學(xué)的味道，煥發(fā)生命的活力。

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（責(zé)編 吳海婷）