淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性

張貴領(lǐng) （河北省辛集市田家莊鄉(xiāng)東劉家莊學(xué)校 052360）

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值性、知識的實(shí)用性、學(xué)生的發(fā)展以及課堂教學(xué)的有效性要通過數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動的有效開展來實(shí)現(xiàn)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在這一教學(xué)過程中教師既要關(guān)注學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生未來的發(fā)展以及可持續(xù)性發(fā)展。我根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)，對于如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

有效知識 創(chuàng)造情境 情感激發(fā)重視課堂 注重反思

一、創(chuàng)造恰當(dāng)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)情感

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感能夠確保學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和精力的高度集中，所以創(chuàng)造恰當(dāng)有效的情境既能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，又能保障教學(xué)的有效性開展。創(chuàng)造理想的情境應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

（一）情境的創(chuàng)設(shè)要有針對性，要符合學(xué)生的年齡特征

小學(xué)生對世界充滿好奇，我們可以結(jié)合有趣問題、精彩故事、精品游戲、共同實(shí)驗(yàn)等多種形式巧妙布局、精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和心理特征的教學(xué)情境。在實(shí)際教學(xué)的過程中，我們可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境以更好地實(shí)現(xiàn)我們的教學(xué)目的。

（二）情境的創(chuàng)設(shè)要有時代色彩的信息特征

當(dāng)今的時代是信息更新速度極快的時代，作為一線教師，我們應(yīng)該敏銳地觀察，并且留意每天的變化，要用發(fā)展的眼光來對待教學(xué)細(xì)節(jié)。在情境設(shè)計(jì)上更是如此，我們要通過多種渠道獲取信息和知識，設(shè)計(jì)出具有時代氣息而且很新鮮的教學(xué)情境，使學(xué)生容易接受，同時也了解很多社會知識，從而關(guān)心國家大事，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)社會知識的習(xí)慣。

（三）情境的創(chuàng)設(shè)要有明確的目的

教學(xué)必須有明確的目的，小學(xué)數(shù)學(xué)也是如此。我們創(chuàng)設(shè)情境時要從這一目的出發(fā)，力求符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，以使其樹立正確的情感態(tài)度等。具有明確目的的問題情境能使小學(xué)生輕松地掌握教學(xué)內(nèi)容，及時提煉出數(shù)學(xué)思想，能啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行方向明確的思考，還可以避免籠統(tǒng)的毫無新意的教學(xué)彎路。

（四）情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合生活實(shí)際

生活是個大舞臺，給我們無限的資源和靈感。數(shù)學(xué)來自于生活，生活也會美化數(shù)學(xué)。我們在創(chuàng)設(shè)情境時要考慮到生活元素，要從學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題入手，從學(xué)生熟悉的生活世界入手，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，切實(shí)感受到數(shù)學(xué)問題和生活的密切聯(lián)系。教師應(yīng)該時刻關(guān)注情境教學(xué)的時機(jī)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和知識背景相關(guān)的情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而主動積極地探索。

二、重視課堂教學(xué)，積極探索

教學(xué)的主戰(zhàn)場是課堂。課堂上教師要適當(dāng)運(yùn)用自己的教學(xué)技巧，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要給學(xué)生創(chuàng)造和諧有效的課堂氛圍，調(diào)動每個學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。評價(jià)課堂是否成功的一個重要依據(jù)是學(xué)生學(xué)習(xí)過程是否有效性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，小學(xué)生這個群體比較特殊，這個群體是一個不成熟的學(xué)習(xí)群體，他們的年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識、能力等都有限。面對這一群體，我們教師要充分發(fā)揮自己的組織、引導(dǎo)、點(diǎn)拔作用，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性和積極性。特別是在一些疑難問題和關(guān)鍵問題上，我們更要對他們進(jìn)行知識和方法歸納概括的引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥。針對小學(xué)生活潑愛動的特點(diǎn)，在課堂上我們還可以探索更多有趣的教學(xué)方式，更要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行知識講解，如教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“小小商店”模擬購物的游戲，使學(xué)生通過體驗(yàn)實(shí)際購物從中學(xué)會使用人民幣解決遇到的計(jì)算問題。這種方式既滿足了小學(xué)生對游戲的興趣和要求，又吸引了他們的注意力。教師在課堂教學(xué)中還要“面向每一個學(xué)生，特別是有差異的學(xué)生”，對此，采用分層教學(xué)策略可以最大程度上照顧到每一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能夠積極思考，展示個性。

三、注重教學(xué)反思，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)反思是一種有效提高教學(xué)效果的必要手段。“人非圣賢，孰能無過”，即使教師精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，使教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)十分吻合，也會有不盡人意的地方。所以，教師課后要進(jìn)行深入剖析，回顧課堂的教學(xué)片斷，對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、自己的主導(dǎo)過程以及師生互動等環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真反思，找出有價(jià)值的對以后教學(xué)有意義的東西。我們反思的主要內(nèi)容有思考過程、解題思路、分析過程、運(yùn)算過程、語言表述、教學(xué)思想方法等。這樣的反思對于我們教學(xué)能力的提高大有裨益。

總之，我們一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，正確運(yùn)用和安排教學(xué)方法，賦以課堂生命力。教學(xué)實(shí)踐證明，只有真正的高效的課堂教學(xué)才能使基礎(chǔ)教育改革落到實(shí)處，使學(xué)生最終受益，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、自主地學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)，為他們今后能成為“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新性人才奠定基礎(chǔ)。我們一定要為高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)不懈努力。

[1]劉秋香.發(fā)揮探究引導(dǎo)作用，提升數(shù)學(xué)教學(xué)成效：淺談如何提升高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的問題[J].2011（71）.

[2]劉衛(wèi).淺談如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)成效數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究[J].教研版，2011（11）.

[3]周景，張慶林.關(guān)于提高教學(xué)效率的幾點(diǎn)思考[J].西南民族大學(xué)學(xué)報(bào)：人文社科版，2003（24）.

[4]甄德山，王學(xué)蘭.教學(xué)成效相關(guān)研究[M].天津人民出版社，1997（31）.

（責(zé)編 喬召召）