提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率之我見

提高中職數(shù)學(xué)教學(xué)效率之我見

梁詠梅 （河北省石家莊市井陘礦區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心 050100）

新時期中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“在第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中、初級專門人才”。然而在現(xiàn)實的中職課堂教學(xué)中，我們面對的學(xué)生絕大多數(shù)是當(dāng)今九年義務(wù)教育方式下的被淘汰者，他們被認(rèn)為是學(xué)習(xí)失敗者。要使這些學(xué)生通過兩三年的中職學(xué)習(xí)成為一線的高素質(zhì)勞動者，期間我們的教育教學(xué)難度是可想而知的。作為一名多年從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教師，我不斷調(diào)整自己的教育教學(xué)理念，希望自己的數(shù)學(xué)教學(xué)能與時俱進(jìn)，能助力于學(xué)生的成長。因而我時時思考：如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率？

一、正視現(xiàn)實，明了現(xiàn)狀

（一）學(xué)生現(xiàn)狀

隨著招生大戰(zhàn)的白熱化，中職學(xué)校的生源質(zhì)量在逐年下滑。生源中的一部分是中考落榜生，還有為數(shù)不少的往屆生，也不乏初二、初一的學(xué)生，個別還是沒上過多長時間初中的學(xué)生。其數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)習(xí)慣欠缺、學(xué)習(xí)動機(jī)匱乏。很多學(xué)生及家長認(rèn)為，進(jìn)中職學(xué)校只是為了拿個畢業(yè)證、找個工作，語數(shù)外學(xué)不學(xué)無所謂，即使學(xué)，也是為應(yīng)付考試，談不上興趣，這導(dǎo)致了教師難教、學(xué)生難學(xué)的形式局面。

（二）教材現(xiàn)狀

一是現(xiàn)行國家規(guī)劃的中職數(shù)學(xué)教材，無論從內(nèi)容還是從結(jié)構(gòu)上，都偏重于數(shù)學(xué)理論的系統(tǒng)性和完整性，脫離學(xué)生的生活實際，顯得空洞、抽象。二是現(xiàn)行教材的“職業(yè)”特色不夠鮮明，與我校的機(jī)電、化工、計算機(jī)等專業(yè)課學(xué)習(xí)需求有很大的距離，有些專業(yè)需要的知識教材上沒有，甚至例習(xí)題過于嚴(yán)謹(jǐn)，與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際過于遙遠(yuǎn)，缺乏趣味性和實用性。

（三）教法現(xiàn)狀

教學(xué)方法比較單一，教師仍然是以理論講授為主，以完成教學(xué)任務(wù)為中心，當(dāng)代新型的信息技術(shù)、小組合作、案例融入等教學(xué)方式不能廣泛應(yīng)用，學(xué)生的主體作用難以得到發(fā)揮，這影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使部分學(xué)生不學(xué)、厭學(xué)。

二、轉(zhuǎn)變理念，改進(jìn)方法

（一）重新定位數(shù)學(xué)課，轉(zhuǎn)變文化課教學(xué)理念

數(shù)學(xué)是中職學(xué)校的一門必修基礎(chǔ)課，教師應(yīng)將其與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合，使其為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課服務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析、解決問題的能力。面對就業(yè)為主的學(xué)生，教師應(yīng)該考慮學(xué)情，樹立服務(wù)學(xué)生、服務(wù)專業(yè)課的理念，有針對性地處理教材，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的趣味性、應(yīng)用性。

（二）整合數(shù)學(xué)知識，突出服務(wù)功能

要凸顯數(shù)學(xué)為專業(yè)課服務(wù)的特色，我們?nèi)握n教師就要從學(xué)校實際出發(fā)，多與專業(yè)課教師溝通，盡可能多地了解學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課所需要的數(shù)學(xué)知識點，并在教學(xué)中著重體現(xiàn)，對教材內(nèi)容要有所增刪。如我校機(jī)電專業(yè)學(xué)生在二年級的電子和電工專業(yè)課上會不斷使用正弦型函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的知識，且需要熟練其中（）f x的物理意義。而數(shù)學(xué)課本上三角函數(shù)這一章節(jié)中，只是涉及了基本三角函數(shù)的定義、圖像和三角函數(shù)的嚴(yán)密運(yùn)算，并沒有正弦型函數(shù)的任何知識。因此，在這一章節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們的教學(xué)就應(yīng)刪減三角函數(shù)的嚴(yán)密運(yùn)算，補(bǔ)充正弦型函數(shù)的系統(tǒng)知識，為學(xué)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

在聯(lián)系實際方面，教師可以弱化數(shù)學(xué)理論教學(xué)，強(qiáng)化數(shù)學(xué)知識點在現(xiàn)實中的應(yīng)用，引入商品的標(biāo)簽、購物的發(fā)票、電費(fèi)水費(fèi)發(fā)票、圖書的標(biāo)價等身邊的、有趣的例習(xí)題。如在分段函數(shù)的教學(xué)中，教師可以弱化分段函數(shù)，（）f x的相關(guān)定義域、值域、函數(shù)值的理論討論運(yùn)算，補(bǔ)充現(xiàn)實中手機(jī)話費(fèi)與通話時長、郵局內(nèi)信件質(zhì)量與郵資費(fèi)用、出租車的行駛里程與打車費(fèi)用、購物中購買物品的數(shù)量與折扣價等的函數(shù)關(guān)系。這些增補(bǔ)的內(nèi)容課本中有少量相應(yīng)習(xí)題，每個學(xué)生在生活中都會遇到，通過學(xué)生討論、教師指導(dǎo)來解決問題，學(xué)生能從中體會到數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性，也能提高學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)然，每個中職學(xué)校都應(yīng)該強(qiáng)化校本教研，編寫具有弱化理論、強(qiáng)化應(yīng)用為特點的有本校專業(yè)學(xué)生特色的集知識性、趣味性、具體性、生活性于一體的校本教材，讓數(shù)學(xué)更好地服務(wù)學(xué)生、服務(wù)專業(yè)。

（三）改革評價方式，強(qiáng)化應(yīng)用功能

目前的數(shù)學(xué)試卷幾乎都是千篇一律的，題型有選擇題、填空題、解答題，有時還有判斷題。有些學(xué)生拿到數(shù)學(xué)試卷后只在相應(yīng)的位置上隨意選擇填寫ABCD，即使蒙對了，也不能證明學(xué)會了、弄懂了。這種測試模式已失去了應(yīng)有的評價作用，只單純成為了一種形式。

我認(rèn)為，試卷可以多種形式并存，可以將選擇題目和判斷題刪去，增加兩大類其他題目：一是將專業(yè)課涉及到的內(nèi)容作為考核內(nèi)容，如之前提到的正弦型函數(shù)，即使課本上沒有也要將其作為三角函數(shù)的考核內(nèi)容，做到教與學(xué)的統(tǒng)一，讓學(xué)生進(jìn)一步感知數(shù)學(xué)學(xué)科的工具性；二是將聯(lián)系實際生活的內(nèi)容作為考題，使教學(xué)更貼近生活，使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再畏懼，有眼前一亮的感覺，體會到數(shù)學(xué)的實用性。如考核分段函數(shù)時，我們可以用以下考題：石家莊市井陘礦區(qū)即將實施階梯式水價，標(biāo)準(zhǔn)為每戶每月用水量和水費(fèi)分三個等級：不超過10m2時，收費(fèi)3元/ m2；超過10m2不超過15 m2時，收費(fèi)4.5元/ m2；超過15m2時，收費(fèi)9元/ m2，要求學(xué)生填寫入戶收費(fèi)員手中所持的收費(fèi)表單，設(shè)置用水量從1到20或30，學(xué)生可借助計算器計算相應(yīng)費(fèi)用。這樣的題目設(shè)置既可以考核數(shù)學(xué)知識，又可以增強(qiáng)學(xué)生研討數(shù)學(xué)的興趣，還可以強(qiáng)化學(xué)生節(jié)水愛家的好習(xí)慣。

（四）改進(jìn)教學(xué)手段

中職學(xué)校的學(xué)生多數(shù)對一只粉筆加一塊黑板的教學(xué)模式很不接受，他們喜歡新鮮事物，然而其學(xué)習(xí)新事物的持久時間有限，抽象思維能力不足，因此，我們不能像對普高學(xué)生一樣訓(xùn)練其抽象思維，應(yīng)當(dāng)加大形象思維訓(xùn)練，盡量避免采用一張嘴一只筆一塊黑板的教學(xué)形式。我們可以將當(dāng)前師生熱議的新鮮事物引入課堂，吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生的手機(jī)作為教學(xué)載體，引導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用計算器、手機(jī)解決運(yùn)算問題和查詢信息、此外，我們也要訓(xùn)練學(xué)生對已有數(shù)學(xué)知識的表述能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)術(shù)語的運(yùn)用能力，運(yùn)用情景教學(xué)、多媒體教學(xué)等現(xiàn)代化手段增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣等。

總之，我們應(yīng)當(dāng)本著“跳一跳，夠得著”的原則，強(qiáng)化數(shù)學(xué)教學(xué)“服務(wù)學(xué)生，服務(wù)專業(yè)”的理念，認(rèn)真開發(fā)教學(xué)資源，精心組織每一節(jié)課，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)基礎(chǔ)知識，還能夠熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的難題。

（責(zé)編 喬召召）