初中政治課堂中應(yīng)如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體

初中政治課堂中應(yīng)如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體

李改鋒 （河北省平鄉(xiāng)縣第二中學(xué) 054500）

初中政治教學(xué)實(shí)踐告訴我們，以學(xué)生為主體是教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)需發(fā)揮學(xué)生的主體性，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)，要真正把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

初中政治 如何體現(xiàn) 學(xué)生主體

實(shí)施教育改革，進(jìn)行素質(zhì)教育，就要轉(zhuǎn)變學(xué)生的地位，讓學(xué)生由被動(dòng)得知識(shí)接受者，變?yōu)橹鲃?dòng)的知識(shí)探索者，變苦學(xué)為樂(lè)學(xué)。在初中政治課教學(xué)中，如何發(fā)揮學(xué)生得主體地位呢？

一、轉(zhuǎn)變思想，真正樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的意識(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)下思想政治課教學(xué)既要傳授知識(shí)，又要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的能力和方法。這就要求在教學(xué)中，教師必須明確地意識(shí)到“教師除了他的正式職能以外，他越來(lái)越成為一位顧問(wèn)，一位交換意見(jiàn)的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人”，真正樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的意識(shí)。但是，現(xiàn)實(shí)中政治教學(xué)隨著應(yīng)試教育的發(fā)展，已向畸形方向演變，政治課教學(xué)只是單純地傳授知識(shí)、應(yīng)付考試，最終導(dǎo)致教師死教、學(xué)生死學(xué)，淪為灌輸式的教學(xué)，從而難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，政治教師不僅要做到心中有教材，更應(yīng)該做到心中有學(xué)生，要充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)立性，教師要從以自我為中心的圈子中跳出來(lái)，轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心上來(lái)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、自由愉快地去學(xué)習(xí)。

二、追求和諧的課堂活動(dòng)，在師生交流中發(fā)揮學(xué)生的主體性

在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，離不開(kāi)平等和諧的課堂教學(xué)。因此，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。

（一）創(chuàng)設(shè)和諧課堂氣氛，提高課堂參與度

在傳統(tǒng)的政治課堂教學(xué)中，學(xué)生只是被動(dòng)地接受教師所講授的知識(shí)，師生間是單向信息傳遞的關(guān)系，課堂氣氛較為死寂，學(xué)生的參與度不高，學(xué)習(xí)積極性也不高。

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教，是為了不教?！苯虒W(xué)過(guò)程中要凸顯學(xué)生的主體作用，作為“平等中的首席”，教師應(yīng)該承擔(dān)起組織者、引導(dǎo)者、參與者的角色，創(chuàng)造平等和諧的師生關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在政治課教學(xué)的實(shí)踐中，不妨嘗試在形式多樣的活動(dòng)中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師并非只是盡情地灌輸，我們要允許學(xué)生意見(jiàn)相左，鼓勵(lì)他們踴躍地發(fā)言、激烈地討論，打破沉悶的課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而且要讓學(xué)生在舉一反三的過(guò)程中享受到學(xué)習(xí)的成就感。只有這樣，學(xué)生才能真正愛(ài)上學(xué)習(xí)，主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

（二）在合作學(xué)習(xí)中開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能

合作學(xué)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)和潛能的重要途徑，合作學(xué)習(xí)的方法是多種多樣的，既可以是我們常見(jiàn)的小組學(xué)習(xí)，也可以是話題辨論，還可以是一對(duì)一的結(jié)對(duì)子等。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生的感情必然帶有濃厚的個(gè)性化傾向，即使對(duì)同一篇課文、同一段文字，不同的學(xué)生在同一個(gè)教師的指導(dǎo)下，也會(huì)產(chǎn)生不同的感悟，甚至同一學(xué)生在不同的時(shí)間和環(huán)境里，對(duì)同一課文的感悟也會(huì)有差異。

在這個(gè)過(guò)程中教師要允許、尊重、珍視并鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感悟，這種與眾不同的富有個(gè)性的感情對(duì)于進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的個(gè)性有著不可低估的作用。教師要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主合作的意識(shí)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新潛能，這樣學(xué)生也才能獲得可持續(xù)的發(fā)展。

學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中可以進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，尤其對(duì)于那些膽小、語(yǔ)言表達(dá)能力差的學(xué)生，小組合作為他們創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、平等的氛圍，減少了他們的心理壓力，為他們提供了自主學(xué)習(xí)的空間，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和學(xué)習(xí)的積極性。

（三）激發(fā)學(xué)生積極的情感交流

課堂活動(dòng)中教師要組織好師生間的交流，也要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的“苦思冥想”。目前的教材經(jīng)過(guò)修改后其可讀性大大增強(qiáng)，有很多內(nèi)容本來(lái)是不需要教師講的，只需教師的引導(dǎo)，學(xué)生便可通過(guò)自己的思維活動(dòng)接受教師的觀點(diǎn)。在教學(xué)中，教師經(jīng)常會(huì)向?qū)W生提出一些問(wèn)題，這實(shí)際上是教師和學(xué)生進(jìn)行交流的重要體現(xiàn)。教師要充分設(shè)計(jì)好交流的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)生的自讀和一番“苦思冥想”，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，讓學(xué)生充分表露自己的觀點(diǎn)，與教師進(jìn)行探討，在教學(xué)中充分體現(xiàn)師生之間平等、和諧的關(guān)系，在情感交流中增進(jìn)師生之間的感情。

課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，這是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。政治課上要思考與實(shí)踐的東西有很多，教材中有很多的內(nèi)容可以讓學(xué)生進(jìn)行充分的情感交流，從而達(dá)到掌握知識(shí)、訓(xùn)練思維、提高能力的目的。教師要在實(shí)踐中、從確定以學(xué)生的發(fā)展為本的觀念入手，去追求和諧的課堂教學(xué)氣氛，在教學(xué)中注入情感的交流，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，去感知、理解教材，并在這過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維與交際能力。

三、創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與的條件

在思想政治課教學(xué)的過(guò)程中，教師不能一味地講，應(yīng)留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，盡量創(chuàng)設(shè)各種條件，讓每個(gè)學(xué)生都有充分表現(xiàn)自已的機(jī)會(huì)，積極地動(dòng)腦、動(dòng)口，以保證學(xué)生參與的數(shù)量和質(zhì)量。只有既注重學(xué)生參與的深度，即在參與中積極思維的程度，又注重學(xué)生參與的廣度，才能提高全體學(xué)生參與的質(zhì)量，提高課堂效率。要把培養(yǎng)優(yōu)等生與提高后進(jìn)生同步起來(lái)。教學(xué)中，后進(jìn)生比學(xué)習(xí)尖子更需要教師的關(guān)懷，因此教師對(duì)他們要予以更多的鼓勵(lì)和愛(ài)護(hù)。講課時(shí)，應(yīng)選擇一些比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題讓他們解答，給他們發(fā)言、解答的機(jī)會(huì)。對(duì)回答有錯(cuò)誤的學(xué)生，也要表現(xiàn)出高度的熱情和耐心，使學(xué)生增強(qiáng)參與的主動(dòng)性和克服困難的信心。

綜上所述，初中政治課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體是教學(xué)的根本出發(fā)點(diǎn)，是進(jìn)行素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量的必要條件。課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，這是教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極，并著力構(gòu)建學(xué)生的主體地位，才能把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

（責(zé)編 吳海婷）