創(chuàng)設(shè)情境，撐起英語教學(xué)的一片晴空

創(chuàng)設(shè)情境，撐起英語教學(xué)的一片晴空

張寅蓮 （河北省巨鹿縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 055250）

學(xué)生在英語課堂學(xué)習(xí)過程中，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，可以逐漸培養(yǎng)語言的實(shí)際運(yùn)用能力。在初級(jí)教育階段，英語課程的目標(biāo)是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，使學(xué)生增強(qiáng)自信心，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，使學(xué)生記憶基本的英語知識(shí)，訓(xùn)練聽、說、讀、寫技能，最終提高自己的綜合語言運(yùn)用技巧。而在英語教學(xué)中，如何做到以上要求呢？創(chuàng)設(shè)情境越來越發(fā)揮著重要作用。

初中英語 創(chuàng)設(shè)情境 教學(xué)策略

新版教材構(gòu)思設(shè)計(jì)巧妙，圖文并茂，給學(xué)生耳目一新的感覺。教師應(yīng)在新課程理念的引導(dǎo)下，將單詞、語法等知識(shí)融入到靈活的教學(xué)情境中，采取各種各樣的方式，創(chuàng)設(shè)更為形象的教學(xué)氛圍，以引導(dǎo)學(xué)生快樂地投入其中，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，輕松愉快地掌握英語知識(shí)，并且領(lǐng)悟到做人的真諦，做到“文道合一”，很好地體現(xiàn)英語學(xué)科的育人價(jià)值。

一、課堂引入，巧設(shè)情景

布魯姆認(rèn)為，成功的外語課堂教學(xué)，應(yīng)該是多種情景的集合體，只有這樣，學(xué)生才能更好地運(yùn)用已學(xué)到的語言知識(shí)?！睂?dǎo)入是一節(jié)課最初的環(huán)節(jié)，也是教師授課活動(dòng)的開始，它直接關(guān)系到整堂課的效果。所以課堂引入，巧設(shè)情景會(huì)吸引學(xué)生的關(guān)注，使學(xué)生對(duì)將要進(jìn)行的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從一開始就明確自己應(yīng)完成的任務(wù)，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)“Describing people”時(shí)，我利用多媒體輔助技術(shù)，設(shè)計(jì)了情境預(yù)設(shè)。預(yù)備鈴聲響起，當(dāng)學(xué)生正忙于上課準(zhǔn)備還沒有完全進(jìn)入上課狀態(tài)時(shí)，我便在屏幕上滾動(dòng)播出姚明的照片以及一組人物特征鮮明的圖片。細(xì)心的同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與人物有關(guān)。當(dāng)我引入導(dǎo)言：Boys and girls，I have some good news for you. A famous player will come to our school this afternoon. And all of us will have a party with him. Do you want to know who will come? 時(shí)，學(xué)生的臉上已滿是期待，于是我接著描述：He is the tallest player in Shanghai，he is above average height. Now he is in America.話未說完，學(xué)生已經(jīng)表現(xiàn)出恍然大悟的樣子，原來教師描述的形象已經(jīng)在課前的情境預(yù)設(shè)中出現(xiàn)了。他們興奮地大聲喊出姚明的名字。而另一組形象特征鮮明的圖片人物，則被我描述成要來參加晚會(huì)的貴賓，我接著告訴學(xué)生：Some VIPs will also come to our party. And we will meet them in our class. In this class we are going to learn how to describe people.這樣一種情境預(yù)設(shè)對(duì)接著要上的新課起到了很好的承上啟下的作用。

在課前導(dǎo)入階段可以嘗試創(chuàng)設(shè)的情境有很多，如在教學(xué)“Christmas”時(shí)，運(yùn)用圣誕音樂創(chuàng)設(shè)情境更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興奮點(diǎn)。再如在講授“If…”從句的用法時(shí)，我拿了一個(gè)七色花圖片，跟學(xué)生說：This is a magic flower，if you have got one petal， it will make one of your wish come true. 并且我先做示范：“If I have a magic petal， I will go to…”這比較契合這個(gè)年齡段學(xué)生好奇的心理，于是學(xué)生積極踴躍地用“If…”造句。這樣的情境教學(xué)比單一的、直觀的講授，更容易被學(xué)生理解并掌握。學(xué)生在口語練習(xí)中體驗(yàn)到了運(yùn)用英語進(jìn)行交流的樂趣。

二、在教學(xué)詞匯、語法時(shí)巧設(shè)情境

詞匯、語法是英語教學(xué)的根本。只有掌握好這最基本的知識(shí)，才能進(jìn)行下一步的教學(xué)環(huán)節(jié)。所以對(duì)于枯燥的記憶，教師可以通過游戲、故事來調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺、聽覺或觸覺的感官，使他們?cè)敢鈪⑴c其中，這樣，才能創(chuàng)造出一種人人參與、輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使教師樂教，學(xué)生樂學(xué)。所以，在詞匯、語法教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。

1.游戲情境一：將動(dòng)作表演和記單詞結(jié)合在一起。教師帶領(lǐng)學(xué)生玩“表演單詞”的小動(dòng)作游戲，學(xué)生會(huì)在手、腳、腦并用的活動(dòng)中，輕松快樂地記憶英語單詞，印象深刻。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組練習(xí)時(shí)，動(dòng)作表演最為合適。教師迅速說出這些動(dòng)詞或詞組，學(xué)生聽到立即做出動(dòng)作。這個(gè)活動(dòng)既可以用比賽的形式進(jìn)行（將學(xué)生分成幾組，每組派一名學(xué)生說英語單詞，隨便抽取一名學(xué)生到講臺(tái)前表演動(dòng)作，優(yōu)勝略汰，在反復(fù)的訓(xùn)練比賽中，學(xué)生收獲了知識(shí)，也收獲了快樂），也可以是全員參與（將學(xué)生分成若干組，一組讀英語單詞，另一組同學(xué)表演動(dòng)作，在自愿的基礎(chǔ)上，學(xué)生都有開動(dòng)腦筋、動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)）。這樣，學(xué)生在輕松的游戲中牢固記憶了動(dòng)詞及動(dòng)詞詞組。有人說，興趣是最好的老師，那么游戲就是最好的方式，學(xué)生參與其中，枯燥抽象的單詞記憶變得容易了、輕松了。游戲情境的設(shè)置會(huì)挖掘?qū)W生利用各種感官去探求新知識(shí)的潛能，提高英語口語表達(dá)能力。

2.游戲情境二：猜一猜。“游戲情境”即教學(xué)游戲，教師根據(jù)英語教學(xué)目標(biāo)、課堂教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程，既要符合英語教材，又要突出主題，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新課標(biāo)九年級(jí)英語第六單元“I like music that I can dance to”的定語從句時(shí)，學(xué)生已基本掌握句型特點(diǎn)，接下來為了他們記憶更牢固些，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們合作交流，進(jìn)行分工，每組委派一名學(xué)生到講臺(tái)，其他成員在座位上用定語從句“It's a kind of something that…”來描述在投影出示的若干單詞，讓講臺(tái)上的學(xué)生去猜，凡是在限定時(shí)間的范圍答出最多正確答案的小組就為優(yōu)勝組。參與這個(gè)“猜一猜”的游戲活動(dòng)，學(xué)生趣味濃，參與度高，覆蓋面廣，能在愉快的語法學(xué)習(xí)中找到自我，找到自信，做到自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，潤(rùn)物細(xì)無聲。

三、在探究性學(xué)習(xí)時(shí)創(chuàng)設(shè)情境

隨著現(xiàn)代科技手段走進(jìn)課堂，校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為師生開辟了多元化、開放性的學(xué)習(xí)空間，也給我們學(xué)習(xí)提供了多種選擇的空間。多媒體手段的應(yīng)用，不斷改變傳統(tǒng)的思維結(jié)構(gòu)，更多地賦予學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的自由，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，使其潛能得以發(fā)揮。教師在課堂教學(xué)過程中，利用網(wǎng)上教學(xué)資源創(chuàng)設(shè)多種類型的學(xué)習(xí)內(nèi)容，獨(dú)立制作課件等。教師還可以進(jìn)行共享資源，加強(qiáng)彼此間的交流，創(chuàng)設(shè)風(fēng)格各異的學(xué)習(xí)情景，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文本學(xué)習(xí)，提出疑問。利用E-mail、Net meeting、ICQ或BBS作為學(xué)術(shù)交流工具進(jìn)行溝通。例如，在講授七年級(jí)英語（人教版）第二冊(cè)Unit 8 Section A時(shí)，利用PowerPoint、Author ware、FrontPage等制作的課件，給學(xué)生出示不同的天氣狀況，讓學(xué)生根據(jù)不同的天氣狀況來進(jìn)行語言描述，同時(shí)還可以給他們提供各地氣象臺(tái)的網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行氣象觀察，實(shí)行探索性的操作，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行語音交流。學(xué)生可根據(jù)自己的觀察，結(jié)合自身的認(rèn)知水平找到符合自己的板塊內(nèi)容。那么播報(bào)準(zhǔn)確，速度極佳，發(fā)音正確的學(xué)生就可以扮演天氣預(yù)報(bào)員，播報(bào)一周的天氣狀況。通過網(wǎng)絡(luò)的特殊功能，我們讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流中體驗(yàn)個(gè)性化的探究性學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)的自主性還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都能樂在其中，充分享受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源給他們帶來的豐富的世界。

總之，愿所有的執(zhí)教者都能在自己的課堂上奉行“學(xué)生為本”的方針，把課堂交給學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的生活，關(guān)注他們的愛好，加強(qiáng)與他們的溝通，用睿智的頭腦，創(chuàng)設(shè)出富有情趣、反映生活、讓學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)的情境，這將為我們的外語教學(xué)打開一扇成功之門。

（責(zé)編 齊真）