高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

陳會紅 （河北省任縣中學(xué) 055150）

化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)的學(xué)科，它涉及的范圍比較廣泛，對學(xué)生未來的生活和學(xué)習(xí)都著至關(guān)重要的影響，因此，學(xué)好化學(xué)知識很重要。而興趣又是學(xué)好化學(xué)知識的基礎(chǔ)，因此高中化學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣就成了亟待研究的問題。

高中化學(xué) 興趣 策略

一、營造良好的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，教師在授課的過程中，可以創(chuàng)設(shè)情境，結(jié)合一些能夠刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，能夠體會到學(xué)習(xí)知識的樂趣，進(jìn)而有效地吸引學(xué)生的注意力。比如，可以利用各種有效的教學(xué)手段來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，如游戲教學(xué)法、導(dǎo)語激趣等。舉個例子，我們在學(xué)習(xí)“離子反應(yīng)”的相關(guān)內(nèi)容時，為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我結(jié)合了諸葛亮七擒孟獲途中，將士誤飲“啞泉水”后，生命危在旦夕，然后，在一老叟的指點(diǎn)下又飲“安樂泉”之水而轉(zhuǎn)為為安的故事，然后又設(shè)疑，讓學(xué)生進(jìn)行思考：“這其中蘊(yùn)含著哪些道理呢？”學(xué)生的注意力也被這個故事吸引住了，接下來我順勢將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到新知識的講解上，學(xué)生這時也會激情高漲，并且急切地想知道答案，這就為接下來新知識的講解奠定了基礎(chǔ)。

二、問題情境的探究性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

新課程倡導(dǎo)“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一核心理念，因此，在教學(xué)的過程中，要以學(xué)生為中心，進(jìn)行教學(xué)，這就要求教師在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中，也要充分體現(xiàn)出這一理念，突出學(xué)生的主體地位。教師在設(shè)置問題情境的過程中，要精心地設(shè)置支架，巧妙地將要教學(xué)的目標(biāo)任務(wù)穿插到課堂情境當(dāng)中，讓學(xué)生根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生認(rèn)知困惑，進(jìn)而再引起反思，形成必要的認(rèn)知沖突。例如，我們在學(xué)習(xí)“硝酸”這節(jié)內(nèi)容的時候，可以設(shè)置這樣的問題情境：“硝酸的氧化性和哪些微粒有關(guān)呢？”根據(jù)問題，讓學(xué)生提出自己的猜想，接著，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，并且通過探究、討論和交流總結(jié)出相關(guān)的結(jié)論來。再如，我們在學(xué)習(xí)“溫度和催化劑對化學(xué)反應(yīng)速率影響”的相關(guān)內(nèi)容時，可以提出問題，讓同學(xué)預(yù)測結(jié)果，并且讓他們帶著問題進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，等實(shí)驗(yàn)完成后，結(jié)果也就一目了然了。這樣的教學(xué)方式能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，而且還能夠加深學(xué)生對此知識點(diǎn)的記憶。

三、教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生主動質(zhì)疑，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究、學(xué)習(xí)

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！苯鉀Q問題只需要一個知識點(diǎn)或者一個教學(xué)技巧，但是，提出一個問題則需要經(jīng)過認(rèn)真的思考，才能在無疑處生疑，然后再根據(jù)疑點(diǎn)進(jìn)行釋疑?！笆谥贼~，不如授之以漁”，因此，作為化學(xué)教師，我們在傳授給學(xué)生知識的同時，還要教會學(xué)生一些有效的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生能夠?qū)W會自主探究知識，掌握知識。因此，在平時的教學(xué)過程中，教師要及時地鼓勵學(xué)生對教材或者對教師的授課持批判的精神，要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，并且還要敢于進(jìn)行質(zhì)疑，勇于發(fā)表自己的見解。此外，教師還要及時引導(dǎo)學(xué)生展開討論和交流，讓學(xué)生的思想交匯，加深學(xué)生對教材的感悟，加深對學(xué)生知識點(diǎn)的印象，并且在探究知識的過程中，還能夠形成自己獨(dú)特的見解，為他們以后掌握更多的化學(xué)知識做好鋪墊。

四、結(jié)合實(shí)際生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣

化學(xué)無處不在，生活中處處存在著化學(xué)知識。因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，并且結(jié)合具體的實(shí)際生活，提出一些問題，讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行思考、探究，教師再順勢用一些化學(xué)知識來進(jìn)行解釋。例如，教師可以結(jié)合生活中水壺里容易形成水垢的現(xiàn)象，讓學(xué)生進(jìn)行討論，然后，教師再來解釋其中的原因，如泉水和井水等都是硬水，放在水壺里和鍋爐里就很容易形成水垢，這是因?yàn)槠渖闪颂妓徕}等沉淀的緣故，并且還可以結(jié)合這個知識點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣?，讓學(xué)生知道水的硬度高會對我們的生活和生產(chǎn)產(chǎn)生一定的危害性。通過這一番講解，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣也隨之大增，就會加深對此知識點(diǎn)的印象。此外，教師還可以將目前很熱門的環(huán)境問題作為引子，進(jìn)行講解，引發(fā)學(xué)生的興趣，比如，利用“酸雨是怎么形成的？”“溫室效應(yīng)的原理”等問題，這些實(shí)例的列舉也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。

五、利用課外活動來培養(yǎng)學(xué)生的興趣

在講授化學(xué)知識的過程中，教師可以采用多種形式，開展豐富多彩的課外活動，以此來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。比如，可以利用講座，介紹化學(xué)發(fā)展史上的一些名人，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的樂趣；還可以開展一些針對性比較強(qiáng)且具有趣味性的課外活動，這樣，一方面可以增長學(xué)生的知識，另一方面也能讓學(xué)生在多姿多彩的課外活動中對化學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而有效激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)知識的主動性和積極性，學(xué)生的知識面也能在實(shí)踐活動中得到增長，知識視野也會開闊起來，久之，他們的學(xué)習(xí)效率也就隨之得到提升了。

化學(xué)是高中階段一門重要的學(xué)科。但是，由于高中生面臨著高考的壓力，學(xué)業(yè)比較繁重，學(xué)習(xí)壓力也是非常大，再加上教師在教學(xué)的過程中，方法比較單一，這就使得課堂教學(xué)枯燥無味。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要教師能夠與時俱進(jìn)，不斷地更新自己的教學(xué)方法，通過具體的實(shí)踐教學(xué)，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的策略來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的過程中，更加積極主動，使教與學(xué)達(dá)到和諧、統(tǒng)一，進(jìn)而為高效課堂教學(xué)的構(gòu)建做好鋪墊。

[1]于鴻艷.淺議在高中《化學(xué)》教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣提高學(xué)習(xí)效率[J].教育教學(xué)論壇，2012（8）.

[2]方娟.高中化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略[J].科教新報（教育科研），2011（8）.

[3]宋文強(qiáng).淺談化學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生的興趣[J]濮陽教育學(xué)院學(xué)報，2001（11）.

[4]吳金虎.高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)策略探究[J].考試周刊，2011（78）

（責(zé)編 齊真）