淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

淺談多媒體技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

蘇晨芳 （河北省邢臺(tái)經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)青介學(xué)區(qū) 054100 ）

伴隨著新課程改革的深化和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，各學(xué)科教師越來(lái)越多地將多媒體技術(shù)運(yùn)用于教學(xué)中，以便更好地提高教學(xué)效率。而且教學(xué)實(shí)踐也充分證明，運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)能夠有效地改善教學(xué)效果。本文就以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)為例，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析。

多媒體技術(shù) 小學(xué)語(yǔ)文 作用

多媒體技術(shù)將聲音、文本、圖形和圖像等結(jié)合在一起，其獨(dú)特的大容量和兼容性等功能為教育教學(xué)帶來(lái)了新的變革契機(jī)，同時(shí)，多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用也給廣大教師提供了更多便利。具體到語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體技術(shù)為語(yǔ)文教學(xué)提供了更為廣闊的空間，更加有利于新課程理念提倡的“學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、合作交流”的學(xué)習(xí)過(guò)程的實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)文教師正確恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)更容易被突破，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，更好地提升學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。學(xué)生如果對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就不會(huì)主動(dòng)、自覺(jué)、自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行探究。語(yǔ)文教師要激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文教材中有很多課文的內(nèi)容與小學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離，而且小學(xué)生本身也比較缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些課文內(nèi)容理解起來(lái)比較吃力。對(duì)于這類(lèi)內(nèi)容的課文，語(yǔ)文教師如果沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，一味地將背景知識(shí)等講解給學(xué)生，難免會(huì)使學(xué)生有枯燥的感覺(jué)，很難使學(xué)生消除這種距離感，也都難以使得學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極情感，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。如果語(yǔ)文教師能恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，就可以有效地打破時(shí)空限制，把課文中的情景直觀、形象地展現(xiàn)出來(lái)，消除學(xué)生的距離感，激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。例如，《廬山云霧》這篇課文描繪的是廬山絢麗多姿、神奇多變的云霧景觀，教師教授這篇課文的目的是為了使學(xué)生更加熱愛(ài)我們偉大祖國(guó)的大好河山。然而，現(xiàn)實(shí)的情況是，大多小學(xué)生都沒(méi)有親眼見(jiàn)過(guò)廬山云霧景觀，面對(duì)課文中的細(xì)致描寫(xiě)和教師的惟妙惟肖的講解，學(xué)生們難以在腦海里形成相應(yīng)的圖畫(huà)，所以，學(xué)習(xí)興趣也不高。在教學(xué)這篇課文時(shí)候，語(yǔ)文教師就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，運(yùn)用多媒體可突破時(shí)空限制的優(yōu)點(diǎn)，把廬山的“秀麗”、云霧的“千姿百態(tài)”“瞬息萬(wàn)變”等畫(huà)面直觀、形象地展示給學(xué)生們，教師還可以為這些畫(huà)面配以恰當(dāng)?shù)膬?yōu)美音樂(lè)、解說(shuō)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)通過(guò)自己的感官去深刻體會(huì)課文內(nèi)容。在觀賞優(yōu)美畫(huà)面的同時(shí)，學(xué)生們也會(huì)體驗(yàn)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)更加有興趣。

二、突破知識(shí)的重難點(diǎn)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，重難點(diǎn)的突破問(wèn)題一直備受教師的關(guān)注。語(yǔ)文教師只有巧妙地突破重難點(diǎn)問(wèn)題，才能夠使學(xué)生更好地理解和把握課文內(nèi)容，收到良好的教學(xué)效果。而恰當(dāng)合理地運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，可以將教學(xué)中的重難點(diǎn)問(wèn)題更直觀形象地加以解決，使學(xué)生接受起來(lái)更加容易。例如，《狼和鹿》這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文理解生態(tài)平衡問(wèn)題。在教授這篇課文的時(shí)候，語(yǔ)文教師就可以結(jié)合課文內(nèi)容和生態(tài)平衡的概念，借助計(jì)算機(jī)輔助設(shè)備來(lái)制作有關(guān)狼被殺前森林中的情景和狼被殺后森林中的情景的動(dòng)畫(huà)課件，同時(shí)分別配備配恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，并且展示給同學(xué)們。這兩組聲情并茂的畫(huà)面反映出了生態(tài)環(huán)境在被破壞前后的極大反差，使同學(xué)們深刻地了解到生態(tài)平衡的重要性?？梢?jiàn)，計(jì)算機(jī)技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的恰當(dāng)應(yīng)用可以有效地突破重難點(diǎn)問(wèn)題。又如，《翠鳥(niǎo)》一文中有一段關(guān)于翠鳥(niǎo)特征的詳細(xì)描寫(xiě)，這一段對(duì)于學(xué)生了解翠鳥(niǎo)是很重要的。在教學(xué)這一內(nèi)容時(shí)候，語(yǔ)文教師就可以借助多媒體技術(shù)制作切合翠鳥(niǎo)描述特色的課件，以便學(xué)生從翠鳥(niǎo)的爪、羽毛、眼睛、嘴等方面進(jìn)行細(xì)致觀察。通過(guò)直觀細(xì)致的觀察，學(xué)生結(jié)合畫(huà)面就可以更容易得掌握翠鳥(niǎo)的外形特征，并且用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述。通過(guò)這個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)翠鳥(niǎo)外形特征的認(rèn)識(shí)會(huì)更直觀、準(zhǔn)確，記憶也就更為深刻了。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

社會(huì)在進(jìn)步，時(shí)代在發(fā)展。在信息化的時(shí)代背景下，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力已然成為了一種必然要求和重要任務(wù)之一。對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的，學(xué)生不僅需要教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，而且要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，要學(xué)會(huì)將這些語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行整合并且加以吸收，以拓寬視野、擴(kuò)大和充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。只有具備了豐富的知識(shí)，學(xué)生才有可能在此基礎(chǔ)上和教師的引導(dǎo)下培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力。 所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師就可以借助計(jì)算機(jī)技術(shù)巧妙地為學(xué)生創(chuàng)造充分發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)，以便有效地開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。例如，《荷花》這篇課文中有大量描寫(xiě)荷花的排比想象句式，這些句勢(shì)單靠教師的講解很難使得學(xué)生了解和理解作者的寫(xiě)作意圖。教學(xué)這篇課文時(shí)，語(yǔ)文教師就可以結(jié)合文中的重點(diǎn)句式，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作出相關(guān)的直觀畫(huà)面，以便學(xué)生理解。之后，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)，要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，將荷花的各種姿態(tài)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。教師可以選出想法最為新異的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)其一朵小紅花，這樣不僅能調(diào)動(dòng)小學(xué)生的積極性，還能有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

總而言之，多媒體技術(shù)以其獨(dú)特的大容量和聲情并茂的呈現(xiàn)特征等使小學(xué)語(yǔ)文課堂不僅更加富有情趣，而且更具吸引力。小學(xué)語(yǔ)文教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)功能，使其更好地為語(yǔ)文課堂教學(xué)服務(wù)，提升教師自身素養(yǎng)的同時(shí)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，有效地提高語(yǔ)文教學(xué)效率、改善語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。

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（責(zé)編 喬召召）