提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的有效策略探析

牛賢德

提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的有效策略探析

牛賢德

初中學(xué)生正處于青春期，叛逆心比較強(qiáng)，對(duì)事物的認(rèn)知能力不健全，很容易受到外界因素的影響，在日常生活中做出一些不理智的行為，因此，加強(qiáng)對(duì)初中學(xué)生思想品德的有效教育，有十分重要的意義。相對(duì)而言，初中思想品德教學(xué)，在目前的工作當(dāng)中，實(shí)效性顯得有些不足，很多學(xué)生雖然表面上積極迎合教師，但在課后的學(xué)習(xí)和生活中，依然保持著我行我素的狀態(tài)，未能夠正確的改正自身的弱點(diǎn)，總體上的教學(xué)效果并不顯著。因此，在今后的初中思想品德教學(xué)當(dāng)中，需采取較多的策略，提高教學(xué)的實(shí)效性，幫助學(xué)生逐步改正自身的缺點(diǎn)，以此來實(shí)現(xiàn)客觀上的教學(xué)進(jìn)步。

初中；思想品德；實(shí)效性；策略

初中生處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，由于初中生的思想不太成熟，很容易受到社會(huì)的影響，做出一些違反道德的事情，因此，注重學(xué)生思想品德教育有十分重要的意義。目前，社會(huì)上的很多打架、斗毆事件，都集中在初中這一年齡段，且有愈演愈烈的趨勢(shì)。從年齡上來講，初中生對(duì)很多事情的認(rèn)知都處于基礎(chǔ)階段，因此在行為上并不會(huì)考慮太多的因素，導(dǎo)致自身的生活和學(xué)習(xí)，會(huì)陷入到某種惡性循環(huán)，這對(duì)將來的發(fā)展是非常不利的。為此，我們?cè)诮窈蟮乃枷肫返陆逃?，需從多個(gè)角度來開展，一方面要逐步告別傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，另一方面應(yīng)與學(xué)生開展溝通和交流，不要讓學(xué)生強(qiáng)硬的接受教師的觀點(diǎn)，應(yīng)采取順勢(shì)而為的策略。在此，本文主要對(duì)提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的有效策略展開討論。

一、樹立新的思想品德教學(xué)觀念

在新課標(biāo)下，教師要樹立新的思想品德教學(xué)觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，從單一知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變成為教學(xué)活動(dòng)的組織者、管理者、引導(dǎo)以及學(xué)生完整人格的塑造者。為此，我們?cè)诮窈箝_展初中思想品德教學(xué)的過程中，必須樹立新的思想品德教學(xué)觀念，否則很難在實(shí)質(zhì)上提高實(shí)效性。本文認(rèn)為，可嘗試從以下幾項(xiàng)工作出發(fā)：第一，應(yīng)正視學(xué)生的思想和觀點(diǎn)。雖然初中生的思想體系不健全，但他們對(duì)很多事物的判斷和觀點(diǎn)，還是有一定原則的，并且他們會(huì)從一些比較特殊的角度出發(fā)，這就為事物的判斷和解決，提供了更多的方案，尊重學(xué)生的觀點(diǎn)和看法，能夠在很大程度上，為教學(xué)實(shí)效性的提升，開辟出一些新的思路。第二，教師應(yīng)位居客體地位。思想品德教育不能要求學(xué)生必須接受某些觀點(diǎn)，應(yīng)本著順勢(shì)而為的態(tài)度，在長(zhǎng)久的教學(xué)中，不斷的糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思想和觀點(diǎn)。相對(duì)而言，很多教師在這一點(diǎn)的工作中，并未取得理想的效果。為此，教師要想提高教學(xué)實(shí)效性，就必須放平心態(tài)，否則很難得到理想的教學(xué)效果。

二、改善教學(xué)方法

教師在進(jìn)行思想品德教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和實(shí)際教學(xué)情況，科學(xué)的分配教學(xué)資源，不斷的改善教學(xué)方法，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與思想品德教學(xué)活動(dòng)中去。為此，在今后的教學(xué)工作中，我們必須積極的改善教學(xué)方法。首先，在課堂教學(xué)中，可嘗試應(yīng)用提問式的教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)積極學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生在教師的提問當(dāng)中，更加熟悉教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)自身的特長(zhǎng)和能力發(fā)展，去積極的回答問題，不要總是將思維放在其他方面。其次，改善教學(xué)方法的過程中，應(yīng)注意循序漸進(jìn)的開展，不是所有的方法都能適應(yīng)教學(xué)工作的。由于現(xiàn)階段的教學(xué)比較嚴(yán)格，目標(biāo)相對(duì)明確，需要教師在小范圍內(nèi)嘗試新的教學(xué)方法，在取得成效后，再進(jìn)行大面積的推廣，否則容易給學(xué)生造成學(xué)習(xí)過程的不良過渡，其造成的結(jié)果是比較惡劣的。第三，改善教學(xué)方法，需從學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力出發(fā)，在客觀上和主觀上為學(xué)生創(chuàng)造便利的條件。思想品德課程的教學(xué)，在主觀上比較突出，此時(shí)需注意學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和日常的成績(jī)水平，在多個(gè)方面，完成教學(xué)方法的良好轉(zhuǎn)變及實(shí)施。

三、注重社會(huì)實(shí)踐

思想品德教學(xué)不僅僅是在課堂上強(qiáng)調(diào)一些重點(diǎn)、突破一些難點(diǎn)，然后對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行一場(chǎng)測(cè)試就完成了。思想品德的學(xué)科特點(diǎn)決定了它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。由此可見，除了上述的兩項(xiàng)工作外，教師還需注重開展一系列的社會(huì)實(shí)踐，以此來鞏固思想品德的教學(xué)實(shí)效性，避免在教學(xué)過程中，出現(xiàn)反復(fù)現(xiàn)象。首先，必須幫助學(xué)生明確思想品德的學(xué)習(xí)意義，并不在于單純的提高成績(jī)。應(yīng)試教育的最大缺點(diǎn)就在于，學(xué)生會(huì)將所有的知識(shí)都應(yīng)用到考試當(dāng)中，一旦考試結(jié)束，學(xué)生會(huì)在短時(shí)間內(nèi)“清空”所學(xué)知識(shí)，開展其他的學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生去參加一些社工服務(wù)，尤其是福利院等機(jī)構(gòu)，以此來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且為學(xué)生樹立正確的三觀意識(shí)。其次，教師在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)抽出特別的時(shí)間，與學(xué)生共同參加志愿者服務(wù)，一方面為學(xué)生積累較為豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，另一方面以社會(huì)上的案例和事件，不斷的提高學(xué)生的個(gè)人覺悟和思想，促使學(xué)生在正確的道路上去發(fā)展。

四、總結(jié)

本文對(duì)提高初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的有效策略展開討論，從現(xiàn)有的工作來看，初中思想品德教學(xué)實(shí)效性的提升，在目前的教學(xué)工作中，總體上還是比較突出的，但就長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)來講，需要努力的地方還是比較多的。為此，我們?cè)诮窈蟮某踔兴枷肫返陆逃ぷ髦校环矫嬉粩嗟呢S富教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容，另一方面需通過多元化的手段，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供較多的幫助，應(yīng)促使學(xué)生將思想品德的各種知識(shí)，積極的應(yīng)用到社會(huì)服務(wù)和自身的日常生活中。

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（作者單位：福建晉江市松熹中學(xué)）