高職院校思政教育與大學生就業(yè)的融合分析

王燕

高職院校思政教育與大學生就業(yè)的融合分析

王燕

在高職的教育系統(tǒng)中，思政教育能夠產(chǎn)生系統(tǒng)的影響，通過階段性的努力建設，使得思政教育能夠在一定程度上促進學生就業(yè)，從而實現(xiàn)兩者之間的有效融合。本文通過對高職思政教育的全面解析，探討了其能夠對學生的全面就業(yè)問題產(chǎn)生的促進作用，并針對兩者之間的融合給出相應意見。

高職教育；學生就業(yè)；思政教學

思政教學是針對學生進行思想以及理論指導的主要形式，在這種情況下，促進學生思想認知能力的提升，使學生能夠建立正確的人生方向以及努力態(tài)度，只有通過思政教育才能夠達成這一效果。通過提升對于問題的分析能力，學生將能夠在面對困難以及人生選擇時，做出正確的選擇。這時將兩方面內容進行有效結合，將能夠形成相互的促進作用。

一、思政教育和職業(yè)規(guī)劃之間的具體關聯(lián)

思政教育在一定程度上影響著學生的職業(yè)規(guī)劃水平，如果在思政教育過程中能夠強化學生思想水準，將能夠在很大程度上促進職業(yè)規(guī)劃，在這種情況下，就應該強化思政教育的針對性，從而實現(xiàn)提升學生職業(yè)規(guī)劃水平的目的。

1.思政教育對職業(yè)規(guī)劃的具體影響

首先，以思想政治為理論基礎，能夠在一定程度上使得職業(yè)規(guī)劃更具思想性和條理性，在邏輯推理的過程中，做出更加實際、更加科學的決定和規(guī)劃。在思想政治理論的引導下，學生能夠對事物形成更加明確、更加科學的判斷，在此基礎上進行職業(yè)規(guī)劃能夠更加符合實際情況，真正起到規(guī)劃和指導的作用，使得職業(yè)發(fā)展能夠更加井井有條、緩步從容。

其次，在思政教育的基礎上來開展職業(yè)規(guī)劃，將能夠使得職業(yè)規(guī)劃更加富有思想深度。在思政教育中，學生將會在潛移默化之中逐漸提升思想認識，并且能夠對學生產(chǎn)生不同程度的道德品質方面的正面影響。在這種情況下，學生的價值觀將是科學的，在這種價值觀的引導下，學生將會做出更多于國于民有益的事情，人生目標將在正確的軌道上。

2.職業(yè)規(guī)劃對思政教育的具體作用

通過對學生職業(yè)規(guī)劃的具體檢測，將能夠在一定程度上促進學生思政學習。首先，以職業(yè)規(guī)劃為導向，學生將能夠更加有針對性和目的性的進行思政學習，在職業(yè)規(guī)劃方向的明確指導下，學生將會在思政學習中逐漸在思想意識上明確方向。其次，由于學生職業(yè)規(guī)劃上存在的差異，使得思政教育逐漸向著個性化的方向發(fā)展，學生將會在思政學習中全面吸收對自身職業(yè)發(fā)展有益的思政內容。

二、思政教育提升學生的就業(yè)能力

1.提升分析能力

行動源于思想，只有在思想認識上足夠深刻，學生的行動才能夠更加堅定。在這種情況下，開展科學有效的思政教育將使學生進行更加深刻思考，從而形成對事物進行深刻認知的能力。在思政教育過程中，學生將會在馬列主義的理論中逐漸懂得對客觀事物進行認知的方式，再加上毛澤東思想的進一步推動，以及鄧小平理論的深刻見解，將會使學生形成系統(tǒng)深刻的哲學思想體系。這樣一來，學生在進行具體職業(yè)規(guī)劃過程中將會增加更多理性的成分，從而對自身未來發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。在這一過程中，學生的分析能力將會在循序漸進的過程中，獲得全面性提高，考慮問題將會更加全面、更加完善，并能夠通過對生活的深入觀察，來透視出事物的本質發(fā)展規(guī)律，從而能夠對事物的發(fā)展做出最起碼的判斷。

2.健全學生人格

思政教育的終極目的，就是能夠對學生形成思想認識上的影響，使學生能夠站在更高的角度進行思考。在思政教育過程中，學生將會受到系統(tǒng)的人格培養(yǎng)以及思想品質的建設，學生將會逐漸形成積極向上、健康開朗的心態(tài)，并且還將會逐漸建立自信，并以此為基礎形成獨立的人格和思想意識。不僅如此，還將會在一定程度上使學生對事物的認知變得更加全面，從而使得性格中盲目、自負的成分自然脫落，同時形成精準的判斷力。還將在深刻思想認識的基礎上，強化對自身行為的駕馭能力，并且樂觀開朗、意志堅定，通過腳踏實地的努力奮斗，體現(xiàn)出自身的社會價值。

三、使思政教育融合學生就業(yè)的具體措施

1.重新界定內涵

只有強化思政教學，才能夠通過相關的思政理論教育，使學生自身的就業(yè)能力得到一定程度上的提升。從一定程度上來講，課內教學是開展具體的思政教學的主要方式，在此基礎上，輔助性開展課外實踐教學，通過這樣的方式，學生將會強化對自身內在思想的意識，從而能夠有意識加強自身的思想修為。這樣一來學生才能夠建立起綜合素質，才能夠勝任各種形式的工作職責，從而能夠在社會建設中發(fā)揮作用，并創(chuàng)造出社會價值。

2.采用靈活教學

在這一過程中，要能夠以能力和素質作為最基本的導向。以此為基礎來開展具體的思政教學，并明確思政教育的相關內容。在整個過程中，無論是教學方式的確定，還是教學內容的篩選，都要在一定程度上針對能力培養(yǎng)。教學過程中，要能夠做到靈活多變，巧妙運用案例式或者探究式進行具體教學，并且能夠帶動學生進行積極參與，使學生能夠對社會現(xiàn)象做出客觀準確的判斷，從而強化自身職業(yè)能力。這樣一來，學生就能夠在思政教育中得到專項培養(yǎng)，建立起職業(yè)能力框架，并進行有意識的自我努力。

綜上所述，思政教育對學生產(chǎn)生的促進作用將是系統(tǒng)的和深遠的，以此為基礎與學生就業(yè)相融合，將會形成良好的相互促進作用，這樣一來思政教育的效果將會更加顯著，同時還將極大促進學生就業(yè)。

［1］李靜.高職院校思政教育與就業(yè)指導教育融合的建設與探討［J］.青春歲月，2013，2（12）：20-25.

［2］蔣玉華.就業(yè)導向下的高職思想政治課教學改革探微［J］.湖南稅務高等?？茖W校學報，2013，2（12）：20-25.

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［4］徐暢.以團隊訓練為載體的高職院校思想政治教育研究［D］.華東師范大學，2011年.

［5］李玉文.博客在高職學生思想教育管理工作中的應用研究［D］.山東師范大學，2011年.

（作者單位：安徽審計職業(yè)學院）

王燕，女（1983.4—）安徽審計職業(yè)學院審計系，本科，碩士，從事學生管理及就業(yè)指導課程教學工作。