以學(xué)生為中心——對中職會計教學(xué)改革的幾點思考

馮曉玲

中職會計教學(xué)改革，近年來一直在大刀闊斧地進(jìn)行，如以就業(yè)為導(dǎo)向、培養(yǎng)雙師型教師、建設(shè)實訓(xùn)基地、強化實踐教學(xué)、創(chuàng)新教學(xué)方法等。雖然改革取得了一些成績，但我們的畢業(yè)生質(zhì)量仍是不高，不能很好適應(yīng)社會和企業(yè)需求。究其原因，在于我們的絕大部分教學(xué)對象是基礎(chǔ)薄弱、自控力差、無進(jìn)取心、學(xué)習(xí)能力和實踐能力較差的學(xué)生。沒有教學(xué)對象的積極配合，再優(yōu)秀的教學(xué)也是徒勞。鑒于中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，針對中職會計教學(xué)的改革，筆者認(rèn)為只有認(rèn)清教學(xué)對象，以學(xué)生為中心，因材施教，我們的改革工作才能落實，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的會計應(yīng)用型人才。

一、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

初上中職的學(xué)生由于中考失意，學(xué)習(xí)興趣和意愿較淡薄，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，職業(yè)前景不清晰，很容易產(chǎn)生懈怠情緒，甚至荒廢學(xué)業(yè)。針對這一現(xiàn)狀，專業(yè)教師應(yīng)把職業(yè)規(guī)劃、專業(yè)性質(zhì)、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)能力要求、就業(yè)現(xiàn)狀及前景、職業(yè)資格證書等向新生講解清楚。筆者認(rèn)為要聯(lián)合各科任老師通力合作，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解職業(yè)前景，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動力。由于會計專業(yè)是一門實踐性較強的專業(yè)，因此教學(xué)中應(yīng)注重實踐性教學(xué)，使得枯燥繁雜的知識更直觀、形象，學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)就有了更加深刻的認(rèn)識和理解，學(xué)習(xí)目的也會變得更為明確。

2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

雖然學(xué)習(xí)目標(biāo)有了，但是會計專業(yè)知識枯燥繁雜，多數(shù)學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣。作為教師，有義務(wù)讓枯燥的知識變得鮮活起來，將復(fù)雜的學(xué)問簡單化，遞進(jìn)式地傳授給學(xué)生。在教學(xué)中要創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，如采用協(xié)作式、啟發(fā)式、討論式、任務(wù)式、案例式、項目式、個別化等多種教學(xué)方法，對不同課程類型采用不同教學(xué)方法組合；結(jié)合專業(yè)技能知識舉辦豐富多彩的、實踐性強的課外活動和技能比賽，寓教于學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

3.重視考核，以考促學(xué)促練

有了目標(biāo)和興趣，但是會計知識和技能的掌握須依賴學(xué)生勤學(xué)苦練，而中職生多是眼高手低，因此教師應(yīng)想辦法督促其學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為教師應(yīng)在考核環(huán)節(jié)上多思考，全面、科學(xué)的考核有利于培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識和技能分析、解決問題的能力，做到考查知識的同時又考能力和素質(zhì)。在考核方式的選擇上，要結(jié)合考核科目的特點，采用靈活多樣的考核方法，如開卷、閉卷、筆試、口試、實踐操作、技能操作、報告與答辯等，用合適的考核方法考出學(xué)生技能的真實水平，以考核促學(xué)促練，提高學(xué)生專業(yè)能力。

4.加強教師引導(dǎo)

學(xué)習(xí)的過程還需要有教師的全程引導(dǎo)。在教學(xué)中，教師應(yīng)該要充分發(fā)揮引導(dǎo)和幫助的作用。一是負(fù)責(zé)給學(xué)生指引一個正確的學(xué)習(xí)方向，避免學(xué)生學(xué)習(xí)的盲目性；二是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中給予適時、適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，糾正錯誤，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力。因此專業(yè)教師除了要有對自己所授課程的“?！保€要有專于服務(wù)學(xué)生的“?！?。如能這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量就會有所提高。

二、鍛煉學(xué)生動手操作能力

中職學(xué)生普遍缺乏毅力、眼高手低、動手能力差。在會計專業(yè)技能學(xué)習(xí)中，數(shù)據(jù)處理能力、珠算技能、小鍵盤輸入技能、點鈔技能是近幾年來學(xué)生的突出弱點，也是各中職學(xué)校技能教學(xué)重點。對此，教師應(yīng)創(chuàng)新技能教學(xué)模式，采用學(xué)生樂于接受的方式督促學(xué)生勤練技能，在各階段學(xué)習(xí)中融入技能訓(xùn)練內(nèi)容，使技能訓(xùn)練長效化、工具化。如在“出納會計”和“成本會計”課程實踐教學(xué)中，強化點鈔技能、珠算技能在專業(yè)課中的訓(xùn)練強度。使學(xué)生體會到技能在會計工作中的作用，推動技能訓(xùn)練。

三、培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)素養(yǎng)

中職教育的目標(biāo)是為社會和企業(yè)培養(yǎng)具有基本職業(yè)素養(yǎng)的專業(yè)技能人才。什么是職業(yè)素養(yǎng)？誠實守信、愛崗敬業(yè)、遵紀(jì)守法。這就要求我們對學(xué)生的培養(yǎng)要注重日常的行為養(yǎng)成，包括個人行為舉止、學(xué)習(xí)環(huán)境維護(hù)、寢室衛(wèi)生清掃、考場紀(jì)律等。如果這些細(xì)節(jié)習(xí)慣在校內(nèi)能經(jīng)過三年如一日的訓(xùn)練養(yǎng)成，也就塑造了一個職業(yè)人的基本素養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上，通過專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和操作，提升學(xué)生的會計職業(yè)素養(yǎng)。

具備了基本職業(yè)素養(yǎng)的會計專業(yè)技能人才，才是我們中職會計教育培養(yǎng)的目標(biāo)。這個目標(biāo)的實現(xiàn)首先要以學(xué)生為中心，重在培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、動手操作能力和職業(yè)素養(yǎng)。同時，教學(xué)的成效除了要依賴教師有效的教學(xué)實施外，也要依賴學(xué)校的教學(xué)管理，如后勤、行政、實訓(xùn)室軟硬件建設(shè)，從而保障教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成社會和企業(yè)受用的職業(yè)技能人才，實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。

[1]王春艷.以學(xué)生為中心的高職英語教學(xué)改革［J］.語文學(xué)刊（外語教育教學(xué)），2013，06.

[2]陳清珠.中職會計教學(xué)的核心－培養(yǎng)學(xué)生操作技能［J］.中國農(nóng)業(yè)銀行武漢培訓(xùn)學(xué)員學(xué)院學(xué)報，2008，05.