后進生轉(zhuǎn)化個案分析

梁葉華

【摘 要】對于學校里的每個班級來講，都避免不了后進生這個角色。后進生主要是指道德品行不良或?qū)W業(yè)成績不良甚至兩者皆不良的學生。在傳統(tǒng)觀念中，老師心中的后進生都是壞學生，都是朽木或頑石。教師應(yīng)該更多地關(guān)注后進生，精心呵護他們，做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。

【關(guān)鍵詞】后進生;轉(zhuǎn)化;分析

記得武漢大學教授李格非先生曾講過這樣一件往事。他在成都時，當?shù)赜幸还に囎鞣唬曛骶挂圆黄鹧鄣睦咸傩喔窨碳藿訛榻^妙盆景，令人嘆為觀止。先生以為此中含有深意，應(yīng)店主之囑撰聯(lián)：“天生我才必有用，世無朽木不可雕。”此事也深深地打動本人的心靈深處。世物如此，何況是人。作為人民教師，我銘記著這一句——莎士比亞說過：“贊美是照在人心靈上的陽光?！闭嫘馁p識學生，就如一劑甜的良藥激勵學生。在教育工作中，教師多一些賞識，就多一個機會培養(yǎng)出一個牛頓、一個愛因斯坦。賞識就會如一縷陽光，照亮學生的心田，學生也會因它而燦爛。

一、案例

在一次測驗中，當我批改到小豪的試卷時，頭腦里閃出“人間極品”這四個字?？蓱z我辛辛苦苦利用每天放學幫他輔導(dǎo)基礎(chǔ)知識，結(jié)果，在測驗試卷中，“讀拼音寫詞語”“日積月累”的兩大基礎(chǔ)題一片空白！當批改他的作文時，那到像街頭藝術(shù)般抽像的文字，我怒火中燒。當看到他寫：“梁老師，真是黃蜂尾后針，最毒婦人心！”當時，我真的七竅生煙！這么一個差生公然向我挑戰(zhàn)！我心中盤算：我改完你的作文，就找你算賬。我沉著氣再看下去?！澳氵€記得我上次不交作業(yè)的事嗎？……結(jié)果，我真的給我爸爸狠打了一頓，我的手痛了幾天，連吃飯也沒力夾菜。你這樣做不是借刀殺人嗎？……”看完了他的文章，我感觸良多，最后毅然決然地打下“95”這個分數(shù)。

在評講試卷時，我范讀了那篇文章，班里引起了一陣的騷動。同學們紛紛為我抱不平。小豪面對這一場突來的暴風雨，顯得不知所措，羞愧得低下頭。我說：“我給這篇文章打了95分?！蓖瑢W們瞪大眼睛看著我，我笑著說：“這的確是一篇好的文章。文章的功能是什么？是盲目地堆砌好詞好句？不是的，好的文章在于真情流露，感動讀者。我看過了你們這么多篇的文章，只有這篇是最真實及讓我感受最深的。當我看完小豪的作文時，我心里感到十分的不安，也被小豪深深地打動了?！边@時候，小豪半信半疑地看著我。我說：“小豪沒說錯。那時，我的目的就是想讓他爸爸打了他一頓，但我沒想到他打得那么嚴重。所以我在此向小豪真誠的道歉。”頓時，小豪眼里閃出了感動的淚光。我接著說下去：“我之所以說感動是因為我從這篇文章看到了小豪的兩個優(yōu)點。第一，從這篇作文可以看出小豪很有寫作的天分，只要他再努力，他的作文會越來越好。第二，他是一個極其懂事的孩子，也是一個心胸廣闊的好孩子。你們想想：他給我害了一回，沒有向我報復(fù)，卻選擇了逆來順受，如果不是寫這篇作文，我真的不知道自己對不起他呢。說明他不并是我們想像中那么壞的。小豪，你認為我說得對？”他有點受寵若驚地不停點頭。課后，他竟主動找我：“老師，我以前是因為同學們瞧不起我，所以我恨他們，故意和他們作對，也常打他們解恨。老師，我向你保證：從今天開始不再打他們了。像你說的，我要‘威給他們看?！弊詮哪枪?jié)作文課，他真的說到做，再也沒有打架，和同學和睦相處，作文水平也不斷提高了，我們班也多了一個中等生，少了一個后進生。

二、認識

在教育中，你認為學生是“扶不起的阿斗”，他就是你心中的“阿斗”;你認為學生是“良將趙子龍”，他就會成為你心中的“趙子龍”。

三、反思

1. 用寬容大度接納后進生

寬容是智慧、是力量，寬容是愛、是體諒，寬容也是福。老師不是圣人而是一個活生生的人，也有自己的喜、怒、哀、樂，也會有自己情感的落腳點。在教育過程中，也不免有讓我們看不順眼的人和事。作為人類靈魂的工程師，我們必須要有一顆寬容的心去對待自己的工作，才會出色完成工作。在以上的案例中，當看到那些像街頭藝術(shù)般抽像的文字以及“梁老師，真是黃蜂尾后針，最毒婦人心！”這些向自己的情感發(fā)起挑戰(zhàn)的字眼時，我們作為老師總會帶著一份定格的情緒——讓人討厭的壞學生。我也不例外，以上述中也看出，我當時也被氣得七竅生煙！有著想找學生大罵一頓的沖動，只是理智讓我變得冷靜。如果我還是一意孤行，把老師地位放得“至高無上，神圣而不可侵犯”，我就會失去一個很好的教育時機，甚至會讓小豪對我產(chǎn)生逆反心理，與我對抗。幸好，我在當時極不情愿下也采用寬容的態(tài)度。在由對他抗拒到接納中，我取得極大的收獲：我和小豪互相為對方的接納而感動，情感進一步加深。因此，在教育中，我們必須要把學生看成是自己的小孩去對待，才會有一顆寬容接納的心，才能為我們的做學生的思想教育工作打下結(jié)實的情感基礎(chǔ)，也才能為我們的做學生的思想教育工作得以順利開展鋪上一條寬闊的路。

2. 用真誠細心呵護后進生

正如蘇霍姆林斯基所說，兒童的自尊心是脆弱的，對它要“小心得像對待一朵玫瑰花上顫動的欲墜的露珠?！背晒Φ乃枷虢逃龖?yīng)該是以理服人、以心換心的智慧教育。只要自尊心不泯，上進心猶存，后進生就有希望。而在以往的教育實踐中，我們?nèi)狈Χ聪W生內(nèi)心世界，對思想教育的認識一直僅僅徘徊在“服從、懂得、適應(yīng)”這個表面層上，即使有時能以很真誠的方式和學生交流，也沒有想過從學生的交流中獲取新的信息，而只是以真誠的手段變相地把自己的觀念強加于學生身上。例如本案例中，我曾常用“灌輸”、“告誡”教育小豪，當無法成功時，想讓他爸爸以棍棒教育的方式讓他有所改變，還是收不到教育效果。但是，當我真誠地向他道歉并表揚他時，他看到我對他的寬容、認可，感到我們真誠的平等交往。在往后的日子中，他便以“滴水之恩，涌泉相報”的態(tài)度接受我，與我的心與心之間“0”的接觸，把他積壓已久的心底話倒出來，讓我傾聽?！袄蠋?，我以前是因為同學們瞧不起我，所以我恨他們，故意和他們作對，也常打他們解恨。老師，我向你保證：從今天開始不再打他們了。像你說的，我要‘威給他們看”。這給我教育工作中一個極大的啟示：真正成功的思想教育是讓學生心悅誠服的接受并主動自覺地轉(zhuǎn)變。

3. 用贊揚精心澆灌后進生

聰明的孩子是鼓勵出來的。而贊揚猶如隨風潛入夜的春雨般，無聲地滋潤著學生的心田。因此，一個成功的老師必然有一雙“金睛火眼”善于捕捉學生身上閃光點，使學生有一種被發(fā)現(xiàn)、被認可、被重視的感覺。從以上的案例中，在我給小豪的作文打95分時，我考慮到，那篇文章畢竟語句不通，如果打那么高分，其他同學可能不服氣。但我也想到一定要把握好這是一個最佳的教育時機。為此，我決定打下這個分數(shù)。為了讓同學們心悅誠服，也讓小豪感到我的真誠，我以“這篇的確是一篇好的文章。文章的功能是什么？是盲目地好詞好句？不是的，好的文章在于真情流露，感動讀者。剛才，我被他深深地打動了。我看過了你們這么多篇的文章，只有這篇是最真實及讓我感受最深的?！弊鳛樵u價的宗旨，讓同學們認同我的意見。成功的教育讓我感悟出：恰當?shù)募钚哉Z言是灑向后進生心靈的陽光，是點燃后進生心中的希望之光。通過本人捕捉了剎那閃光點，從中培養(yǎng)了小豪的寫作自信，激發(fā)了他的上進心。

四、感悟

從這案例中，想起曾看過這樣一則漫畫：一位長著正方形腦袋的老師正在給一群孩子上課，這群孩子的腦袋有三角形、梯形、橢圓形……真可謂形態(tài)各異?？墒且欢螘r間后，這群孩子的腦袋竟無一例外地都變成了正方形?？戳诉@則漫畫后，作為老師的我不能不靜下心來認真思考，我們的教育就是為了克隆我們自己的嗎？天真的孩子歷經(jīng)多次的“離經(jīng)叛道”的“教訓(xùn)”后，便學會了“吃一塹，長一智”，學會隨聲附和，學會了看別人臉色行事。這樣經(jīng)過一段時間的“教育”，孩子們都清一色地變成了與老師一樣的正方形的腦袋。這不是很可悲嗎？常言道：伸手見十指，十指各不齊;處在同一起跑線上，到終點時總有先后之分。后進生需要關(guān)愛，需要指導(dǎo)。對于各種不同的后進生應(yīng)采取不同的措施，抓住不同的時機對他們進行動之以情、曉之以理的教育，轉(zhuǎn)變他們的行為態(tài)度，影響他們以樂觀的態(tài)度面對將來，讓他們充滿自信，乘著勇敢的航船，駛向成功的彼岸。

總之，教育是一件很美妙的事。往往就是因為教師對學生的熱情關(guān)心和真誠期望會激勵自己的教育對象，造成戲劇性的教育后果。作為班級管理者的班主任，要樂意跟后進生交朋友，給后進生以如沐春風般的親切感，用博大的愛心，真情的期望，耐心的教誨，去消除戒心，喚起自信，溫暖心靈。