對(duì)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

陳亞環(huán)

遼寧省蓋州市第一高級(jí)中學(xué)

對(duì)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的幾點(diǎn)思考

陳亞環(huán)

遼寧省蓋州市第一高級(jí)中學(xué)

教育隨著時(shí)代的突飛猛進(jìn)發(fā)生了巨大的變化，特別是高中的數(shù)學(xué)教學(xué)，更講究有效性，在一定的時(shí)間內(nèi)，教師能夠運(yùn)用科學(xué)的指導(dǎo)方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲，積極主動(dòng)的去完成對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的分析與研究，從而有效的學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)。本文就對(duì)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)進(jìn)行深刻的研究，促使高中數(shù)學(xué)教學(xué)取得更為理想的進(jìn)步。

高中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；思考

序言

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想使教學(xué)質(zhì)量與小學(xué)效果得到優(yōu)化與提升，需要實(shí)施有效教學(xué)法，就是在一定的時(shí)間內(nèi)，教師通過(guò)科學(xué)、合理的教學(xué)方法，給予學(xué)生最好的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的渴望，促使學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上占據(jù)主動(dòng)的位置，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。也就是說(shuō)，教師在教學(xué)中，需要講究方式、方法，盡可能用最有限的時(shí)間，甚至是最小的精力投入，取得最大限度的教學(xué)進(jìn)步，最優(yōu)質(zhì)的課堂。

一、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)需要引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，要想從根本上提高教學(xué)的質(zhì)量，首先，設(shè)置教學(xué)懸念，激發(fā)學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望。一個(gè)有趣、愉快的課堂少不了課堂情景，創(chuàng)設(shè)懸念就是課堂情景的一種，促使學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)欲。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生多參與教學(xué)活動(dòng)，在競(jìng)爭(zhēng)中讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。大部分的高中學(xué)生喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝，教師要清楚的知道學(xué)生的這一特點(diǎn)，并充分的利用，盡可能多的在課堂上創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)競(jìng)賽小活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與，致使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中充分的展示自己的數(shù)學(xué)才華，愛(ài)上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“等差數(shù)列”習(xí)題課時(shí)，教師可以組織一個(gè)小小的競(jìng)賽習(xí)題課，已知，sin(B+C-A)，sin(C+A-B)，sin(A+B-C)成等差數(shù)列，求證：tanA、tanB、tanC也稱(chēng)等差數(shù)列。問(wèn)哪一個(gè)同學(xué)可以最先完成這道題目，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，參與數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)爭(zhēng)中去，用最短的時(shí)間，掌握最有效的解題方法，提高對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)度。最后，給學(xué)生適當(dāng)?shù)膭?dòng)手操作空間，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)很大一部分的學(xué)生來(lái)講是有困難的，因此，教師在授課的過(guò)程中，要講究方式與方法，適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生安排操作課，訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題產(chǎn)生興趣，主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去探究。

二、高中數(shù)學(xué)需要根據(jù)具體內(nèi)容選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的每一堂課的教學(xué)方案，都是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理的制定出的，不過(guò)，再好的教學(xué)方案，用不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法詮釋?zhuān)Ч膊患?，因此，教師?yīng)靈活的應(yīng)對(duì)教學(xué)課堂，以便用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，創(chuàng)設(shè)最高效的課堂效率。例如，在學(xué)習(xí)“三角函數(shù)的相關(guān)概念及其推導(dǎo)公式”時(shí)，教師可以采用嘗試教學(xué)的方法，先讓學(xué)生做練習(xí)題，利用學(xué)生之前對(duì)函數(shù)知識(shí)及三角形的理解，試猜想、推導(dǎo)三角函數(shù)的相關(guān)公式。教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生用心的閱讀課本，對(duì)課本內(nèi)容做一個(gè)全面的了解，之后，教師再對(duì)學(xué)生的猜想與推導(dǎo)進(jìn)行驗(yàn)證，得出最后的結(jié)論。相信，這樣的指導(dǎo)，所達(dá)到的教學(xué)效果與學(xué)生實(shí)質(zhì)的學(xué)習(xí)質(zhì)量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)之前的單單的授課教學(xué)法，這樣一來(lái)，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，找到自信，提高了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

三、高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)需要突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心，整節(jié)課都是圍繞著教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行的。與此同時(shí)，學(xué)生也要在第一時(shí)間抓住重點(diǎn)，進(jìn)而展開(kāi)一系列的學(xué)習(xí)。然而，有大部分的學(xué)生找不到重點(diǎn)，找不到方向，因此，教師可以在課堂剛開(kāi)始就給學(xué)生說(shuō)明重點(diǎn)，也可以在給黑板上板書(shū)出來(lái)，給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)提示。接下來(lái)，教師要注意自己的授課聲音與授課手勢(shì)，板書(shū)內(nèi)容，使用的教學(xué)工具，以便引起學(xué)生的注意力，致使學(xué)生全身心的投入學(xué)習(xí)。教師在授課的過(guò)程中，要時(shí)刻的觀(guān)察學(xué)生的情緒變化，有效的用一些與本節(jié)課相關(guān)的小故事，小笑話(huà)，活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，并鼓勵(lì)學(xué)生勇敢的提出自己對(duì)知識(shí)的疑問(wèn)，或者說(shuō)出自己對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。其實(shí)，學(xué)生在課堂上能夠說(shuō)出自己對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)的理解，或者對(duì)此提出自己的疑問(wèn)，這就是一種思維的進(jìn)步，學(xué)習(xí)的進(jìn)步，這樣的提問(wèn)，也可以讓其他學(xué)生意識(shí)到自身的問(wèn)題，教師的合理指導(dǎo)，可以促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，也為高中數(shù)學(xué)課堂的質(zhì)量提供了保障。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，是對(duì)高中數(shù)學(xué)有效教學(xué)的研究與思考，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供保障?？傊?，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師能夠靈活的應(yīng)對(duì)課堂，能夠用最適合學(xué)生的教學(xué)方法詮釋數(shù)學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，那么，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的渴望就會(huì)被激發(fā)，學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性得到提升，促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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