小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略

錢麗杰

四平市鐵東區(qū)人民政府督導(dǎo)室

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析及策略

錢麗杰

四平市鐵東區(qū)人民政府督導(dǎo)室

在科學(xué)教育文化猛烈發(fā)展的今天，小學(xué)教育極為重要。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是小學(xué)文化教育發(fā)展的核心，同時(shí)它也是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的搖籃。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)至關(guān)重要。中國(guó)文化歷史悠久，若沒有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的幫助，學(xué)生怎么能夠在歷史的長(zhǎng)河中川流不息。但是，從目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量來(lái)看，其現(xiàn)狀仍不樂觀，只有掌握正確的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略，才是最重要的。為此，筆者對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給出了幾點(diǎn)解決的策略。僅供參考。

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；策略

小學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)的花朵，是四化建設(shè)未來(lái)發(fā)展的棟梁之才。在現(xiàn)代社會(huì)科學(xué)文化快速發(fā)展的今天，我們要高度的重視小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。因此，我敢肯定的說(shuō)，不論教育事業(yè)發(fā)展的多快、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多快，都離不開小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的大力支持。然而從當(dāng)今的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，其教學(xué)質(zhì)量不高，這對(duì)于教育事業(yè)的發(fā)展是極為不利的。大家都知道，小學(xué)生本身就有著貪玩、不愿學(xué)習(xí)的天性，若是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，沒有良好的語(yǔ)文教學(xué)方式，小學(xué)生必定會(huì)更加厭惡學(xué)習(xí)，再加上語(yǔ)文這項(xiàng)學(xué)科的特殊性，小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)一定會(huì)不高。為此，作為一名小學(xué)教育者，我深深的有所感悟：一定要看清當(dāng)下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀中找出問題存在的根源，然后在縷清思路，從根源下手采取正確的解決策略。只有這樣才能提升我們的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)生才會(huì)覺得學(xué)習(xí)語(yǔ)文是很有興趣的，同時(shí)也會(huì)提升他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門學(xué)科的欲望，會(huì)自覺的進(jìn)入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中來(lái)。在其教學(xué)過(guò)程中，筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，分析了以下情況，同時(shí)也找出了幾點(diǎn)正確的解決策略。首先，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行了幾點(diǎn)簡(jiǎn)單地分析，最后根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)闡述了幾點(diǎn)解決問題的策略，并分別對(duì)其進(jìn)行了如下供述。

一、分析了目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

1、從教師的教學(xué)方法上來(lái)看，教學(xué)方法仍然有一些誤差。

“聽”與“寫”是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)側(cè)重點(diǎn)。在教學(xué)中語(yǔ)文教師不僅要教會(huì)學(xué)生寫字，還要訓(xùn)練他們“聽”的能力。這樣孩子不僅學(xué)會(huì)了“寫”字，還提高了“聽、說(shuō)”的能力。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，有的小學(xué)語(yǔ)文教師只是重視教學(xué)孩子“寫字”，忽視了教孩子“聽”能力的培養(yǎng)。甚至有的教師認(rèn)為：只要教會(huì)了孩子寫字，孩子在考試中成績(jī)就會(huì)大大提升，孩子成績(jī)提高對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來(lái)說(shuō)都會(huì)很滿意。實(shí)際上，教師由于不重視對(duì)孩子的“聽、說(shuō)”能力培養(yǎng)，就算孩子學(xué)會(huì)了寫字，但是卻不知道怎么運(yùn)用，在實(shí)際中孩子卻不會(huì)說(shuō)，更不知道怎么說(shuō)，這對(duì)于新課改的要求來(lái)講相差甚遠(yuǎn)。

2、教師脫離新課改的標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)方式落后，缺少創(chuàng)新的教學(xué)模式

在實(shí)際教學(xué)中，雖然有的教師對(duì)新課改的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)有所了解，新的教學(xué)理念在每位教師心中深深地扎下了根，但是卻缺少實(shí)際的應(yīng)用，教學(xué)模式仍然遠(yuǎn)離新課改的要求，這些教師只在實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，仍然是注重基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視，甚至有的教師在給學(xué)生上課的過(guò)程中，會(huì)情不自竟的采用滿堂灌的教學(xué)模式?？上攵?，這樣的教學(xué)，怎會(huì)提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

3、忽視了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)

課改以來(lái)，作為語(yǔ)文教師必須樹立大語(yǔ)文觀，不能把語(yǔ)文課定格在語(yǔ)文書本世界里，要與其它學(xué)科及生活、社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，語(yǔ)文學(xué)科必須從封閉走向融合，學(xué)科本位現(xiàn)象必須改變，但是如果這一問題的尺度把握不好就容易走向另一個(gè)極端。如有些語(yǔ)文課用一堂課的時(shí)間畫一幅關(guān)于課文的畫，甚至有的教師把語(yǔ)文作業(yè)當(dāng)成了圖畫本，每次作業(yè)都要配上圖畫。教師雖然打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，但我認(rèn)為教師忽視了語(yǔ)文學(xué)科要達(dá)到的要求和標(biāo)準(zhǔn)，忽視了語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)。語(yǔ)文課就是語(yǔ)文課，不能上成其它課，更不能上成大雜燴。我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文，主要是掌握語(yǔ)文這個(gè)工具，即:積累語(yǔ)言、積淀語(yǔ)感，再憑借語(yǔ)感運(yùn)用語(yǔ)言，也就是著力培養(yǎng)聽說(shuō)讀寫能力。融合溝通的目的是為了讓學(xué)生多角度的學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，而不是另外給語(yǔ)文附加上一些其它學(xué)科的任務(wù)。

二、給出的策略

1、加大教師的培訓(xùn)力度與密度。要提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高語(yǔ)文教師自身的素養(yǎng)是關(guān)鍵的因素。

第一，語(yǔ)文基本知識(shí)和基本技能。讓教師熟練掌握語(yǔ)文如何在教育教學(xué)中發(fā)揮他的最大功效。第二，教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦城市中語(yǔ)文教學(xué)的優(yōu)秀成果，發(fā)展教師的創(chuàng)造性。第三，文化素養(yǎng)。語(yǔ)文教學(xué)不僅包括天文地理各科之間的滲透，還包括與英語(yǔ)、音樂、美術(shù)等其他學(xué)科間的滲透。加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng)，使教師對(duì)教材掌握得更深、更精，理解得更透徹。

2、教師要優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量運(yùn)用多媒體教學(xué)，提高和培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而它們會(huì)增加對(duì)閱讀的興趣，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)。

運(yùn)用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣也是閱讀教學(xué)改革的有效手段之一。小學(xué)語(yǔ)文課本所收錄的文章多是優(yōu)美的，抒情的，感人的。有的故事離我們的生活較遠(yuǎn)，小學(xué)生對(duì)此很難理解，這就要求教師給學(xué)生以直觀的認(rèn)識(shí)，利用現(xiàn)代化多媒體課件重現(xiàn)這些故事，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)故事閱讀的興趣。通過(guò)多媒體教學(xué)放映的畫面，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣，幫助學(xué)生開闊視野，獲取知識(shí)。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在社會(huì)文化教育發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)用它自身的光芒，照亮了多少孩子幼小無(wú)知的心靈。其教學(xué)質(zhì)量的提升是當(dāng)今社會(huì)科學(xué)文化發(fā)展的一個(gè)重要課題。因此，作為一名小學(xué)語(yǔ)文教育工作者，要高度的重視當(dāng)今教學(xué)的現(xiàn)狀，并要積極開動(dòng)腦筋，針對(duì)其教學(xué)現(xiàn)狀找出解決問題的策略，只有這樣，我們國(guó)家的教育事業(yè)才會(huì)發(fā)展的更加強(qiáng)大。身為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我可以自豪的說(shuō)科教文化的發(fā)展離不開小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的鼎力幫助。因此，只有提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，社會(huì)才會(huì)培養(yǎng)出更多的棟梁之才。

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