加強(qiáng)中職語文教學(xué)改革的策略

康 倩

黑龍江第二技師學(xué)院

加強(qiáng)中職語文教學(xué)改革的策略

康 倩

黑龍江第二技師學(xué)院

語文課程是中職文化教育體系的基石，是進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)、文化欣賞、素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。當(dāng)前在中職語文教學(xué)中存在理念、目標(biāo)、內(nèi)容等方面的缺陷和問題，導(dǎo)致中職語文教學(xué)難于形成對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)、能力、素質(zhì)發(fā)展的支撐。本研究提出了改革中職語文教學(xué)理念，改革中職語文的教學(xué)方法，改革中職語文教學(xué)內(nèi)容，明確中職語文教學(xué)目標(biāo)等方法和建議，希望為加強(qiáng)中職語文教學(xué)，促進(jìn)中職語文教學(xué)改革有所參考。

中職語文教學(xué)；教學(xué)理念；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)改革；考核方式

1 前言

中職語文課程是學(xué)生進(jìn)行其他基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)和專業(yè)素質(zhì)建設(shè)的基礎(chǔ)性學(xué)科，對(duì)學(xué)生綜合發(fā)展?jié)摿Φ呐囵B(yǎng)，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性的支撐價(jià)值。受到中職語文教學(xué)理念、目標(biāo)、內(nèi)容、方法上存在各類不足的影響，中職語文教學(xué)表現(xiàn)出發(fā)展的滯后性和價(jià)值的弱化等問題，嚴(yán)重影響了中職語文教學(xué)的科學(xué)價(jià)值、教育功能、發(fā)展能力的發(fā)揮。新時(shí)期，更好地發(fā)揮中職語文教學(xué)的價(jià)值必須要從變革的角度去探尋思路，要著力中職語文教學(xué)的改革，以教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、考核方式的創(chuàng)新為新時(shí)期中職語文教學(xué)探索出新的道路，做到對(duì)中職語文教學(xué)改革的有力支撐。

2 必須進(jìn)行中職語文教學(xué)改革的原因

2.1中職語文教學(xué)理念落后

很多中職語文教師沒能看清語文教學(xué)與學(xué)生成長(zhǎng)的深層次關(guān)系，導(dǎo)致中職語文教學(xué)中沒有先進(jìn)的理念，出現(xiàn)對(duì)中職語文教學(xué)自我的否定和弱化，不能夠?qū)⒅新氄Z文教學(xué)與其他學(xué)科相互結(jié)合，使中職語文教學(xué)更加孤立和片面，難于給予中職學(xué)生的基礎(chǔ)和素質(zhì)發(fā)展一個(gè)有效地支撐，容易導(dǎo)致中職語文教學(xué)淪入無效論的誤區(qū)。

2.2中職語文教學(xué)目標(biāo)模糊

在實(shí)際的中職語文教學(xué)里很多教師僅是根據(jù)自身興趣、喜好展開教學(xué)，或已高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)進(jìn)行教學(xué)，這就導(dǎo)致中職語文教學(xué)發(fā)展受到了較大限制。

2.3中職語文教學(xué)內(nèi)容陳舊

目前中職語文教學(xué)內(nèi)容較少且無法對(duì)中職教育的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力培養(yǎng)這一特點(diǎn)加以體現(xiàn)，且教材的適用性、針對(duì)性不足，并不重視語文基本功的培養(yǎng)，造成中職語文教學(xué)質(zhì)量長(zhǎng)期不高。

2.4中職語文教學(xué)方法陳舊

當(dāng)前單一的中職語文教學(xué)方法和教學(xué)模式不僅無法激發(fā)學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的熱情，同時(shí)難以在課堂上實(shí)施教師與學(xué)生的互動(dòng)，無法發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性與主動(dòng)性。

2.5中職語文課程考核方法落后

在中職語文教學(xué)中，缺少高考指揮棒的指引，本來應(yīng)該對(duì)教學(xué)形成性評(píng)價(jià)更為重視。然而目前我國(guó)中職語文教學(xué)的考核方法仍是采用傳統(tǒng)形式，以分?jǐn)?shù)、試卷對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及個(gè)性差異缺少關(guān)注，這必然會(huì)導(dǎo)致中職語文教學(xué)效果得不到提升。

3 中職語文教學(xué)加強(qiáng)改革的方法和策略

3.1改革中職語文教學(xué)理念

中職語文教師應(yīng)該從思想的深處看到教學(xué)理念落后和停滯的實(shí)際，要努力實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)理念的革新，將中職語文教學(xué)重點(diǎn)從語文知識(shí)講授轉(zhuǎn)變?yōu)榛舅刭|(zhì)和能力培養(yǎng)，將技能傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楦咚刭|(zhì)、全方位人才的培養(yǎng)，更加突出中職語文教學(xué)的實(shí)用性與綜合性。同時(shí)，中職語文教師要做好宣傳工作，努力爭(zhēng)取管理、行政、教輔部門對(duì)中職語文教學(xué)的大力支持，使其接受新型中職語文教學(xué)理念，為中職語文教學(xué)的順利開展提供資源和平臺(tái)。

3.2明確中職語文教學(xué)目標(biāo)

在中職語文教學(xué)中應(yīng)該明確發(fā)展學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和交流能力這一基本目標(biāo)，在教學(xué)中將語文使用技能和組織列為重要的價(jià)值趨向，將文學(xué)和語文應(yīng)用能力作為重要的出發(fā)點(diǎn)，徹底從學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和職業(yè)特點(diǎn)入手制定出適于中職語文教學(xué)開展，有利于中職學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)體系，從學(xué)生的興趣出發(fā)，突出目標(biāo)的實(shí)用性和技術(shù)性，在有效維護(hù)教學(xué)目標(biāo)職業(yè)特性的同時(shí)，構(gòu)建新時(shí)期中職語文教學(xué)的平臺(tái)。

3.3改革中職語文教學(xué)內(nèi)容

應(yīng)該從中職學(xué)生的興趣愛好和專業(yè)成長(zhǎng)的角度出發(fā)整合傳統(tǒng)中職語文教學(xué)的資源，做到對(duì)中職語文教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整和改革。要增設(shè)語文教學(xué)的實(shí)用性內(nèi)容，將古代文學(xué)、精美散文、時(shí)代小說等學(xué)生感興趣的內(nèi)容引入到中職語文教學(xué)實(shí)際，組織學(xué)生對(duì)新穎的教學(xué)內(nèi)容展開誦讀、研習(xí)和討論，進(jìn)而形成學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)和職業(yè)能力，在豐富中職語文教學(xué)資源和內(nèi)容的同時(shí)，促進(jìn)中職學(xué)生就業(yè)能力、交流技能的提升。

3.4改革中職語文的教學(xué)方法

在中職語文教學(xué)過程中應(yīng)該選用學(xué)生需要和適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)方法，既兼顧個(gè)體的需要，同時(shí)也尊重集體的選擇，以中職學(xué)生發(fā)展為基礎(chǔ)改革中職語文教學(xué)方法，多采用互動(dòng)式、研討式、活動(dòng)式等先進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生在積極的中職語文教學(xué)活動(dòng)中獲得發(fā)展，提升學(xué)生對(duì)中職語文教學(xué)的主動(dòng)性。

3.5改革中職語文教學(xué)的考核方式

考核是教學(xué)理念和價(jià)值取向的風(fēng)向標(biāo)，也是評(píng)價(jià)中職語文教學(xué)質(zhì)量，明確中職語文教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的重要出發(fā)點(diǎn)。要在中職語文教學(xué)改革中做好考核方式的變革，要突出考核的經(jīng)常性、過程性、高效性和多元化，注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)能力、應(yīng)用能力、溝通能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)生多角度思維、多渠道學(xué)習(xí)的能力，重視綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力在考核內(nèi)容中的占比，鼓勵(lì)學(xué)生大膽對(duì)中職語文教學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑和反思，真正將學(xué)生的基本素質(zhì)、專業(yè)成長(zhǎng)納入到考核評(píng)價(jià)體系之中，為踐行素質(zhì)教育和綜合發(fā)展提供中職語文教學(xué)的平臺(tái)。

4 結(jié)語

事物的創(chuàng)新和改革是事物持續(xù)發(fā)展和壯大的基礎(chǔ)，中職語文教學(xué)在經(jīng)過近30年的摸索和實(shí)踐，到今天已經(jīng)進(jìn)入到發(fā)展的“瓶頸期”，只有通過創(chuàng)新中職語文教學(xué)，改革中職語文教學(xué)才能謀求中職語文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。要結(jié)合不同類型中職的特點(diǎn)，以學(xué)生的專業(yè)與實(shí)際發(fā)展需要作為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行語文教學(xué)內(nèi)容、模式、層次的變革，形成對(duì)不同專業(yè)、不同層次、不同能力學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)，明確中職語文教學(xué)改革的方面，確保中職語文教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

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