探析中職計算機專業(yè)教學(xué)常見問題與對策

王蔚茹

內(nèi)蒙古包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校

探析中職計算機專業(yè)教學(xué)常見問題與對策

王蔚茹

內(nèi)蒙古包頭服務(wù)管理職業(yè)學(xué)校

隨著科學(xué)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，中職計算機專業(yè)教學(xué)的要求越來越嚴格，不僅要滿足社會科學(xué)技術(shù)發(fā)展需求，還要根據(jù)學(xué)生的實際綜合能力進行科學(xué)合理教學(xué)。中職計算機專業(yè)的開展目的是培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，當然對學(xué)生進行計算機相關(guān)理論知識的教授是基礎(chǔ)。想要從根本上提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，必須對傳統(tǒng)的課程教學(xué)模式進行改革，構(gòu)建出以社會實踐為基礎(chǔ)的計算機專業(yè)教學(xué)模式。

中職；網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)；現(xiàn)狀；對策

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計算機技術(shù)在人們的生活中得到了廣泛的應(yīng)用。社會的發(fā)展要求使得企業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求量越來越大，所以中等職業(yè)學(xué)校被建立起來。中職學(xué)校可以對計算機專業(yè)人才進行培養(yǎng)，最終滿足企業(yè)對計算機專業(yè)人才的需求。但是很多中職學(xué)校受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響是很嚴重的，只注重專業(yè)知識的講授，而不重視對學(xué)生社會實踐能力的培養(yǎng)。當前，計算機已經(jīng)成為了一個熱門專業(yè)，由于很多企業(yè)對中職學(xué)校的教育還存在著一些疑問，所以，對教學(xué)模式進行改革成為中職學(xué)校的首要任務(wù)。

一、中職計算機專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生自身的問題

很多中職學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生，其自身存在著一系列的問題。對計算機主板、CPU等實物不認識以及對計算機的組裝過程不清楚是計算機專業(yè)學(xué)生的首要問題，想要真正掌握計算機專業(yè)知識，僅僅依靠清楚計算的組成是遠遠不夠的，很多學(xué)生雖然學(xué)過計算機專業(yè)課程，但面對實際問題，卻無從下手，找不到解決問題的方法，這就說明很多中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的實踐能力是不夠的[1]。

在計算機專業(yè)課程的課堂學(xué)習(xí)中，由于教師以自我為中心的教學(xué)方式，最終導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)積極性大大降低，學(xué)生一味的被動學(xué)習(xí)，只知道記憶教師教授的知識點，卻不能完成獨立的探索和思考，對學(xué)習(xí)的興趣也大大降低；很多中職學(xué)校計算機專業(yè)的學(xué)生，只知道埋頭苦學(xué)，卻不注重與教師和同學(xué)的交流，再加上教師也沒有對學(xué)生的待人接物能力進行培養(yǎng)，學(xué)生不具備團隊協(xié)作的能力；很多中職學(xué)校的計算機專業(yè)內(nèi)容都是比較淺顯的，學(xué)生學(xué)不到計算機專業(yè)的精華內(nèi)容，大大制約了中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)范圍[2]。

（二）教學(xué)方面的問題

教學(xué)內(nèi)容的不完整性是中職學(xué)校教學(xué)方面存在的主要問題，很多教師不注重教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容的安排不合理，教師只知道完成講課任務(wù)，只知道帶領(lǐng)學(xué)生按步就班的完成實驗，卻沒有對更深處的教學(xué)內(nèi)容進行延伸，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率；在計算機教學(xué)中，很多教師不懂得開展實踐活動，缺少實踐檢驗，最終導(dǎo)致學(xué)生不能把理論知識與生活實踐有效結(jié)合；教師不能滿足不同類型學(xué)生的差別性需求；很多中職學(xué)校計算機的相關(guān)配置還比較低，無法實現(xiàn)新型軟件的正常運行，由于學(xué)校缺乏維修資金導(dǎo)致計算機不能及時的得到維護；很多中職學(xué)校計算機專業(yè)教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較嚴重，實踐教學(xué)的方法還比較落后，沒有充分利用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)進行教學(xué)，在教學(xué)過程中，對學(xué)生的主體地位不夠重視。

二、中職計算機專業(yè)教育化教學(xué)改革的對策

（一）培養(yǎng)具有操作能力的專業(yè)化人才，提高學(xué)生就業(yè)率

教育的最終目標是解決學(xué)生的就業(yè)問題，對于中等職業(yè)學(xué)校來說，要想促進計算機專業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展，必須以提高學(xué)生的就業(yè)率為最終目標，堅持就業(yè)的方向，根據(jù)學(xué)生的理想就業(yè)崗位來對教學(xué)體系進行明確，對計算機專業(yè)課程構(gòu)建進行強化，提高計算機專業(yè)教師的教學(xué)水平和素質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力和應(yīng)用能力作為教學(xué)的中心目標[3]。

（二）對傳統(tǒng)教學(xué)模式進行改善

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。中職計算機教師應(yīng)當對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行改善，利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法進行計算機專業(yè)教學(xué)。在學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段要設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容體系，對計算機相關(guān)教材的整體知識構(gòu)架進行了解，在教學(xué)課堂上，加強與學(xué)生的交流，鼓勵學(xué)生進行質(zhì)疑和提出問題，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團結(jié)協(xié)作能力，多進行機房實踐教學(xué)，耐心的為學(xué)生輔導(dǎo)。

（三）提高學(xué)生的實際運用能力

要想有效提高中職學(xué)校計算機專業(yè)學(xué)生的實際運用能力，必須增加計算機專業(yè)的實踐教學(xué)內(nèi)容，多帶領(lǐng)學(xué)生進行上機實踐，為學(xué)生創(chuàng)造出良好的實踐學(xué)習(xí)氛圍，完善計算機相關(guān)設(shè)備，為學(xué)生創(chuàng)立起良好的學(xué)習(xí)平臺和互動平臺，從根本上提高中職計算機專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。

（四）鼓勵創(chuàng)新，改革考評

教師在計算機教學(xué)當中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，對學(xué)生進行鼓勵。在計算機項目活動中，無論學(xué)生完成的是否出色，都要對學(xué)生進行夸獎，要經(jīng)常告訴學(xué)生：“沒有最好，只有更好”,讓他們獲得成就感，從而增加自信心,教師要鼓勵學(xué)生對知識點進行深入研究，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為學(xué)生提高較多的自我表現(xiàn)機會，從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維創(chuàng)新能力[4]。

結(jié)語：

隨著新課程的不斷改革，國家對計算機專業(yè)人才的需求越來越大，中職學(xué)校也必須對計算機專業(yè)課程進行改革，在計算機教學(xué)當中，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重理論知識和實踐活動的有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，為社會培養(yǎng)出計算機專業(yè)的高素質(zhì)人才。

[1]郭張虎.中職計算機專業(yè)“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)改革初探[J].科教文匯,2013,9：145-145,

[2]秦文明.計算機專業(yè)教學(xué)模式的價值探索[J].價值工程,2012, 72：74-275.

[3]劉廣,王小梅.中職教師培訓(xùn)中教育技術(shù)的設(shè)計與應(yīng)用——以中職計算機專業(yè)骨干教師國家級培訓(xùn)為例[J].成人教育,2009,5：69-70.

[4]陳亞萍.中職計算機專業(yè)職業(yè)道德課程教學(xué)激勵性學(xué)分評價方案構(gòu)建[J].職業(yè)技術(shù)教育,2009,8：69-71.