多途徑構(gòu)建高中政治高效課堂的方法分析

陳國梁

內(nèi)容摘要：隨著國家全面推行實施新課程改革政策，高中政治課堂教學面臨著更高的要求，如何打造高中政治高效課堂成為備受廣大教師關(guān)注的課題。本文將就目前高中政治課堂教學的現(xiàn)狀，從教師、學生、教學方式等幾個方面進行具體分析探討，以尋求多途徑構(gòu)建高中政治高效課堂的方法。

關(guān)鍵詞：高中政治構(gòu)建高效課堂方法分析

所謂高效課堂，即利用有限的課堂教學時間，使學生的綜合素質(zhì)得到全面有效發(fā)展和提高的課堂。由于受到目前國內(nèi)教育方式與高考體制的影響，當代高中政治課堂不注重對學生實際能力的培養(yǎng)，以考試成績?yōu)橹行牡慕虒W評價，致使課堂教學活動枯燥乏味，課程基礎(chǔ)知識也只進行簡單講解，大部分的課堂教學時間被死記硬背的內(nèi)容所占據(jù)。直接導致高中政治學科應(yīng)有的教學價值被丟失，這與當代素質(zhì)教育的根本要求背道而馳。因而，目前的高中政治學科的教學方式急需改革與完善，構(gòu)建高中政治高效課堂迫在眉睫。

一、構(gòu)建高中高效政治課堂的前提是教師的高效教學

每一位教師由于自身學歷背景和教學時間長短等各方面因素的差異，他的教學理念和方法也存在一些差異，教師作為課堂教學活動的組織者和指導者，教師的教學理念和方法對課堂教學效果的影響是巨大的。所以課堂教學要實現(xiàn)高效率，需要教師革新自己的教學觀念以適應(yīng)現(xiàn)代教學環(huán)境和體制的要求，需要做到：

1.教學活動中角色的轉(zhuǎn)變：構(gòu)建高效政治課堂的教學活動需要教師不是以教學活動中“主導者”的角色出現(xiàn)，而是轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑W習者和共同學習者的角色。對每個學生因材施教，不能只以考試成績?yōu)闃藴蕦W生進行差別對待。課堂教學中教師要幫助學生適應(yīng)課堂主體地位，與學生在開展教學活動時創(chuàng)建互相尊重與平等的關(guān)系，引導學生養(yǎng)成自主學習的習慣。

2.課堂觀念的轉(zhuǎn)變：在傳統(tǒng)的教學模式中，教師在高中政治課堂上扮演的是演講者，學生扮演的是觀眾，彼此之間缺乏有效的溝通和交流。在這樣的教學模式下，學生的主體地位被忽略，學生的實踐能力和思維方式也得不到有效培養(yǎng)。要對此進行改變，需要教師認清學生的個體差異和教學內(nèi)容的區(qū)別，并以此為依據(jù)制定出不同的教學方案，采取啟發(fā)式教學，讓學生充分發(fā)揮主體地位的作用。教師在課堂教學活動中，需要做好問題設(shè)置、啟發(fā)指導、問題反饋、課堂教學評價、成績考核、教學方法改進等一系列工作。給學生充足的時間和空間，鍛煉學生自我學習和理解的能力。

3.知識觀的轉(zhuǎn)變：高中政治學科知識更新較其他學科快，因此要求高中政治學科的任課教師要將其傳統(tǒng)的知識觀進行轉(zhuǎn)變，不斷學習來給自己充電，更新自己的儲備知識，這樣才能保證自己的教學知識不被時代所淘汰。另一方面，高中政治學科是一門擁有極高綜合性的學科，這就要求作為一名合格的政治教師，需要在掌握本學科知識的基礎(chǔ)上也要涉獵其他學科的知識，并且學習掌握新課程教學理念、心理學知識、學習教育學、哲學理論等相關(guān)知識，同時還要善于利用現(xiàn)代化的教學方法來使課堂教學活動更加豐富多彩。

二、教師需要指導學生的學習過程，引導學生自主學習

1.認清每個學生的個體差異，幫助學生形成自己的學習方式

因其先天條件、后天努力程度、家庭背景等的差異，每個學生接受知識和理解知識的程度也有差異。而且，學生自己也會尋找符合自身的學習方法，形成了不同的學習方式。教師不能以同樣的教學方式和方法來對待所有學生，而是要善于觀察每個學生并總結(jié)每個學生的個體特點，采用因材施教的教學方法來鼓勵學生、指導學生，促成學生發(fā)展獨立的個性，培養(yǎng)每個學生發(fā)揮優(yōu)勢的能力。

2.幫助學生重塑良好的學習習慣

教學活動要高效開展，其基本保證就是學生擁有良好的學習習慣，同時能使課堂教學活動達到事半功倍的效果。目前為止，以教師為主體的課堂教學方法，容易導致學生在學習過程中遇到問題不善思考、懶于思考、不會思考，養(yǎng)成依賴性和懶惰性。因此，教師必須有針對性地指導學生學習，充分調(diào)動起學生學習的積極性。課堂教學活動中，教師要善于合理利用教材，設(shè)置相關(guān)問題情境，引導學生培養(yǎng)分析和理解問題的能力。鼓勵學生善于提出問題并利用所學解決問題，提高學生的學習能力和解決問題的能力。

三、構(gòu)建高效課堂的有效保障是課堂教學方式的改革

1.教學活動應(yīng)該結(jié)合生活實踐，便于學生加強記憶，加深理解

政治學科是一門源于生活的學科，是人類歷史中生產(chǎn)生活實踐的成果。新課改要求教學活動注重學生學習與實踐能力相結(jié)合，現(xiàn)在的高中政治學科教學，要充分的調(diào)動實踐所積累的知識，將理論知識與生活實踐有機結(jié)合起來，讓學生加深記憶，加強理解。作為一名高中政治教師，在教學過程中要善于利用所有的教學資源，將政治學科的基礎(chǔ)知識融入日常的生活情境中，通過這樣的教學方式，才能讓學生深刻理解所學知識并加深記憶。另外，教師可以以學生的學習經(jīng)驗為出發(fā)點來組織開展教學活動，以提高課堂教學活動的效率。

2.合理優(yōu)化教學結(jié)構(gòu)設(shè)計

課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計的合理優(yōu)化指的是對教學步驟進行合理調(diào)整與改進。課堂教學結(jié)構(gòu)合理優(yōu)化設(shè)計必須以嚴密的結(jié)構(gòu)和清晰的思路為基礎(chǔ)，同時要突出學生的主體地位。其教學指導思想是以提高學生的綜合能力為教學目標，來規(guī)劃學生不同學習階段的教學計劃。對教師參與教學、學生學習活動、教學方法等構(gòu)成課堂教學活動的因素，設(shè)計出符合教學規(guī)律的合理的教學結(jié)構(gòu)。課堂教學結(jié)構(gòu)是否優(yōu)化直接關(guān)系到學生課堂的積極性以及教學目標能否完成。

參考文獻

1. 王曉敏.淺談新課改下構(gòu)建高中政治高效課堂的有效策略[J].中小學教育，2010，12

2. 張嘉慧.構(gòu)建高中政治高效課堂的途徑分析[J].課程教育研究，2014，14

3.徐友.如何構(gòu)建高效高中政治課堂[J].現(xiàn)代閱讀，2012，10

4.連建喜.新課程背景下政治課堂的有效性教學[J].新課程，2009，12