淺談議論文寫作教學(xué)序列化訓(xùn)練

陳香峰

作文是高考語文的重頭戲，按照新課標(biāo)中倡導(dǎo)的作文教學(xué)理念與要求，高中作文教學(xué)應(yīng)該以“積累、指導(dǎo)、提升”為主要環(huán)節(jié)來貫穿序列化訓(xùn)練，進(jìn)而提高學(xué)生議論文的寫作水平。

一、構(gòu)建一個(gè)序列——夯實(shí)基礎(chǔ)

在議論文教學(xué)中，教師應(yīng)該以學(xué)生的作文現(xiàn)狀研究為基礎(chǔ)，用建構(gòu)主義教學(xué)理論、系統(tǒng)論、過程作文教學(xué)理論作為我們的教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)前作文教學(xué)實(shí)際，有效構(gòu)建高中議論文教學(xué)序列，以夯實(shí)學(xué)生議論文寫作的基礎(chǔ)。其具體程序?yàn)椋簭母咭婚_始一直到高三，有具體的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、訓(xùn)練措施。

在高一階段，學(xué)生積累議論文的寫作素材，提煉自己的觀點(diǎn)，并能把自己的觀點(diǎn)表述出來，能運(yùn)用事實(shí)作為論據(jù)來證明自己的論點(diǎn)，要求學(xué)生寫真事、說真話、表真情。在高二階段，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力，掌握通過論據(jù)來證明論點(diǎn)的方式與方法，弄清楚論據(jù)與各個(gè)分論點(diǎn)之間的關(guān)系。這樣，就能構(gòu)建規(guī)范整潔的文章結(jié)構(gòu)。在高三階段，要整體提升學(xué)生的作文水平。如提升作文的思想內(nèi)涵、語言的簡(jiǎn)練度、思維的嚴(yán)謹(jǐn)性等，在此基礎(chǔ)上力求讓文章更有文采。但是，序列化的訓(xùn)練并不是孤立的，只是在訓(xùn)練過程中有所側(cè)重，還應(yīng)該相互配合。這樣，才能讓序列化教學(xué)相互銜接、環(huán)環(huán)相扣，從而構(gòu)建一個(gè)完整的寫作體系。

二、注重一個(gè)細(xì)節(jié)——積累技法

作文的實(shí)質(zhì)是對(duì)作者知識(shí)儲(chǔ)備的綜合運(yùn)用，是作者綜合素質(zhì)的展示。厚積才能薄發(fā)。寫作需要積累各種知識(shí)與技能，缺失生活積累與人生體驗(yàn)的作文，不可能成為有思想內(nèi)涵的佳作。所以，在議論文序列化教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生積累技法的訓(xùn)練。如語言表達(dá)、行文構(gòu)思、論證技巧等。在論證過程中，每一個(gè)論證細(xì)節(jié)都應(yīng)該充分考慮到。這樣，才能夯實(shí)學(xué)生的寫作根基。作文的訓(xùn)練不僅僅是“三味書屋”，更應(yīng)該是生活的“百草園”。離開了現(xiàn)實(shí)生活的活水，那就是無源之水、無本之木。

因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生觀察自然、發(fā)現(xiàn)生活、體驗(yàn)社會(huì)，并且要求學(xué)生大量閱讀課外讀物，用閱讀來夯實(shí)自己的寫作基礎(chǔ)。細(xì)節(jié)決定成敗，技法彰顯特色。寫作不是一日之功，需要我們對(duì)生活進(jìn)行深入的思考。通過日積月累的觀察與思考，深化每一個(gè)細(xì)節(jié)，就會(huì)寫出激揚(yáng)才情的文字。

三、拓寬一個(gè)渠道——作文實(shí)踐

不管是什么文體的作文，其立足點(diǎn)都是相同的，那就是放飛學(xué)生的心靈，激活其思維能力。如散文可以抒發(fā)情感、夾敘夾議;記敘文可以寫人記事，也可以狀物、說明。議論文也一樣，在文章結(jié)構(gòu)與內(nèi)容等方面不作硬性的規(guī)定。可以是幾個(gè)片段的組合，可以是長(zhǎng)篇的議論?？傊寣W(xué)生能夠馳騁于自由的創(chuàng)作空間，這樣才能體驗(yàn)到作文的輕松與快樂。

議論文寫作要給學(xué)生實(shí)踐的空間，如在平時(shí)的訓(xùn)練中可以進(jìn)行口頭作文訓(xùn)練，就某個(gè)問題或社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象讓學(xué)生直陳心曲，或叩問心靈，或詮釋情感，或發(fā)表看法。這樣的訓(xùn)練不僅能讓學(xué)生增添生活的樂趣，還能讓學(xué)生提高思想認(rèn)識(shí)。

作文是語言的藝術(shù)。再豐富的思想認(rèn)識(shí)也需要通過生動(dòng)形象的語言來表現(xiàn)出來。不僅如此，語言也是思維的媒介。只有語言的創(chuàng)新，才能促進(jìn)思維的豐富。因此，在議論文程序化教學(xué)實(shí)踐中要鼓勵(lì)學(xué)生解開語言的枷鎖，引導(dǎo)學(xué)生錘字煉句，能準(zhǔn)確運(yùn)用貼切的語言，生動(dòng)形象地進(jìn)行表達(dá)，而且力求做到簡(jiǎn)潔、精煉、創(chuàng)新。

四、突出一個(gè)核心——思維訓(xùn)練

在構(gòu)建高中議論文序列化訓(xùn)練的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力首當(dāng)其沖。因?yàn)樗季S能力尤其是創(chuàng)新思維能力在寫作過程中尤為重要。作文是學(xué)生觀察能力、分析能力與語言表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。觀察生活、選取素材、謀篇立意、構(gòu)思布局、語言組織等，都由思維活動(dòng)來支配。但是，學(xué)生寫議論文的實(shí)際情況是“假、大、空”，往往文中無“我”，言之無物。這樣下去學(xué)生的個(gè)性就不會(huì)得到張揚(yáng)，文章沒有生氣，更沒有靈氣。

教師應(yīng)該積極激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。鼓勵(lì)學(xué)生在作文中大膽沖破思想的牢籠，敢于表達(dá)真實(shí)的生活經(jīng)歷，敢于吐露真實(shí)的心靈，敢于反叛傳統(tǒng)的窠臼。學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察世界，用自己的思想去展現(xiàn)生活的“真善美”與“假丑惡”。不僅如此，在議論文的立意、構(gòu)思、選材等方面，教師應(yīng)給學(xué)生更大的空間，使他們的思維得到徹底解放。在審題、立意、選材、布局謀篇的過程中，能夠用創(chuàng)造性思維來貫穿全文，敢于打開自己的寫作思路;敢于突破思維的常規(guī)，甚至反彈琵琶也是可以的。只有這樣，議論文程序化訓(xùn)練才能富有成效。

總之，高中議論文教學(xué)要通過科學(xué)有序的訓(xùn)練才能取得理想的教學(xué)效果。因此，我們要掌握好由淺入深的訓(xùn)練層次，鼓勵(lì)學(xué)生在高考作文中大膽創(chuàng)新，寫真事、抒真情，說真話，通過序列化的議論文寫作訓(xùn)練，不斷培養(yǎng)學(xué)生的寫作思維能力，進(jìn)而提高學(xué)生的議論文寫作水平。

作者單位：江蘇省淮安市新馬高級(jí)中學(xué)（211700）