(河北省平鄉(xiāng)縣第四中學(xué)054500)
淺議如何打造高效初中思想品德課堂
田軍磊(河北省平鄉(xiāng)縣第四中學(xué)054500)
初中思想品德課堂是初中德育教育的一部分,思想品德課學(xué)得好與壞,將關(guān)系到學(xué)生的思想品格、人生態(tài)度,直接影響著學(xué)生正確人生觀的形成。而當(dāng)前的思想品德課堂教學(xué),有的教師教學(xué)低效甚至無(wú)效。從現(xiàn)狀出發(fā),教師應(yīng)該如何打造高效初中思想品德課堂呢?筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了幾點(diǎn)粗淺之見。
初中思想品德高效課堂
初中思想品德課是初中德育教育的重要學(xué)科,思想品德課學(xué)得好與壞,將關(guān)系到學(xué)生的思想品格、人生態(tài)度,直接影響著學(xué)生正確人生觀的形成。在思想品德課的教學(xué)中,面對(duì)新教材和新課標(biāo)的新要求,有些思想品德教師感到迷惘,顧此失彼,教學(xué)低效甚至無(wú)效。因此思想品德課程改革遭遇到的最大挑戰(zhàn)就是打造高效的初中思想品德課堂,提升教學(xué)有效性是深化課程改革的關(guān)鍵。鑒于當(dāng)前初中思想品德教學(xué)的現(xiàn)狀,應(yīng)該如何打造高效初中思想品德課堂呢?筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)了幾點(diǎn)粗淺之見。
新版本的思想品德教材中增加了很多圖片,思想品德教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以充分運(yùn)用這些插圖,增加學(xué)生興趣,圖文并重育人思想。教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察插圖的同時(shí),認(rèn)真思考圖中反映的內(nèi)容。這些插圖能夠生動(dòng)、形象而且直觀、有效地說明問題,使學(xué)生易于接受課文中的觀點(diǎn)。
例如,我在教《循環(huán)利用資源》時(shí),教材中有“生態(tài)農(nóng)業(yè)圖”,我就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖片,從圖中直觀認(rèn)識(shí)循環(huán)利用資源帶給人類益處的同時(shí),又保護(hù)了環(huán)境:魚塘中的塘泥雖然是廢物,循環(huán)利用時(shí)卻能變成葡萄樹的好肥料;葡萄又可以釀酒;酒糟也是廢物,卻又可以變成魚的好飼料。學(xué)生在細(xì)讀這些插圖的過程中領(lǐng)悟了知識(shí),同時(shí)學(xué)生的觀察、思維能力也大大提高,從而對(duì)思想品德課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,在思想品德課堂上,教師將教材中的教學(xué)插圖與課文內(nèi)容結(jié)合起來(lái)教學(xué),學(xué)生易于掌握,興趣濃厚,從而提高了課堂效率。
在思想品德課堂上,正文是教學(xué)的主要內(nèi)容,有的學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)正文中比較死的知識(shí),不會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題。在思想品德的教學(xué)中將正文與輔助并重,才能有效地培養(yǎng)學(xué)生分析能力、理解能力。作為教學(xué)一線的思想品德教師,還應(yīng)該處理好教材中課內(nèi)和課外事例的關(guān)系,在平時(shí)的教學(xué)中,有的教師重課內(nèi)事例而忽視課外事例,有的教師重課外事例而忽視課內(nèi)事例,這二者都是不可取的。教材中有很多的典型,但課外的生活實(shí)例,時(shí)政事例也能說明問題。在思想品德課堂上,教師的教與學(xué)生的學(xué)都離不開教材,重課外事例而輕教材,是本末倒置的一種做法。
其次,初中思想品德學(xué)科要求學(xué)生能用書中的知識(shí)解決問題,最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用,只重教材不利于學(xué)生將生活實(shí)際、社會(huì)時(shí)事與教材中的相關(guān)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)。例如,我在教學(xué)“實(shí)現(xiàn)祖國(guó)和平統(tǒng)一”時(shí),教材中只概括性地提到實(shí)現(xiàn)完全統(tǒng)一是歷史潮流,以致學(xué)生不理解。為此,我舉了“兩岸包機(jī)實(shí)現(xiàn)直飛”“大三通”的實(shí)現(xiàn)等近幾年的時(shí)事,讓學(xué)生理解實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一是大勢(shì)所趨。
因此,讓學(xué)生多了解生活、多了解時(shí)事,在教學(xué)時(shí),教師將課內(nèi)事例與課外時(shí)政有機(jī)結(jié)合起來(lái),會(huì)收到更好的效果。
思想品德課教學(xué)使學(xué)生獲得基本生活常識(shí)、法律規(guī)范、國(guó)情國(guó)策等知識(shí)的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)了學(xué)生積極的人生觀、價(jià)值觀,促進(jìn)了學(xué)生良好思想品德的養(yǎng)成。思想品德課堂教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)的民主和諧的氛圍,使學(xué)生學(xué)會(huì)尊重他人,課堂教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí),又使學(xué)生學(xué)會(huì)合作與競(jìng)爭(zhēng),學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)他人,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體責(zé)任感。新的思想品德課堂沖破傳統(tǒng)的教學(xué)樣式,給了學(xué)生自主表達(dá)的機(jī)會(huì),與人合作交流的機(jī)會(huì),同時(shí)也大大促進(jìn)了學(xué)生思維能力、合作能力、組織能力等能力的發(fā)展。
隨著思想品德新課程改革的深入,思想品德課課堂教學(xué)采用的活動(dòng)形式也越來(lái)越多,其中課堂討論和小組合作是教師經(jīng)常采用的活動(dòng)方式。教師認(rèn)真組織好課堂討論和小組合作學(xué)習(xí),可以使學(xué)生在討論與合作中正確認(rèn)識(shí)自我和他人,懂得尊重他人,與他人和諧相處;可以發(fā)揮學(xué)生的主體作用;可以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。課堂討論與小組合作學(xué)習(xí),應(yīng)在教師精心設(shè)計(jì)、組織下,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論與合作。在課堂教學(xué)時(shí)根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整,讓討論與合作相得益彰,各有精彩。學(xué)生才會(huì)情不自禁地參與到其中,分享學(xué)習(xí)的快樂。這樣的思想品德課堂才會(huì)逐步走向有效。
讓學(xué)生喜歡你、信任你,親其師,才能信其道。讓學(xué)生喜歡你進(jìn)而喜歡你教的學(xué)科,學(xué)生才會(huì)在不知不覺中得到感染和升華,課堂教學(xué)就會(huì)在不知不覺中提高效益。那么,我們應(yīng)該如何做才能讓學(xué)生喜歡呢?要用最短的時(shí)間記住學(xué)生的姓名。教師熟練地叫出每一位學(xué)生的名字,能使學(xué)生感到教師很親,教師在關(guān)心著他們。教師要善待每一位學(xué)生,盡最大努力做到“公平、公正”。對(duì)學(xué)生回答的問題及時(shí)肯定,可以適當(dāng)發(fā)些小獎(jiǎng)品。教師一個(gè)肯定的微笑,一句鼓勵(lì)的話語(yǔ),都會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心,讓他們以更大的熱情投入到學(xué)習(xí)中去。教師千萬(wàn)不要諷刺挖苦學(xué)生,對(duì)于學(xué)生不合適的做法,我們要用一顆寬容的心去包容他們,用自己的教育機(jī)智化解和學(xué)生的矛盾,不要憐惜自己的笑容,這樣你就會(huì)得到豐厚的回報(bào)——學(xué)生對(duì)你永遠(yuǎn)的愛,永遠(yuǎn)的尊重。
總之,思想品德課教師要樹立“大德育”的觀念,在教學(xué)中兼顧教材中的圖片和文本,兼教材事例和課外典型實(shí)例及社會(huì)時(shí)事,兼顧知識(shí)傳授和情感培養(yǎng)等方面。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。打造高效初中思想品德課堂,形成一個(gè)合作、開放的有利于實(shí)現(xiàn)德育素質(zhì)教育的教育新格局。
[1]崔景貴.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教書思想品德九年級(jí)教材[s].人民教育出版社,2008.
(責(zé)編 金東)