優(yōu)化小學(xué)語文課堂提高教學(xué)效率

（河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)大街南小學(xué)061100）

優(yōu)化小學(xué)語文課堂提高教學(xué)效率

賈兆瑞（河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)大街南小學(xué)061100）

隨著新課改的進行，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，需要教師擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，優(yōu)化課堂教學(xué)資源，提高教學(xué)效率，使語文課堂在活躍的氛圍中激發(fā)學(xué)生的智慧，發(fā)展學(xué)生的語文思維。高效的語文教學(xué)需要教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮對學(xué)生的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時間內(nèi)積極主動地進行知識探究，獲得更多的知識感悟，使課堂教學(xué)效益最大化。要優(yōu)化小學(xué)語文課堂，教師需要激發(fā)小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，讓學(xué)生在探究過程中積累語文知識，提高語文能力。

一、利用有趣的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生對語文課堂產(chǎn)生興趣，才能積極主動地對教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進行探究，并深入分析和思考，取得不斷的進步，使學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率有效提高。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要通過豐富的教學(xué)方法來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們對語文課堂產(chǎn)生興趣，在積極的學(xué)習(xí)和探究過程中提高語文理解和領(lǐng)悟能力。在課堂教學(xué)過程中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性的方法很多，要根據(jù)課文內(nèi)容進行精神設(shè)計，提高學(xué)生對知識的探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（一）利用課堂導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生的興趣

在課堂一開始，教師就用生動有趣的教學(xué)環(huán)節(jié)來吸引學(xué)生，使他們快速地進入到對課文的探究中，加深對課文的理解。例如，在教學(xué)《畫風(fēng)》一課時，我利用課文題目來進行課堂導(dǎo)入，要求學(xué)生用畫筆畫出風(fēng)來。學(xué)生們都表示很難，他們認(rèn)為風(fēng)沒有顏色也沒有形狀，畫不出來。接著我說：“讓我們看一看課文中的小朋友是如何畫風(fēng)的。”自然地過渡到教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生在好奇心的引導(dǎo)下對課文內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，都認(rèn)真地閱讀起課文來。

（二）用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體具有直觀形象的特點，在教學(xué)中，可以把一些用語言無法描述的內(nèi)容通過多媒體來進行播放。學(xué)生對生動形象的畫面產(chǎn)生興趣，使他們在興趣的驅(qū)使下主動探究知識，深刻理解課文內(nèi)容。例如，在教學(xué)《日月譚》一文時，我先用多媒體播放了日月潭的優(yōu)美景色，讓學(xué)生在欣賞的過程中產(chǎn)生興趣，使他們具有了強烈的好奇心，都想知道日月潭在什么地方。帶著想要探究知識的欲望，把學(xué)生帶入到課文中，讓他們積極地探究知識，了解日月潭的風(fēng)景。

二、高效課堂的教學(xué)策略

在小學(xué)語文教學(xué)中，課堂學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，作為一個具有一定思考能力的人來說，學(xué)習(xí)的好壞在于學(xué)生的主動性和積極性。在教學(xué)中，教師要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望開始，讓學(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生興趣，并積極主動地投入到知識探究中。教師要在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，讓他們具備學(xué)習(xí)主人翁的態(tài)度，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率，使課堂教學(xué)有效開展。

（一）教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在新課改的過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個平等輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生擺脫被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動地投入到語文知識的探究中。在教學(xué)中，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了指導(dǎo)的作用，要讓他們樹立自主學(xué)習(xí)的意識，通過讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會成就感來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力。在引導(dǎo)學(xué)生進行主動學(xué)習(xí)過程中，教師還要讓學(xué)生根據(jù)自己的情況制定學(xué)習(xí)計劃，并積極主動地按時完成計劃，使學(xué)習(xí)過程成為一個積極主動的探究學(xué)習(xí)過程。學(xué)生在自主探究過程中，隨著知識的積累和能力的提高，他們對學(xué)習(xí)更感興趣，并樹立起良好的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)責(zé)任感，進而不斷對知識進行深入研究，實現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

（二）激發(fā)學(xué)生的積極性，解放學(xué)生

在課堂學(xué)習(xí)中，教師要敢于對學(xué)生放手，讓學(xué)生進行自主探究，在積極思考的過程中使學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維得到發(fā)展。在對學(xué)生進行放手的同時，教師要隨時收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，對他們遇到的問題進行引導(dǎo)，使學(xué)生的思維能夠豁然開朗，對知識有更深層次的理解，提高語文理解能力。

（三）發(fā)展學(xué)生的非智力因素

非智力因素是動機、興趣、情感、意志、性格等心理特征的總稱。如果說智力因素是人們認(rèn)識客觀事物的工作系統(tǒng)，那么非智力因素就是人們認(rèn)識客觀事物的動力系統(tǒng)。在教學(xué)中，非智力因素的動力作用對于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、智力的發(fā)展有著非常重要的意義。因此，促進學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)策略把激發(fā)學(xué)生的非智力因素即更好地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動力放在首位，重點培養(yǎng)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成頑強的學(xué)習(xí)意志和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、在課堂上進行及時評價，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力

人們對稱贊和表揚自己的話很喜歡，這種贊揚能起到巨大的激勵作用，使人們對從事的工作或?qū)W習(xí)投入更大的熱情。小學(xué)生也是如此，教師對他們的稱贊和表揚能激勵他們更積極地進行語文知識的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，一些教師不注重學(xué)生的心理變化，在教學(xué)過程中不能及時有效地對學(xué)生進行表揚，他們認(rèn)為小學(xué)生年齡小，心智發(fā)展不成熟，沒有溝通和交流的必要。在課堂上與學(xué)生的互動也比較少，即使有互動，也不對學(xué)生的表現(xiàn)有任何形式的回應(yīng)，不贊美不批評，這在很大程度上打擊了學(xué)生的自信心。隨著素質(zhì)教育的進行，在以人為本的課堂教學(xué)中，教師在課堂上要不吝嗇對學(xué)生的贊美，每當(dāng)學(xué)生回答完提出的問題后，都要對學(xué)生表示肯定。例如，教師可以運用“真棒，你的回答很符合老師心目中的答案”，“回答的非常好！”“這樣的想法老師都沒有想到”“沒關(guān)系，我期待你下節(jié)課的表現(xiàn)，大家來鼓勵一下”等諸如此類的話。這樣簡單的話語能對小學(xué)生產(chǎn)生特別大的鼓勵作用，并為小學(xué)語文課堂的高效實現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣來進行教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，使學(xué)生的興趣持久度能夠提高。語文教學(xué)過程是一個動態(tài)的過程，包括教師和學(xué)生的雙邊互動，在教學(xué)中，教師要運用教學(xué)經(jīng)驗和智慧來使教學(xué)充滿藝術(shù)性和趣味性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和探究過程中感受到快樂，激發(fā)他們的主動學(xué)習(xí)意識，在積極參與課堂學(xué)習(xí)的過程中實現(xiàn)高效語文教學(xué)目標(biāo)。

（責(zé)編 張景賢）