淺談小學語文良好課堂氛圍的營造

（河北省廣宗縣葫蘆中心小學054600）

淺談小學語文良好課堂氛圍的營造

燕春豪（河北省廣宗縣葫蘆中心小學054600）

新課標要求我們教師以生為本，為學生營造快樂輕松的課堂氛圍，激發(fā)每個學生參與課堂的積極性，強化學生的內(nèi)心體驗，從而使其興趣盎然，大膽質(zhì)疑、交流見解，在這樣良好的教學氛圍中，學生才能投入地啟迪思維、馳騁想象、暢所欲言，滿懷信心地去學習語文。那么小學語文教師應該如何營造良好的課堂氛圍呢？筆者通過幾年的教學實踐，總結(jié)了幾點粗淺之見。一、教師的教態(tài)促成良好課堂氣氛；二、動手操作促成良好課堂氛圍；三、多媒體教學創(chuàng)設良好課堂氛圍；四、活動體驗創(chuàng)造和諧課堂氣氛。

小學語文語文課堂營造氛圍

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話道出了學習興趣在學習中的的重要性。在小學語文教學中創(chuàng)設民主、和諧的課堂氣氛，激發(fā)學生學習語文的興趣，帶領(lǐng)學生領(lǐng)悟語言文字的美，書寫生活的美，才會使語文課堂充滿魅力。新課標要求我們教師以生為本，為學生營造快樂輕松的課堂氛圍，激發(fā)每個學生參與課堂的積極性，強化學生的內(nèi)心體驗，從而使其興趣盎然、大膽質(zhì)疑、交流見解，在這樣良好的教學氛圍中，學生才能投入地啟迪思維、馳騁想象、暢所欲言，滿懷信心地去學習語文。才能真正做到以學生為主體，教師為主導。那么小學語文教師應該如何營造良好的課堂氛圍呢？筆者通過幾年的教學實踐，總結(jié)了幾點粗淺之見。

一、教師教態(tài)促進良好課堂氛圍

教師往講臺上一站，教師的狀態(tài)就會直接影響到學生的心態(tài)，教師親和自然的教態(tài)在無形中會給學生形成輕松的教學氣氛，常常會有意想不到的效果。所以，作為教師的我們要及時調(diào)整好自己的心態(tài)和精神面貌，儀表端莊，用親和、大方、自然的教態(tài)去面對學生。

1.用微笑感染學生。在現(xiàn)在的語文課堂上，有些教師總是板著臉，沒有一絲笑容，時時想在學生面前樹立威嚴的教師形象，久而久之，學生和教師產(chǎn)生距離感，師生之間的交流溝通就少了，教學效果可想而知。微笑著面對學生，是一種自信。在語文課堂上，老師的微笑似春風，讓學生感到教師的可親可敬，“親其師信其道”，學生會很自然地融入你的教學之中。因此，要想使學生在一種良好的課堂氣氛中去學習知識，語文教師首先就要用自己的微笑去感染學生。

2.鼓勵學生前行。在平時的教學中，教師要善于發(fā)現(xiàn)每個學生的優(yōu)點，及時表揚他們，使學生體驗成功的喜悅和被贊賞的快樂。教師不要用嚴厲的批評、冷漠的眼神面對學生，要多鼓勵學生，多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，使學生增強學習的自信心。

3.用豐富的表情吸引學生。多給學生贊賞的目光，多夸夸學生“你真棒”“真聰明”等，教師還可以給學生一些小獎品，這樣課堂氣氛寬松愉悅，學生有旺盛的學習興趣，積極向上，不斷進取，對語文的學習成效顯著。

二、動手操作促成良好課堂氛圍

蘇霍姆林斯基曾說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”愛玩是孩子們的天性，動手操作是小學生最感興趣的，這樣可以調(diào)動學生多種感官參與，手腦結(jié)合，這樣會促進學生智力的發(fā)展。激發(fā)了學生對動手操作的興趣，同時也點燃了學生智慧的火花，開發(fā)了學生的的智力。動手操作讓語文學習更加生動化、形象化，課堂學習不再枯燥乏味，學生參與積極性提高了。比如，我在語文學習中倡導學生進行剪報活動，把文章中優(yōu)美的語段、豐富的知識資料剪下來，貼在本子上，再配上美麗的畫面，把學習變成了一種充滿情趣而又好玩的活動。

三、多媒體教學創(chuàng)設良好課堂氛圍

多媒體技術(shù)作為一種輔助教學的手段，直觀形象生動，動態(tài)感強，富有美感，教師徹底摒棄了過去單調(diào)死板的教學模式，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為小學語文教學中必不可少的一個重要手段。在多媒體技術(shù)與語文課堂教學相結(jié)合的課堂上，會時時傳來學生的驚嘆聲、歡笑聲，生動有趣的語文課堂激發(fā)了學生的學習興趣，提高了語文課堂教學效果。例如，在學習《美麗的小興安嶺》一文時，我為了讓學生真切地感受到小興安嶺的美麗。特地從網(wǎng)上下載了一些小興安嶺春、夏、秋、冬優(yōu)美景色的圖片，再配上動聽的音樂，制作成了多媒體課件，從而讓學生真實、生動地感受到了小興安嶺的美，使他們更加熱愛祖國壯麗的河山。通過多媒體技術(shù)不僅使學生徜徉在美的環(huán)境中，還使他們上課注意力更集中，語文課堂教學更加生動有趣，同時也調(diào)動起學生對語文學習的興趣，讓學生喜歡語文，愛上語文，激發(fā)學生學習語文的積極性。

四、活動體驗創(chuàng)造和諧課堂氣氛

小學生觀察力欠佳，他們在觀察事物時，往往注意力不集中，抓不住事物的特點。教師首先應積極培養(yǎng)和保護學生的好奇心、探索欲。多組織一些活動，使學生身處特定的環(huán)境中。這樣，教師創(chuàng)設的情境不僅會吸引學生的注意力，而且能調(diào)動學生的情感參與學習，讓學生在活動中有目的地觀察、體驗、思考、想象。

課堂上，我根據(jù)教學內(nèi)容，合理組織活動創(chuàng)造和諧課堂氣氛，調(diào)動學生寫作的積極性，使學生以良好的心理狀態(tài)，投入到寫作中去，把寫作當做樂事。例如，在指導學生寫《一場激烈的吹雞毛比賽》時，我先讓學生去操場進行了一次吹雞毛比賽，并指導學生有目的地觀察體驗，并且把比賽的經(jīng)過錄了下來，等到上作文課時，再拿到教室里播放。隨著“加油！加油！”的呼喊聲，學生一下子被吸引住了，個個目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，情不自禁地小聲議論。這時，我再“定格”某些精彩畫面，指導學生寫具體，然后再讓他們動筆，他們怎么會沒有興趣呢？在輕松愉快的氛圍中學生的寫作也就水到渠成地完成了，而且不乏佳作。

總之，創(chuàng)設良好的課堂氣氛的方法還有很多，只要教師精心設計、巧妙安排、信任學生，解放學生，調(diào)動學生、促進學生，讓他們自主學習、自己探索、自己創(chuàng)新，就一定能讓學生在輕松、愉快的環(huán)境中主動參與，在學習語文知識的同時品嘗成功的喜悅，這樣既提高了小學語文教學質(zhì)量，又達到了教書育人的目的。

[1]小學語文課程標準．

[2]錢霞.注意各個教學環(huán)節(jié),激發(fā)學生的學習興趣[J].中國校外教育,2009（5）．

（責編 金東）