班主任工作的一點(diǎn)心得

（河北省威縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)054700）

班主任工作的一點(diǎn)心得

趙冰（河北省威縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)054700）

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有情感道德就會(huì)變成枯燥無(wú)味的空話，只能培養(yǎng)出偽君子。”在班級(jí)管理中，一位優(yōu)秀的班主任可以塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上的優(yōu)秀班集體，同時(shí)也會(huì)塑造一批優(yōu)秀班干部。通過(guò)幾年的班主任工作，我也深深感覺(jué)到：在班級(jí)管理中，情感往往比制度更重要、更寶貴。

一、培養(yǎng)自己的“心腹”

針對(duì)現(xiàn)在孩子們“各自為政”的現(xiàn)象，我決定先建立一支優(yōu)秀的、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察、了解后，學(xué)生通過(guò)民主競(jìng)選的方式，選出了自己心目中的優(yōu)秀的班干部。

首先，祝賀他們能成為班干部，這是同學(xué)們對(duì)他們的信任和支持。之后我給每個(gè)學(xué)生明確自己的任務(wù)，并告訴他們：“你們自己做得好，同學(xué)們才會(huì)喜歡你們，敬佩你們，支持你們?！币笾芤话鄷?huì)時(shí)間讓他們匯報(bào)一下自己的工作，同時(shí)安排本周工作任務(wù)。

我經(jīng)常鼓勵(lì)他們，并告訴全班學(xué)生：“班干部”就是班上的‘小老師’，他們布置的任務(wù)就是老師布置的任務(wù)，一定要完成，并且要做好?！睗u漸地這些學(xué)生成了班級(jí)的主力與核心，對(duì)班級(jí)的管理奉獻(xiàn)出了自己一份力量。

其次，把班上的工作分得更加細(xì)致，盡可能讓更多的學(xué)生參加班級(jí)的管理，讓更多的學(xué)生得到鍛煉。

在每次參加學(xué)校的大型活動(dòng)時(shí)，比如“升旗儀式”“清明節(jié)一一四烈士陵園掃墓”“六一少先隊(duì)風(fēng)采檢閱式”等，我總是鼓勵(lì)他們：“你們一定要表現(xiàn)得最好、遵紀(jì)守法，你們不但代表咱們班，甚至代表老師，你們做的不好，別人就說(shuō)老師無(wú)能，你們表現(xiàn)得棒，老師臉上有光，咱們班集體也能增光添彩?！惫?，他們?cè)谝院蟮幕顒?dòng)中表現(xiàn)了極強(qiáng)的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，也在同年級(jí)甚至在全校中做出了榜樣，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)贊揚(yáng)。

二、熱愛(ài)并嚴(yán)格要求每一個(gè)學(xué)生

教師只有熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，才會(huì)尊重學(xué)生，在師生之間形成親切、友好、平等的雙向交流，達(dá)到事半功倍的效果。尊重學(xué)生并不是放棄嚴(yán)格管理，而是更全面、更具體地去管理學(xué)生，讓他們得到全面、健康的發(fā)展。正如教育家馬卡連柯所說(shuō)：“要盡量地多要求一個(gè)人，也要盡量地尊重一個(gè)人?！?/p>

教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，更重要的是在情感上與學(xué)生溝通，使他們心悅誠(chéng)服。教師教育學(xué)生要運(yùn)用自己的智慧去滋潤(rùn)學(xué)生的心田，啟迪他們的思維，而這種智慧又衍生于對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，要以慈母之心關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)，不惜為祖國(guó)的未來(lái)，祖國(guó)的希望，奉獻(xiàn)自己的全部心血。

優(yōu)秀的學(xué)生人見(jiàn)人愛(ài)，可是不聽話、調(diào)皮的學(xué)生，是最讓教師頭痛的，教師如何愛(ài)得起來(lái)呢？其實(shí)越是不聽話、調(diào)皮的學(xué)生，越需要教師的呵護(hù)。他們就像一棵小樹，沒(méi)有定期修剪，他們就不能成才。對(duì)于這些學(xué)生，需要更多了解他們內(nèi)心、關(guān)心他們的家庭，適當(dāng)?shù)囟嗯c他們溝通、理解與呵護(hù)，讓他們茁壯、健康成長(zhǎng)。

否則，如果我們不能嚴(yán)格要求，讓他們自由、散漫地成長(zhǎng)，甚至把他們推向社會(huì)，他們不但會(huì)危及社會(huì)，甚至還會(huì)走上迷途不歸的犯罪之路。為此作為教師要拿出對(duì)待自己孩子般的真情去溫暖那一顆顆幼小的心靈，使他們感到家的溫暖，感到如同父母般的呵護(hù)，讓他們接受你的感情，慢慢地成為家長(zhǎng)的好孩子、老師的好學(xué)生、社會(huì)的好少年。

三、構(gòu)建新型師生關(guān)系

1.要理解學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女家庭，他們是家中的“小太陽(yáng)”“小皇帝”，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的優(yōu)裕生活，在父母和長(zhǎng)輩的溺愛(ài)下成長(zhǎng)，養(yǎng)成了特殊的心理特點(diǎn)和行為習(xí)慣。作為教師要正確地分析學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性差異，有針對(duì)性地調(diào)整自己的教育模式和管理方法，做到因人制宜、因事制宜的管理方式。

2.要寬容學(xué)生。由于小學(xué)生處于身體發(fā)育時(shí)期，年齡、生理、心理都處于不穩(wěn)定階段。這個(gè)時(shí)期極容易出現(xiàn)叛逆、犯錯(cuò)誤的現(xiàn)象。不怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，就怕犯錯(cuò)誤不改。在學(xué)生犯錯(cuò)誤之后，我們?cè)鯓訉?duì)待，使其能盡快地改正和承認(rèn)錯(cuò)誤。有的教師采取嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)，甚至體罰，從而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系的緊張，甚至產(chǎn)生敵對(duì)現(xiàn)象。反之，有的教師采取寬容、諒解的態(tài)度，通過(guò)調(diào)查、耐心、細(xì)致的思想工作，不但使學(xué)生承認(rèn)了錯(cuò)誤，而且還很快地改正了自己的錯(cuò)誤。事實(shí)證明，在教育過(guò)程中，寬容比懲罰更有效、更和諧。

3.維護(hù)學(xué)生人格尊嚴(yán)。心理學(xué)家研究表明：只要有思想就有維護(hù)自我尊嚴(yán)意識(shí)，小學(xué)生也不例外。有的教師缺乏對(duì)這一點(diǎn)的理解，在學(xué)生犯錯(cuò)誤后，采取簡(jiǎn)單、粗暴的方法，甚至采取侮辱學(xué)生、變相體罰學(xué)生的辦法，讓學(xué)生服從，學(xué)生在表面上服從，背后卻產(chǎn)生敵對(duì)心理，不但沒(méi)有解決問(wèn)題，反而激化了矛盾。許多事實(shí)證明，只有當(dāng)學(xué)生的人格、尊嚴(yán)、自信心受到保護(hù)，學(xué)生才能在內(nèi)心深處佩服、信任你的所作所為。

四、爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合，運(yùn)用家校互聯(lián)的新途徑

教育是不怕孩子出問(wèn)題，關(guān)鍵在于如何面對(duì)問(wèn)題，我們應(yīng)該怎么辦呢？我認(rèn)為首先要換位思考。我的學(xué)生中有一個(gè)叫王雨的，是個(gè)調(diào)皮的孩子，做題馬馬虎虎，課上聽講總是走神。在臨近期末考試時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)他聽得很認(rèn)真。我就主動(dòng)與他的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在溝通過(guò)程中沒(méi)有一句批評(píng)的話，全是表?yè)P(yáng)，是誠(chéng)懇、真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)，并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把教師的表?yè)P(yáng)轉(zhuǎn)告給孩子，家長(zhǎng)很高興，孩子聽了出乎意料更是高興，因?yàn)樗娴臎](méi)有想到，今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng)，在以后的幾天里，他上課更認(rèn)真了，計(jì)算能力提高了，家庭作業(yè)能按時(shí)完成了，進(jìn)步特別大。

作為教師要善于抓住時(shí)機(jī)去教育學(xué)生，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通也是必不可少的。只有贏得家長(zhǎng)的支持和幫助，班級(jí)工作才能出現(xiàn)跨越式的發(fā)展和進(jìn)步。

總之，只有家庭與學(xué)校教育互相配合，互相支持，互相補(bǔ)充，方能形成教育的最大合力，產(chǎn)生1+1大于2的教育效果。

（責(zé)編 金東）