淺談如何運(yùn)用創(chuàng)新策略優(yōu)化高中物理教學(xué)

（河北省三河市職業(yè)技術(shù)教育中心065200）

淺談如何運(yùn)用創(chuàng)新策略優(yōu)化高中物理教學(xué)

王書寶（河北省三河市職業(yè)技術(shù)教育中心065200）

高中物理學(xué)科既包括豐富的理論知識，還包括很多實(shí)驗(yàn)。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生深入探究物理知識，通過操作實(shí)驗(yàn)來提高動手能力，促進(jìn)他們對知識的理解。教師要運(yùn)用創(chuàng)新思維來設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中積極主動地探究物理知識。在新課改進(jìn)行中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式發(fā)生了改變，教師和學(xué)生作為教學(xué)活動的雙方，在課堂學(xué)習(xí)中的角色也發(fā)生了變化。教師要運(yùn)用自己引導(dǎo)者的作用促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的物理思維，使他們的物理綜合能力不斷獲得提高，實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)的優(yōu)化。

一、利用物理實(shí)驗(yàn)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在高中物理教學(xué)中，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生對物理課堂的興趣，使學(xué)生在好奇心的引導(dǎo)下，提高對物理知識的探究欲望。在學(xué)生有了對物理知識主動探究的意識之后，對物理學(xué)習(xí)的興趣的持久度更高，同時(shí)在遇到物理難題時(shí)他們能積極地進(jìn)行深入探究，提高學(xué)習(xí)效率。在物理實(shí)驗(yàn)過程中，讓學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的知識，提高他們學(xué)習(xí)物理的信心。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行中，學(xué)生需要把物理知識進(jìn)行整理和提取，使他們的物理知識能更有條理，使新舊知識建立聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對知識的理解能力。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，在輕松的氛圍中激發(fā)學(xué)生的研究探究欲望，讓學(xué)生進(jìn)行積極的動手操作。在動手過程中，學(xué)生能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，促使他們通過探究掌握更多的物理知識，提高課堂學(xué)習(xí)效率。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使他們能在已有的物理知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新思考，從多角度來對知識進(jìn)行理解，使學(xué)生的物理思維獲得發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的物理思維

在高中物理教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境來引導(dǎo)學(xué)生的思維，使他們在探究和思考的過程中對問題有深刻了解，促進(jìn)對知識的理解。物理知識中有很多比較抽象的知識，如果讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，他們會感到學(xué)習(xí)的枯燥，使學(xué)習(xí)效率低下。對于這些知識，教師可以根據(jù)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地對知識進(jìn)行思考，最終掌握這些重難點(diǎn)知識，并在運(yùn)用過程中構(gòu)建完整的知識體系。

（一）利用學(xué)生已有的知識創(chuàng)設(shè)問題情境

高中物理學(xué)習(xí)過程中，由于難度的提高，學(xué)生會遇到很多問題，如果學(xué)生對這些問題進(jìn)行積極思考，就能有效促進(jìn)學(xué)生的物理思維，提高他們解決問題的能力，使學(xué)生對物理知識的探究欲望更強(qiáng)烈；反之，如果學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中一遇到問題，就受到打擊，就會使他們對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼感，覺得物理知識太難，怎么也學(xué)不會，影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。在教學(xué)中，教師可以把學(xué)生已有的知識和熟悉的事物引入到新知識的探究中，提高他們對知識的理解。例如，在“串聯(lián)電路”的教學(xué)中，教師可以把學(xué)生都熟悉的臺燈引入到課堂中進(jìn)行探究，通過分析臺燈亮度的調(diào)節(jié)和哪些因素有關(guān)來活躍學(xué)生的思維，使他們在探究臺燈亮度問題的過程中，掌握串聯(lián)電路的原理。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化的問題情境

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師在教學(xué)過程中只注重學(xué)生對知識的記憶和掌握，不注重發(fā)展學(xué)生的物理思維能力，使他們在解決問題時(shí)按照教師的解題思路進(jìn)行，這樣導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生在遇到?jīng)]有見過的問題時(shí)完全沒有思路，不知如何下手，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)主體的前提下，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的問題情境，讓學(xué)生在解決生活問題時(shí)激發(fā)他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的物理能力在實(shí)踐過程中不斷提高和發(fā)展。例如，在教學(xué)“杠桿原理”時(shí)，教師可以提問：從生活中找到運(yùn)用杠桿原理的例子。學(xué)生對這個(gè)問題進(jìn)行積極思考，對杠桿原理有了深入理解的同時(shí)，也體會到了物理知識在生活中的作用，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃厚的興趣。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在素質(zhì)教育中，教師成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在學(xué)生自主探究過程中，對他們進(jìn)行引導(dǎo)，保證有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)中，教師要通過引導(dǎo)讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在探究過程中發(fā)展物理思維。在課堂教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧平等的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，敢于提出不理解的問題。教師對這些問題不能馬上告訴學(xué)生答案，而是要激發(fā)他們的思維積極性，對他們進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生找到解決問題的思路。通過引導(dǎo)，能讓學(xué)生獲得解決問題的成就感，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷肯定自己，看到自己的進(jìn)步，逐步樹立起學(xué)好物理的信心。

四、進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

教學(xué)過程中的交往活動是教學(xué)實(shí)踐的重要形式，沒有有效的教學(xué)交往活動，就不可能有好的教學(xué)質(zhì)量。從學(xué)生的角度看，他們更喜歡與同伴交往，他們心理上比較自由，表現(xiàn)的機(jī)會多，常有創(chuàng)造的靈感并發(fā)，所以在物理教學(xué)中，教師應(yīng)給學(xué)生較多的討論機(jī)會，分析機(jī)會，使學(xué)生在知識上互相補(bǔ)充，在學(xué)習(xí)方法上互相借鑒，培養(yǎng)學(xué)生善于合作，集智去長。營造合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓整個(gè)學(xué)習(xí)群體相處于愉悅的知識空間，調(diào)動每一個(gè)學(xué)生積極性、主動性和創(chuàng)造性，共同完成所學(xué)知識的領(lǐng)悟。在“磁場對運(yùn)動電荷的作用”一節(jié)中，對學(xué)生已總結(jié)出的初步結(jié)論不能輕易加以評定，而是組織他們親自應(yīng)用和解決各類問題，并借助多媒體模擬帶電粒子在磁場中各種情況下的實(shí)際軌跡來驗(yàn)證他們的答案，這樣多次的討論、實(shí)踐、評價(jià)、歸納，使每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身的潛在作用，積極參與學(xué)習(xí)，既有益于學(xué)生掌握知識，又有益于學(xué)生將來創(chuàng)造性工作，達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。

總之，要提高高中物理教學(xué)效率，優(yōu)化課堂教學(xué)，需要激發(fā)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)意識，挖掘?qū)W生的潛力，使他們通過不斷探究物理知識來提高物理綜合能力。在教學(xué)中，教師要重視物理實(shí)驗(yàn)起到的促進(jìn)作用，使學(xué)生在動手操作的過程中對物理知識理解更深入。同時(shí)在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中，教師要讓學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，提高實(shí)驗(yàn)的正確率。

（責(zé)編 田彩霞）