淺談獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革計(jì)劃

（北京農(nóng)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院102026）

淺談獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革計(jì)劃

王真 李煥榮 阮文科 崔德鳳（北京農(nóng)學(xué)院動(dòng)物科學(xué)技術(shù)學(xué)院102026）

《獸醫(yī)微生物學(xué)》歷來(lái)是動(dòng)物醫(yī)學(xué)（獸醫(yī)學(xué)）專(zhuān)業(yè)的核心課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性與應(yīng)用性，在專(zhuān)業(yè)體系中起著承前啟后的作用。而《獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》則是該課程教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)理論教學(xué)的補(bǔ)充和驗(yàn)證。另有不少學(xué)校將《獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》設(shè)為單獨(dú)的一門(mén)課程，其不僅是一門(mén)操作技能較強(qiáng)的課程，同時(shí)又是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)踐技能緊密聯(lián)系的環(huán)節(jié)。但是在傳統(tǒng)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)時(shí)少、實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容局限等原因，嚴(yán)重限制了獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量的提高，且不能有效地激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的興趣和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。因此，如何通過(guò)獸醫(yī)微生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革，改善教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量，是每位教學(xué)工作者需要探索的重要問(wèn)題。本文就該課程現(xiàn)有教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題及教學(xué)改革的計(jì)劃進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述。

一、改善教學(xué)過(guò)程，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣

傳統(tǒng)的《獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)過(guò)程是，課前由授課教師和實(shí)驗(yàn)員準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容所需的器材、試劑和材料等；課上由授課教師通過(guò)PPT或者板書(shū)形式向?qū)W生介紹本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮驮?、?shí)驗(yàn)材料方法和步驟、結(jié)果分析及注意事項(xiàng)等，由此長(zhǎng)期以來(lái)就會(huì)使學(xué)生形成依賴(lài)心理，喪失學(xué)習(xí)主動(dòng)性，只是被動(dòng)地接受。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)除與學(xué)生自身學(xué)習(xí)熱情有關(guān)外，與教師的教學(xué)方法密不可分。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣，需要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整。由于教師在教學(xué)過(guò)程中起引導(dǎo)作用，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)效果的優(yōu)劣與教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和課堂組織能力密切相關(guān)。實(shí)驗(yàn)課授課教師在扎實(shí)掌握專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，還應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展和創(chuàng)新的趨勢(shì)，不斷拓展和豐富自己的理論知識(shí)和新技術(shù)、新方法。在教學(xué)方法方面，應(yīng)采取以學(xué)生為主導(dǎo)的模式，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，寫(xiě)出預(yù)習(xí)報(bào)告，并參與課前準(zhǔn)備工作，從而使學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)掌握更多的知識(shí)和技能。

二、合理安排實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力

傳統(tǒng)模式的獸醫(yī)微生物實(shí)驗(yàn)課程按單個(gè)知識(shí)點(diǎn)組織教學(xué)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的就是為了完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)任務(wù)，掌握相關(guān)的理論知識(shí)和涉及的基本技能，每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之間的聯(lián)系如何？其在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起什么樣的作用？沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)地整合與梳理，從而不利于學(xué)生整體知識(shí)框架的形成及綜合能力的培養(yǎng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)和培養(yǎng)計(jì)劃的要求出發(fā)，適當(dāng)優(yōu)化和整合實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容。可簡(jiǎn)單分為基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)性實(shí)驗(yàn)主要包括細(xì)菌形態(tài)觀察方法、培養(yǎng)基的制備、細(xì)菌的分離培養(yǎng)技術(shù)、細(xì)菌的生化實(shí)驗(yàn)和血清學(xué)實(shí)驗(yàn)等；綜合性實(shí)驗(yàn)即以生產(chǎn)實(shí)踐中的常見(jiàn)病例為例，進(jìn)行綜合診斷和分析。一方面通過(guò)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，使學(xué)生掌握獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作技能，為后面的綜合性實(shí)驗(yàn)打好基礎(chǔ)；另一方面通過(guò)綜合性實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，又能使學(xué)生鞏固和熟練基礎(chǔ)性操作。如此反復(fù)練習(xí)和應(yīng)用，能讓學(xué)習(xí)形成系統(tǒng)的知識(shí)框架和完整的思路，為綜合能力的提高奠定基礎(chǔ)。

三、重視結(jié)果分析和討論，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力

實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生必須完成的一項(xiàng)作業(yè)，完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告不僅是學(xué)生全面總結(jié)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，更是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，該過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。因此，每次實(shí)驗(yàn)后，教師都會(huì)要求學(xué)生對(duì)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真觀察、記錄、分析和討論，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。如果教師課前沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析的必要性和重要性，不規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式和內(nèi)容，學(xué)生完成的實(shí)驗(yàn)報(bào)告與指導(dǎo)書(shū)沒(méi)什么差別，只是照抄實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)步驟等，往往忽視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察和分析，更有甚者同一組內(nèi)的學(xué)生還相互傳抄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，出現(xiàn)雷同的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。因此，在今后的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)改變傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告書(shū)寫(xiě)規(guī)范，突出獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中用圖片等形式展示自己的實(shí)際實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并要求學(xué)生對(duì)自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，實(shí)驗(yàn)失敗成功要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)失敗要找出失敗的原因和改進(jìn)的方法，避免在以后的實(shí)驗(yàn)中再次發(fā)生。更為重要的是教師要嚴(yán)格要求學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)事求是，寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)的真實(shí)結(jié)果。

四、全面改革考核方式，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高

實(shí)驗(yàn)課成績(jī)不僅體現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐技能的掌握，還反映學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。要客觀真實(shí)地反映學(xué)生的實(shí)驗(yàn)水平，必須建立科學(xué)全面的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、操作測(cè)試、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析、技能測(cè)試等方面考慮進(jìn)去。具體的分配比例為，課前預(yù)習(xí)占10%、操作技能測(cè)試占40%、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)情況占20%、課堂表現(xiàn)占15%、實(shí)驗(yàn)原理和理論考核占15%。這種考核制度極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的積極性和自主性，有利于培養(yǎng)具有科研素質(zhì)和實(shí)踐能力的創(chuàng)新型人才。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期探索的過(guò)程，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行不斷探討和更新，是提高實(shí)驗(yàn)課教學(xué)效果的必要手段。不斷完善和豐富獸醫(yī)微生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些內(nèi)容和方法，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣是實(shí)驗(yàn)課教學(xué)改革的重點(diǎn)，這樣更有利于培養(yǎng)合格的綜合型畜牧獸醫(yī)人才。

（責(zé)編 田彩霞）

王真（1986—），女，山東德州人，北京農(nóng)學(xué)院講師。研究方向：動(dòng)物疾病診斷與防治。