校企融合，打造職業(yè)教育辦學(xué)新模式

（河北省唐山市豐潤區(qū)成人教育教研室063000）

校企融合，打造職業(yè)教育辦學(xué)新模式

徐國忠（河北省唐山市豐潤區(qū)成人教育教研室063000）

校企合作辦學(xué)是發(fā)展職業(yè)教育的必然趨勢，我區(qū)職教中心汽修專業(yè)從2009年起與唐山市海大洲汽車貿(mào)易有限公司聯(lián)姻，開始了校企合作、聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)踐探索，著力打造“校企合作、資源整合，工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)新模式。

一、校企聯(lián)合辦學(xué)是職業(yè)學(xué)校生存發(fā)展的需要

中等職業(yè)學(xué)校經(jīng)過多年發(fā)展，由于社會(huì)環(huán)境等諸多原因，在辦學(xué)上面臨這許多困境，主要有專業(yè)技師短缺、專業(yè)技術(shù)跟不上發(fā)展；實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足、技能訓(xùn)練不夠；培養(yǎng)的學(xué)生與企業(yè)需求脫節(jié)，學(xué)生和企業(yè)難以形成有效對(duì)接。

1.專業(yè)技師短缺。學(xué)校的專業(yè)課教師多數(shù)是由其他專業(yè)轉(zhuǎn)型而來。同時(shí)，由于習(xí)慣了在封閉的象牙塔內(nèi)閉門造車，缺少和企業(yè)的聯(lián)系，跟不上市場發(fā)展步伐，知識(shí)更新緩慢，技術(shù)理論落伍，操作能力欠缺。無論在理論還是技能指導(dǎo)方面已經(jīng)很難達(dá)到實(shí)際工作的要求。

2.實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足。由于缺少資金，先進(jìn)設(shè)備不足，工位欠缺，學(xué)生實(shí)際操作的機(jī)會(huì)就少而又少；加之技能指導(dǎo)不到位，學(xué)生學(xué)不適用，技能水平普遍偏低。

3.學(xué)生與企業(yè)缺乏銜接。企業(yè)急需專業(yè)的汽車服務(wù)人才，學(xué)生也需要對(duì)口的就業(yè)崗位。但兩者之間卻缺乏一條聯(lián)系彼此的紐帶。許多學(xué)生由于就業(yè)渠道問題或者技術(shù)問題，與蓬勃發(fā)展的汽車銷售服務(wù)4S店很難聯(lián)系在一起。加之兩年學(xué)習(xí)之后，技能水平較低，學(xué)生不得不從基礎(chǔ)技術(shù)重新學(xué)起，薪資起點(diǎn)很低，就業(yè)和上學(xué)的積極性嚴(yán)重受挫，實(shí)際對(duì)口就業(yè)率極低。專業(yè)缺乏長期發(fā)展的生機(jī)和活力。

種種原因，造成了學(xué)校很難為企業(yè)培養(yǎng)出適才適用的合格員工。企業(yè)不滿意，家長不滿意，學(xué)生感覺學(xué)無所用。職業(yè)教育在低迷中沉思，在困境中尋求著新的發(fā)展道路，迫切需要在企業(yè)建立教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)形成對(duì)接。

二、校企聯(lián)合辦學(xué)也是企業(yè)發(fā)展的需要

唐山市海大洲汽貿(mào)公司規(guī)模較大，業(yè)務(wù)部門齊全，技術(shù)力量較強(qiáng)、客戶資源充足，但由于專業(yè)技術(shù)人才供應(yīng)不足，企業(yè)也處于規(guī)模發(fā)展受限的困境中。海大洲汽貿(mào)公司的困境不是個(gè)例，而是很多企業(yè)共同面臨的問題。所以企業(yè)也需要把學(xué)校當(dāng)作人力資源培訓(xùn)基地，來解決企業(yè)用工難、一線工人專業(yè)水平不高、崗前培訓(xùn)不及時(shí)等問題。因此，校企雙方的需求也正是合作辦學(xué)的前提。

三、在實(shí)踐中探索，校企雙方制定合作原則

立足于現(xiàn)有市場，著眼于行業(yè)未來，本著“資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，相互促進(jìn)，合作共贏”的合作原則，共同招生、共同培養(yǎng)、共同管理，產(chǎn)教結(jié)合、校企共進(jìn)的運(yùn)營模式，打造長期的戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系。

經(jīng)過探索實(shí)踐，制定了校企聯(lián)合辦學(xué)的教學(xué)組織原則：專業(yè)設(shè)計(jì)圍繞市場需求轉(zhuǎn)，培養(yǎng)目標(biāo)圍繞企業(yè)需要轉(zhuǎn)，課程設(shè)計(jì)圍繞操作技能轉(zhuǎn)，教學(xué)方式圍繞學(xué)生特點(diǎn)轉(zhuǎn)，培訓(xùn)目標(biāo)圍繞就業(yè)轉(zhuǎn)，實(shí)訓(xùn)服務(wù)圍繞高效執(zhí)行轉(zhuǎn)，就業(yè)服務(wù)圍繞品牌轉(zhuǎn)。構(gòu)建“校企合作，資源整合，優(yōu)勢互補(bǔ)，模式創(chuàng)新；校本教學(xué)，模擬實(shí)驗(yàn)、崗位實(shí)訓(xùn)，有機(jī)結(jié)合；工學(xué)結(jié)合，實(shí)踐第一，職業(yè)技能，應(yīng)用為先；訂單招生、定向培養(yǎng)、合理配送、追蹤服務(wù)”的長效辦學(xué)新模式，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教育教學(xué)新模式。

四、校企融合，共同發(fā)展，優(yōu)勢互補(bǔ)

校企雙方互派教師參與教學(xué)和管理，在辦學(xué)理念、育人理念、培訓(xùn)理念等方面實(shí)現(xiàn)了學(xué)校和企業(yè)的無縫對(duì)接。

1.確立了素質(zhì)引導(dǎo)型和技能導(dǎo)向型的培訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校與用人單位在人才培養(yǎng)和企業(yè)需求上的無縫對(duì)接和在師資、設(shè)備、場地、市場等資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。

2.校企雙方圍繞企業(yè)需求和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，形成了課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室模塊化實(shí)訓(xùn)、車間體驗(yàn)式實(shí)習(xí)有機(jī)組合的培訓(xùn)模式，形成了“做中學(xué)，學(xué)中做，工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)體系。

3.校企合作有效地推動(dòng)了職業(yè)教育的改革和發(fā)展，在辦學(xué)模式、培訓(xùn)模式、培訓(xùn)內(nèi)容、實(shí)習(xí)就業(yè)、用人機(jī)制等方面實(shí)現(xiàn)了全面創(chuàng)新。

4.校企合作為企業(yè)的發(fā)展提供了有力的支持和保障。為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)儲(chǔ)備了技術(shù)員工，降低了企業(yè)人才培養(yǎng)成本和用工成本。

五、校企合作，助力職業(yè)教育持續(xù)發(fā)展

從校企聯(lián)合辦學(xué)的實(shí)踐中，我們充分認(rèn)識(shí)到：校企合作是造就高素質(zhì)、高技能人才的重要途徑。人才資源是企業(yè)的“第一資源”，高素質(zhì)、高技能型人才是推動(dòng)企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和實(shí)現(xiàn)科技成果轉(zhuǎn)化，保證產(chǎn)品質(zhì)量的重要力量。打造高素質(zhì)的技能型人才隊(duì)伍，離不開職業(yè)教育，離不開職業(yè)學(xué)校。當(dāng)然，高素質(zhì)、高技能型人才的聰明才智只有在企業(yè)這片廣闊的天地中才能得以充分發(fā)揮。

校企合作把理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)較好地統(tǒng)一起來。校企合作的最大特點(diǎn)是利用了學(xué)校與企業(yè)單位在人才培養(yǎng)方面的各自的優(yōu)勢，把以課堂傳授間接知識(shí)為主的學(xué)校教育環(huán)境，與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰橹鞯纳a(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境有機(jī)結(jié)合于學(xué)生的培養(yǎng)過程之中，這是過去人才培養(yǎng)過程中沒有過的。它突破了我國現(xiàn)行近乎完全在校內(nèi)進(jìn)行的單一的人才培養(yǎng)模式，使學(xué)校與社會(huì)、教師與社會(huì)、學(xué)生與社會(huì)建立起廣泛的聯(lián)系，并在與社會(huì)進(jìn)行廣泛交流過程中獲得知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高全面素質(zhì)。

校企合作是以培養(yǎng)技能型人才為出發(fā)點(diǎn)和終結(jié)點(diǎn)，為此，校企合作將是技能型人才成長的新平臺(tái)。只有輸出端的職業(yè)學(xué)校與輸入端的企業(yè)緊密銜接，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來的勞動(dòng)者，才能適應(yīng)企業(yè)的崗位需求，受到企業(yè)歡迎；只有企業(yè)的積極參與，才能讓職業(yè)學(xué)校了解企業(yè)的崗位需求，崗位職務(wù)能力需求。加強(qiáng)校企合作，有利于通過校企共同努力，真正培養(yǎng)出職業(yè)能力強(qiáng)、專業(yè)技能精、敬業(yè)精神佳的高素質(zhì)實(shí)用人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生“三贏”。

校企合作，豐富了職業(yè)教育辦學(xué)模式，逐步形成了為學(xué)生開拓學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)的新渠道，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型勞動(dòng)技術(shù)人才，滿足企業(yè)人才需求的新局面。因此，進(jìn)一步拓展校企共同發(fā)展的空間，不斷探索完善校企融合的辦學(xué)新模式，能夠使職業(yè)教育步入可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)。

（責(zé)編 田彩霞）