淺談新形勢(shì)下大學(xué)教師的“傳道”職責(zé)

（燕山大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院066004）

淺談新形勢(shì)下大學(xué)教師的“傳道”職責(zé)

付興虎 付廣偉 畢衛(wèi)紅（燕山大學(xué)信息科學(xué)與工程學(xué)院066004）

傳授道理是大學(xué)教師在課堂上的首要任務(wù)，也是大學(xué)教師的職責(zé)所在，而大學(xué)教師的“傳道”之路是一個(gè)系統(tǒng)連續(xù)性的工程，不僅關(guān)系到教師的內(nèi)在職業(yè)修養(yǎng)，還關(guān)乎到提高教學(xué)水平、教學(xué)相長(zhǎng)以及構(gòu)建和諧課堂的任務(wù)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)新形勢(shì)下大學(xué)教師的“傳道”職責(zé)，分別從有所奉獻(xiàn)、有所感情、有所創(chuàng)新、有所魅力等四方面，提出了如何實(shí)現(xiàn)大學(xué)教師言傳身教的建議。

職責(zé)大學(xué)教師言傳身教

在緊張忙碌的當(dāng)今社會(huì)，大學(xué)教師的教學(xué)與科研壓力越來越大，外界對(duì)大學(xué)教師的解讀也越來越多。那么，在新形勢(shì)下大學(xué)教師的職責(zé)與工作是什么呢？在2014年教師節(jié)來臨之際，習(xí)近平總書記視察了北京師范大學(xué)并發(fā)表了重要講話，很好的解答了這個(gè)問題。習(xí)總書記特別強(qiáng)調(diào)，教師職責(zé)第一位是“傳道”。所謂“傳道”，主要指以言傳身教的方式培養(yǎng)學(xué)生。因此，作為一名高校教師，在實(shí)際的教學(xué)工作中要有所奉獻(xiàn)、有所感情、有所創(chuàng)新、有所魅力，認(rèn)認(rèn)真真的上好每一堂課，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、奉獻(xiàn)中的“傳道”

大學(xué)教師要具備高度的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，愿意為社會(huì)主義教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春、奉獻(xiàn)一生。對(duì)于教育事業(yè)的奉獻(xiàn)，不僅體現(xiàn)在平常的課堂教學(xué)和科研工作中，還要主動(dòng)加壓，積極參與學(xué)科建設(shè)、課程改革、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等多個(gè)方面，爭(zhēng)取把每件事情做好做精；對(duì)于學(xué)生的奉獻(xiàn)，不僅體現(xiàn)在課堂上的充分交流，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活，主動(dòng)關(guān)心學(xué)習(xí)上、生活上有困難的學(xué)生，使他們走出心理陰影，逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

在講課方面，積極地向擁有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，尤其是國(guó)家級(jí)、省級(jí)教學(xué)名師，聆聽他們的課程，多與他們交流，練好基本功，嚴(yán)格要求自己，備好每一堂課。對(duì)要講授的教材內(nèi)容，做好充分準(zhǔn)備，使得每一堂課都成為一場(chǎng)精彩的演出。在課堂上，理論與實(shí)際相結(jié)合，講授與互動(dòng)提問相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到每一堂課的內(nèi)容都要講明白、講透徹，最大限度地調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、感情中的“傳道”

要將自己的感情投入到每節(jié)課中去。在課堂上，感情要時(shí)起時(shí)伏，聲音時(shí)高時(shí)低，語調(diào)抑揚(yáng)頓挫，做到聲容并茂，富有節(jié)奏感，能夠在感情上打動(dòng)學(xué)生，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生以美的享受。

要讓課堂上的語言通俗易懂。也就是說，將一些晦澀難懂的原理知識(shí)用通俗的語言表達(dá)出來，易于學(xué)生接受和理解，使學(xué)生能夠盡快的融入到教學(xué)課堂學(xué)習(xí)氣氛中，并隨時(shí)注意觀察學(xué)生們的表情和動(dòng)作，隨時(shí)調(diào)整自己的講話方式，做到尊重學(xué)生，提高課堂學(xué)習(xí)效率。

要協(xié)調(diào)課件和黑板書寫之間的關(guān)系，做到互相補(bǔ)充。純粹依靠課件，侃侃而談，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很容易降低。粉筆在黑板上的一筆一劃，能夠引領(lǐng)學(xué)生慢慢地進(jìn)入思考狀態(tài)，由淺入深、由易至難地理解知識(shí)的內(nèi)涵。因此，要靈活運(yùn)用課件和粉筆，做到尊重學(xué)習(xí)規(guī)律，迎合學(xué)生們的學(xué)習(xí)口味。

用心備好每一堂課。把每一堂課看作是一場(chǎng)演出，自己和學(xué)生既是演員又是觀眾。演出的效果如何，很大程度上取決于演員的臺(tái)下排練。將當(dāng)前時(shí)事與課堂內(nèi)容密切聯(lián)系，日積月累，形成自己獨(dú)特的授課風(fēng)格。

三、創(chuàng)新中的“傳道”

在課堂上要重視教學(xué)方法的多樣性。對(duì)于超過兩個(gè)班的大班課堂教學(xué)，尤其需要教師在課堂上掌控教學(xué)氣氛，靈活面對(duì)出現(xiàn)的各種突發(fā)情況，采用隨機(jī)測(cè)驗(yàn)、隨機(jī)提問、隨堂考試等方式提高學(xué)生的出勤率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；對(duì)于一兩個(gè)班的小班課堂教學(xué)，可多采用互動(dòng)教學(xué)，在課堂上將學(xué)生分組進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)深入剖析，教師在講臺(tái)上與學(xué)生一起學(xué)習(xí)討論，能夠很好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。雖然書本上的知識(shí)都是一些經(jīng)典原理，但將其與當(dāng)前生活中的一些熱點(diǎn)事件聯(lián)系起來，必將調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如結(jié)合嫦娥三號(hào)的發(fā)射成功，講解地球引力、空氣動(dòng)力學(xué)、作用力與反作用力等原理；結(jié)合福島核電站核泄漏事件，講解核聚變、原子彈的相關(guān)知識(shí)；結(jié)合北方的大范圍霧霾天氣，講解工業(yè)排污治理、大氣成分測(cè)量等。密切聯(lián)系生活，才能培養(yǎng)學(xué)生在生活中的創(chuàng)新能力。

四、魅力中的“傳道”

教師在課堂上要為學(xué)生展現(xiàn)獨(dú)特的個(gè)人魅力，包括穿衣打扮、舉手投足、行為語言等。教師講授每一次課，其實(shí)就是一場(chǎng)演出。要把這次演出表演完美，就要花費(fèi)足夠的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備。教師的穿衣打扮要簡(jiǎn)約大方得體，給學(xué)生展現(xiàn)好形象，以奇裝異服、特色發(fā)型取悅學(xué)生，必不可取，還會(huì)影響授課效果。

教師的舉手投足要適當(dāng)，要掌握好與知識(shí)銜接的分寸，如果情緒興奮時(shí)手舞足蹈，心情低落時(shí)拍桌子叫嚷，必將使課堂失去教學(xué)的氣氛；同樣，教師的語言要言簡(jiǎn)意賅，講解每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候要化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，化抽象為具體，避免廢話連篇，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效率低下。

不學(xué)禮，無以立。只有學(xué)好禮儀，才能立足社會(huì)。在一些公共場(chǎng)合，要表現(xiàn)出教師的健康形象。例如，有領(lǐng)子的上衣比無領(lǐng)子的正式，有袖子的上衣比無袖子的正式，暗色服裝比亮色服裝更顯穩(wěn)重，無色彩的服裝比有彩色的更顯內(nèi)斂等。在課堂上，不要佩戴一些炫目的耳墜、項(xiàng)鏈、戒指，否則會(huì)影響學(xué)生的集中注意力，不戴墨鏡上課，戴變色鏡需在門口停留片刻再進(jìn)教室。只有注重細(xì)節(jié)，才能使學(xué)生感受到尊重，才能建立和諧的課堂氣氛。

總之，新形勢(shì)下大學(xué)教師的職責(zé)與工作主要體現(xiàn)在傳授道理，即“傳道”。教師言傳身教，嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真?zhèn)湔n與上課，才能提高學(xué)生的課堂興趣。教育是與時(shí)俱進(jìn)的，授課方式和教學(xué)方法也要適應(yīng)新形勢(shì)的需要。因此，做一名合格的人民教師，要提升自己的內(nèi)在修養(yǎng)，完善自己做人的藝術(shù)，才能教好每一節(jié)課，才能提高教學(xué)研究的水平，才能做到與科學(xué)研究的和諧補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果與科研成績(jī)的雙豐收！

[1]周光禮，馬海泉.教學(xué)學(xué)術(shù)能力：大學(xué)教師發(fā)展與評(píng)價(jià)的新框架[J].教育研究，2013（8）.

[2]呂秋云.大學(xué)教師壓力及當(dāng)前大學(xué)教師群體問題初探[J].中國(guó)電力教育，2013（31）.

[3]譚少元.《大學(xué)語文》課教師的言傳身教與教書育人技巧[J].語文建設(shè)，2013（10）.

（責(zé)編 張景賢）

付興虎（1981—）男，漢族，河北故城人，博士，燕山大學(xué)講師，河北省特種光纖與光纖傳感重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。研究方向：特種光纖傳感與運(yùn)動(dòng)光通信。