“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”在籃球教學(xué)中應(yīng)用的研究

劉杰（甘肅省張掖市第二中學(xué)734000）

“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”在籃球教學(xué)中應(yīng)用的研究

劉杰（甘肅省張掖市第二中學(xué)734000）

通過“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法“在籃球教學(xué)中應(yīng)用，領(lǐng)會(huì)式籃球教學(xué)效果明顯，教學(xué)目標(biāo)明確，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣，增強(qiáng)吸引力，節(jié)省時(shí)間，提高效率。

領(lǐng)會(huì)教學(xué)法籃球應(yīng)用研究

“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”是1982年英國洛夫堡大學(xué)的體育教師桑普（Bunker Thorpe）和邦克提出的一種全新的球類教學(xué)新思路，經(jīng)過20多年的改進(jìn)與實(shí)踐，目前不斷日趨完善，這種體育改革被業(yè)內(nèi)體育學(xué)者推崇為球類教學(xué)的新趨勢。它的基本指導(dǎo)思想是：先嘗試，后學(xué)習(xí)，在嘗試中了解與明白學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的重要性，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，先完整后分解教學(xué)，在掌握各分解動(dòng)作的基礎(chǔ)上完整，再嘗試，謀求教學(xué)思路整合性，審視運(yùn)動(dòng)素材的價(jià)值，準(zhǔn)確處理、分解整合學(xué)習(xí)之間關(guān)系；重視教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力等方面提出了一些獨(dú)到意見和見解，對傳統(tǒng)的技能教學(xué)法帶來了大量的新啟發(fā)，不僅有創(chuàng)意，而且為球類運(yùn)動(dòng)的發(fā)展帶來了新的活力。

一、領(lǐng)會(huì)式籃球教學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：“領(lǐng)會(huì)式籃球教學(xué)”針對問題進(jìn)行逐一教學(xué)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、實(shí)用性，教學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣打籃球，培養(yǎng)教學(xué)能力為目標(biāo)，且適應(yīng)于全民健身事業(yè)發(fā)展的大眾籃球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)觀。領(lǐng)會(huì)式籃球教學(xué)以籃球運(yùn)動(dòng)的戰(zhàn)術(shù)和特性兩者作為教學(xué)的重點(diǎn)突破口，通過學(xué)生對球類運(yùn)動(dòng)的理解，促進(jìn)學(xué)生比賽水平的提高，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對球類運(yùn)動(dòng)本質(zhì)特征的認(rèn)識(shí)，從而形成學(xué)生對球類學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

教學(xué)特點(diǎn)：“領(lǐng)會(huì)式籃球教學(xué)”從籃球運(yùn)動(dòng)及技戰(zhàn)術(shù)發(fā)展整體出發(fā)，對教材進(jìn)行審視，以此考慮教師“怎么教”的教學(xué)問題。

因此，“領(lǐng)會(huì)式籃球教學(xué)”一改以往的“技能教學(xué)法”，從教授技術(shù)技能的教學(xué)思路入手，不是把教學(xué)的著眼點(diǎn)重點(diǎn)放在運(yùn)動(dòng)技術(shù)上，而是綜合考慮籃球技術(shù)運(yùn)動(dòng)的比賽規(guī)則、技術(shù)、實(shí)質(zhì)、戰(zhàn)術(shù)和學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、情感體驗(yàn)、能力提高等多種教學(xué)因素及方法的內(nèi)在必然聯(lián)系。正是基于這種整體性的教學(xué)方法和思路，“領(lǐng)會(huì)教學(xué)法”在學(xué)生理解球類運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，把運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)內(nèi)容放在恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)節(jié)點(diǎn)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)，需要教師因人而異地傳授各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作技能和技術(shù)。

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)比賽：即發(fā)現(xiàn)問題的比賽；限制防守的比賽；3對2比賽；4對3比賽；5對5比賽。

局部對抗：隊(duì)員在對抗的狀態(tài)下，運(yùn)用技術(shù)去支持比賽中攻守的對抗需求，滿足速度與高度爭奪的對抗需求。

動(dòng)作范型及變式：重點(diǎn)技術(shù)技能動(dòng)作及教學(xué)變化的形式。動(dòng)作范型指的是在教學(xué)同一類型的多種技術(shù)動(dòng)作環(huán)節(jié)中具有代表性的重點(diǎn)技術(shù)技能動(dòng)作。如傳球教學(xué)技術(shù)中的行進(jìn)間單手低手投籃技術(shù)動(dòng)作、雙手胸前傳球技術(shù)動(dòng)作等技術(shù)。

基本功：運(yùn)球、傳球、投籃的基本手法；基本腳步動(dòng)作。

二、領(lǐng)會(huì)式籃球教學(xué)的效果分析

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)吸引力

“領(lǐng)會(huì)式籃球教學(xué)”對教學(xué)大都具有針對性和實(shí)用性，選用的教材是以組合技術(shù)出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容和方法，既符合籃球教學(xué)運(yùn)動(dòng)的攻防需要，又滿足了學(xué)生對籃球的興趣和想要學(xué)習(xí)一些基本的攻防的需求，激發(fā)了學(xué)生對籃球的學(xué)習(xí)興趣，通過大量的對抗練習(xí)，面對對手的強(qiáng)大攻、防行動(dòng)，學(xué)生在體育課上學(xué)到的基本技、戰(zhàn)術(shù)都渴望在課外活動(dòng)中得到展示，提高了學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用能力的有效機(jī)制。從中體驗(yàn)到這種教學(xué)法對學(xué)習(xí)帶來的樂趣，繼而表現(xiàn)極大的興趣與熱情。

（二）符合教學(xué)實(shí)際，目標(biāo)教學(xué)明確

“領(lǐng)會(huì)式籃球教學(xué)”目標(biāo)就是讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)、培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成終身打籃球的習(xí)慣。在籃球教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以怎樣教，學(xué)生怎樣學(xué)為主線教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)緊緊圍繞進(jìn)攻與防守、個(gè)人與局部以多打少等教學(xué)方法展開教學(xué)，這樣既符合教學(xué)實(shí)際情況，又能滿足學(xué)生的教學(xué)心理需求。通過學(xué)生學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生充分體會(huì)到籃球?qū)ψ陨淼男睦碚{(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)壓力緩沖、消除疲勞等帶來的無窮樂趣，既有利于調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，又避免了在教學(xué)中以動(dòng)作規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)的常規(guī)教學(xué)。

（三）掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，培養(yǎng)教學(xué)意識(shí)

在對運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)過程中，教學(xué)中應(yīng)注重對隊(duì)員進(jìn)行兩、三個(gè)人之間的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)。注意采取多種多樣的教學(xué)形式及方法，激發(fā)學(xué)生找到籃球的快樂，起到充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣的意義。教學(xué)過程中多以掌握單個(gè)技術(shù)動(dòng)作為主，由易到難、由簡單到復(fù)雜的組合過程，培養(yǎng)學(xué)生的戰(zhàn)術(shù)、動(dòng)作組合意識(shí)，這種教學(xué)方法培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、判斷能力、反應(yīng)能力及解決問題的能力，對戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提高是極為有利的，創(chuàng)造了學(xué)中有用、用中有學(xué)的環(huán)境和條件，把用與學(xué)融為一體。

（四）教學(xué)重點(diǎn)突出，以點(diǎn)帶面

在對球類教學(xué)內(nèi)容的選擇上，應(yīng)注重基本的步法和手法，如以籃球運(yùn)球技術(shù)動(dòng)作為例，1.身體姿勢；2.手臂動(dòng)作；3.球的落點(diǎn)；4.手腳協(xié)調(diào)配合，通過熟悉球性練習(xí)、原地運(yùn)球，行進(jìn)間運(yùn)球等技術(shù)動(dòng)作由易到難，由簡單到復(fù)雜的不同的組合形式進(jìn)行練習(xí)和學(xué)習(xí)，最終達(dá)到運(yùn)用的教學(xué)目的。這種教學(xué)方法，既提高了應(yīng)用能力，又使教學(xué)目標(biāo)突出。

（五）節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)效率

“領(lǐng)會(huì)式籃球教學(xué)法”技術(shù)運(yùn)用、組合技術(shù)為主，它直接運(yùn)用于攻防對抗之中，具有實(shí)用性、對抗性教學(xué)練習(xí)和教學(xué)比賽時(shí)間的增多，充分發(fā)揮了學(xué)生主體性，兼顧了籃球教學(xué)的對抗性、實(shí)效性和趣味性，有助于培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)、自信心和技術(shù)的運(yùn)用能力和戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)變能力，自身比賽能力同時(shí)增強(qiáng)，節(jié)省了用于單個(gè)技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的時(shí)間，從而提高了比賽能力。

體育教學(xué)過程是根據(jù)任務(wù)和教材特點(diǎn)來決定的，但是由于體育的教材種類多，各個(gè)項(xiàng)目的差別很大，到底應(yīng)該如何設(shè)計(jì)教學(xué)過程，也就是說對于怎樣教才是最有效的、最科學(xué)的、最受學(xué)生歡迎的這一問題，在體育教學(xué)實(shí)際中還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到解決。因此教學(xué)往往是剛開頭，就結(jié)束了。學(xué)生學(xué)習(xí)幾年籃球后還是停留在滑步或雙手胸前傳球，實(shí)戰(zhàn)少、比賽少，最終學(xué)不會(huì)打籃球，這在球類項(xiàng)目中都有類似現(xiàn)象。因此，球類項(xiàng)目如何教，也包括各個(gè)項(xiàng)目應(yīng)怎樣學(xué)，是應(yīng)當(dāng)深入去探討研究的。

（責(zé)編金東）