高校音樂與舞蹈專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)新形式探討
——以四川文理學院音樂與演藝學院為例

褚會文 （四川文理學院音樂與演藝學院 635000）

高校音樂與舞蹈專業(yè)畢業(yè)設計創(chuàng)新形式探討
——以四川文理學院音樂與演藝學院為例

褚會文 （四川文理學院音樂與演藝學院 635000）

音樂專業(yè)畢業(yè)設計（論文）作為本科培養(yǎng)方案中最后的關鍵環(huán)節(jié)，要適合畢業(yè)生的專業(yè)獨特性，同時也要與時俱進，契合人才培養(yǎng)方案宗旨和社會人才需求。畢業(yè)設計模式的科學性可為畢業(yè)生提供良好的畢業(yè)環(huán)境，具有重要意義。

畢業(yè)設計；形式創(chuàng)新；科學性

在高校音樂與舞蹈專業(yè)的本科培養(yǎng)方案中，畢業(yè)設計（論文）被視為最重要的環(huán)節(jié)之一。通過此環(huán)節(jié)能充分體現(xiàn)即將走向社會的畢業(yè)生的綜合實踐能力，也是交給學校和老師們的最完美的答卷。因此，做好此項內容成為各高校中音樂院系檢驗其教學水平的重要體現(xiàn)。

一、專業(yè)特性與畢業(yè)考查方式的矛盾凸顯

（一）本科培養(yǎng)方案與畢業(yè)考查方式的矛盾

綜合類高校中的音樂院系培養(yǎng)目標大多為綜合性的應用型人才，強調綜合專業(yè)素質的同時也比較注重學生的專業(yè)技術能力。培養(yǎng)方案的制定需要根據(jù)本校的學生素質和專業(yè)能力的現(xiàn)狀，在一定的空間范圍內實施。而音樂專業(yè)這種表演性較強的專業(yè)學科，培養(yǎng)的目標則是綜合專業(yè)素質高、技術能力強的音樂人才。在這種理論性的培養(yǎng)方案指導下，培養(yǎng)出的人才勢必也會參差不齊。因此，較科學的且能行之有效的制定培養(yǎng)方案勢在必行。

四川文理學院音樂與演藝學院的音樂學專業(yè)本科方向設有音樂學、音樂舞蹈、社會舞蹈、舞臺綜藝、音樂表演五個方向，如音樂學專業(yè)的本科生在校期間前兩年需普修聲樂、鋼琴，同時選修一門器樂，大三進入主修階段直到畢業(yè)。

在本科培養(yǎng)方案中音樂學方向開設的課程相對全面，但較專業(yè)音樂學院中的音樂學的培養(yǎng)計劃中授課內容相對基礎。尤其在沒有研究生培養(yǎng)能力的院校沒有設定專業(yè)理論主修的課程。音樂舞蹈等專業(yè)方向更注重的是舞臺實踐，基礎理論課程相對較少。面對學生的文字功底相對薄弱、對理論內容沒有較寬視野的現(xiàn)狀，以學術論文的形式作為對所有專業(yè)的畢業(yè)考核方式勢必造成學術論文的質量下降、論文抄襲或難畢業(yè)等一系列問題的出現(xiàn)。

（二）學生自身條件與考查方式的矛盾

在本科階段的學習過程中，大多數(shù)學生的興趣愛好在其所學的技能專業(yè)領域上。開設的相關理論課程難以在深層次上系統(tǒng)分析某個知識點。個別專業(yè)重操作輕理論，這些專業(yè)的本科生面對學術論文的考查方式難免產生抵觸感。

學生在第七學期才開始接觸并準備學術論文有些倉促，現(xiàn)狀是大多數(shù)學生文字功底相對薄弱，沒有相應老師作指導，因此完成學術論文困難較大，而在最后一學年中畢業(yè)生需要準備就業(yè)實習、升學等工作，完成學術論文的時間難免有些緊張。上述種種原因造成學生與傳統(tǒng)學術論文的考查方式的矛盾凸顯。

二、畢業(yè)設計（論文）創(chuàng)新形式的探索實施

針對學生自身現(xiàn)狀和傳統(tǒng)理論性的培養(yǎng)方案間的矛盾凸顯，四川文理學院音樂與演藝學院制定相應的改革方案和輔助措施，以多種畢業(yè)形式吻合當下畢業(yè)生的自身條件和就業(yè)環(huán)境。

（一）畢業(yè)論文（設計）導師制

近年來，音樂與演藝學院本科生第七學期開設了論文寫作基礎課程，并由專業(yè)理論教師擔任。任課教師在課堂上負責講解學術論文的寫作思路，在本專業(yè)領域里為學生指引選題方向、分析學術論文寫作過程等，為廣大畢業(yè)生提供較大幫助。同時畢業(yè)生還需找一名合適的教師作為其畢業(yè)論文導師，負責該畢業(yè)生論文的學術性和創(chuàng)新性，并在論文選題、基本格式、邏輯框架等方面為其提供指導幫助，輔助其完成畢業(yè)答辯。

準備畢業(yè)設計的畢業(yè)生首先提出申請，由其相關專業(yè)教研室主任審批后方可進行。在畢業(yè)設計的準備過程中也需有一名以上專業(yè)教師作為指導教師為其在專業(yè)方面提供幫助。

（二）畢業(yè)設計（論文）創(chuàng)新形式探索

1.畢業(yè)生可根據(jù)自身條件自行選擇畢業(yè)方案，如選擇學術論文可由其導師輔助修改完成，并參加畢業(yè)論文答辯方可通過。如畢業(yè)生的學術論文對某一學術知識點有獨特見解并能獲得相應認可也可以學術講座的形式獲得畢業(yè)。

2.選擇畢業(yè)設計的畢業(yè)生如聲樂、舞蹈、鋼琴或其他器樂主修的畢業(yè)生需以音樂會的形式進行，個人臺上演出時間不少于五十分鐘，演出過程中由相關專業(yè)教師臺下評分。正式演出前需要做兩次以上的彩排，正式演出后需做總結并參加全體答辯會。

3.其他專業(yè)的（如舞臺綜藝專業(yè)）畢業(yè)生申請畢業(yè)設計的形式多樣，如2010級4班畢業(yè)生劉佳唯同學作了服裝設計的畢業(yè)匯報會。還有畢業(yè)生申請了主持專場、語言專場等畢業(yè)匯報會，都獲得了較好反響。當然，此類畢業(yè)匯報會的評分標準由相關教研室集體制定，學院審批合格后執(zhí)行。

4.畢業(yè)生如有創(chuàng)作經驗，畢業(yè)設計也可申請原創(chuàng)作品匯報會，音樂體裁不限。畢業(yè)生可以根據(jù)自身條件選擇其中適合自己的畢業(yè)方式，避免了千篇一律的論文形式。

三、畢業(yè)設計（論文）新形式的良性反應

通過近幾年的畢業(yè)設計（論文）改革效果來看，總體學術論文水平上升，基本格式、題目的科學性都有很大改觀。選擇畢業(yè)設計的畢業(yè)生在積極準備匯報會的過程中能夠親身察覺到專業(yè)水平的明顯提高，同時又有了一次比較珍貴的舞臺經驗。

（一）畢業(yè)學術論文專業(yè)水平提高

經過相應改革，由專業(yè)教師認課、實行導師制等一系列措施后畢業(yè)生的論文寫作有了計劃性和專業(yè)性。在寫作過程中也能學到課堂中少有的知識點。近幾年來音樂與演藝學院也涌現(xiàn)出大量題材新穎、行文流暢、邏輯縝密的優(yōu)秀畢業(yè)論文。

（二）畢業(yè)設計模式日漸成熟

通過近幾年在畢業(yè)設計上的形式創(chuàng)新，促進了畢業(yè)生的積極性，也驗證了自身的專業(yè)水平。畢業(yè)生在準備過程中不僅準備演出節(jié)目，還要做演出的策劃，包括舞臺布景、安全消防等方面的工作，能夠積累豐富的演出經驗。同時也為后來者提供較豐富的畢業(yè)設計準備經驗。如此，做畢業(yè)設計的基本模式日漸成熟。

（三）契合人才培養(yǎng)方案的宗旨

畢業(yè)設計（論文）的科學形式能夠檢驗畢業(yè)生四年來的學習成果，發(fā)揮其專業(yè)特長，為畢業(yè)后走向工作崗位做好充足準備。音樂與演藝學院的人才培養(yǎng)宗旨是“寬專業(yè)、育通才、廣就業(yè)”，在畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié)中相應了“寬專業(yè)、育通才”的檢驗方式，同時也為“廣就業(yè)”做好充分準備。因此，畢業(yè)設計（論文）形式的科學性和適應性對于畢業(yè)生具有莫大的導向作用，也是教學單位體現(xiàn)教學水平的有力方式。

四、結語

理論性的人才培養(yǎng)方案具有導向性功能，實際教學及相關計劃在其引導的范圍內可做相應的調試，以適應個性萬千的畢業(yè)生。而在本科培養(yǎng)方案中的最后環(huán)節(jié)——畢業(yè)設計（論文）居于比較重要的地位，它在很大一方面證明了學校培養(yǎng)能力以及畢業(yè)生的專業(yè)素質。因此，畢業(yè)設計（論文）的形式創(chuàng)新要考慮到學生的自身條件和當下社會人才需求，在培養(yǎng)方案的引導下與時俱進的制定適合畢業(yè)生又可獲得較豐富的學習經驗的畢業(yè)設計創(chuàng)新形式勢在必行。

[1]殷琪，梁毅.《音樂舞蹈藝術表演專業(yè)學生畢業(yè)論文（設計）方案改革的探索》[J].《貴州民族大學學報（哲學社會科學版）》，2012（06）.

[2]萬丹.《音樂專業(yè)本科生畢業(yè)設計模式研究》[J].《攀枝花學院學報》，2012.10.