讓游戲教學(xué)成為促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的生長點(diǎn)

馮萍

游戲教學(xué)，即以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，不知不覺地學(xué)到了教材中的內(nèi)容，掌握了一定的課內(nèi)外知識(shí)。在游戲教學(xué)中兒童在自覺或不自覺中進(jìn)行各種嘗試，積累體驗(yàn)，為選擇最適宜的發(fā)展道路奠定基礎(chǔ)。在游戲教學(xué)中，學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí)，感受到了學(xué)習(xí)的樂趣，既完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)，又愉悅了身心，真正實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，游戲教學(xué)在小學(xué)品德課堂中實(shí)施是有必要的，尤其是針對低年級學(xué)生，更能凸顯游戲教學(xué)的優(yōu)勢。

教材：江蘇教育出版社小學(xué)品德一年級下冊《我掉了一顆牙》。教材的主題內(nèi)容是借助兒童換牙期，對他們進(jìn)行換牙、護(hù)牙的教育，幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法，并逐步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

在《我掉了一顆牙》的這一課的教學(xué)中，要求學(xué)生能在自己生活經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)并感悟到換牙的一些保健知識(shí)，最后能在自己動(dòng)手操作中學(xué)會(huì)正確的刷牙方法，感受到刷牙的快樂。我設(shè)置了第一個(gè)游戲，即讓學(xué)生玩“我是小牙醫(yī)”的小游戲，讓他們比一比誰更會(huì)保護(hù)自己的牙齒。這一環(huán)節(jié)，一下子就吸引了學(xué)生的全部注意力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也將課堂的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。從學(xué)生課堂反應(yīng)中可以看出，這一形式的運(yùn)用，學(xué)生的積極性與主動(dòng)性完全被激發(fā)，課堂氛圍高漲。

在第一個(gè)游戲結(jié)束后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)情緒高漲，我便趁熱打鐵，開始知識(shí)講授，讓學(xué)生初步去交流體驗(yàn)，感悟護(hù)牙方法。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，課堂已經(jīng)進(jìn)行了近三十分鐘，此時(shí)學(xué)生的注意力開始下降。我緊跟著呈現(xiàn)第二個(gè)游戲，即我來“抓壞蛋”環(huán)節(jié)。教師讓學(xué)生取出事先攜帶的小鏡子，或者同桌互相檢查，找找誰的牙齒受到細(xì)菌“攻擊”了。學(xué)生面對自己的小蛀牙或他人潔白的牙齒，會(huì)產(chǎn)生羞愧、后悔、高興、憤怒等種種體驗(yàn)。教師抓住情感體驗(yàn)生成之際，號召全班總動(dòng)員，先讓學(xué)生互動(dòng)獻(xiàn)上“打敗壞蛋”之計(jì)謀，再操作“打壞蛋”之本領(lǐng)：刷牙、漱口等。這一環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了語言實(shí)踐的平臺(tái)，課堂教學(xué)達(dá)到了第二個(gè)高潮。學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，并通過操作“打壞蛋”之本領(lǐng)達(dá)到了內(nèi)化。教師在教學(xué)中充分利用謎語、生活實(shí)際等教學(xué)資源，把它轉(zhuǎn)化為兒童喜愛的游戲、表演、操作等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，使學(xué)生的道德感知與生成融進(jìn)健康、安全、積極愉快、動(dòng)腦筋、有創(chuàng)意的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生在活動(dòng)中獲得的將是身體的、精神的滿足與和諧、健康的發(fā)展。通過讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)，達(dá)成我所預(yù)設(shè)的品德教學(xué)目標(biāo)。但是，往往在我們的品德課堂中，游戲并沒有得到很好的運(yùn)用，具體建議如下：

（一）對教師進(jìn)行教學(xué)方法論等課程的培訓(xùn)

針對教師對游戲教學(xué)法的認(rèn)識(shí)不足，筆者認(rèn)為，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行相關(guān)科目的培訓(xùn)。通過對教師的培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，及時(shí)了解新的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)法，從而對教育教學(xué)工作有更加深入的認(rèn)識(shí)。

（二）轉(zhuǎn)變教師角色，樹立新型學(xué)生觀

品德課堂是師生互動(dòng)的過程，品德課堂教學(xué)不僅僅是教師的教，也是學(xué)生的學(xué)。教師要從居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”，應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生中，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的想法，比如為什么喜歡游戲教學(xué)法；若采用了游戲教學(xué)法，學(xué)生應(yīng)當(dāng)怎么樣配合等。

（三）提高教師務(wù)實(shí)精神

針對教師課堂的表演化，筆者認(rèn)為，品德課堂教學(xué)不應(yīng)明顯分化出家常課與公開課。每一節(jié)課，教師都應(yīng)實(shí)事求是，當(dāng)從學(xué)生角度出發(fā)，精心準(zhǔn)備。是否采用游戲教學(xué)法，是本課教學(xué)內(nèi)容決定的，而不是取決于是否是公開課。

（四）教師要主動(dòng)采取游戲教學(xué)的形式豐富課堂

品德教學(xué)過程中，適當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，卻可以讓教師有煥然一新的感覺。教師根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合班級學(xué)生特點(diǎn)，適時(shí)采用游戲教學(xué)法，就可以豐富自己的課堂，也讓教師感受到教學(xué)的成就感。

（五）減輕教師負(fù)擔(dān)

學(xué)校應(yīng)當(dāng)減輕教師的工作負(fù)擔(dān)。筆者認(rèn)為，班主任應(yīng)當(dāng)兼顧本班一門學(xué)科的教學(xué)工作，其他任課教師應(yīng)當(dāng)兼顧最多兩個(gè)班級的任教工作。這樣，教師的工作負(fù)擔(dān)減輕，教師也有足夠的時(shí)間進(jìn)行自我增值，提高教學(xué)水平，加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新等工作。

（六）緩解教師職業(yè)倦怠

在筆者與教師的深入接觸中，發(fā)現(xiàn)教師們的工作熱情低，工作中存在應(yīng)付了事的現(xiàn)象，所以才會(huì)有訪談中教師們提到的：“只會(huì)在公開課時(shí)，考慮一些別的教學(xué)方法，比如游戲教學(xué)法?！边@些，都是教師存在職業(yè)倦怠的表現(xiàn)。教師職業(yè)倦怠直接導(dǎo)致工作熱情降低，產(chǎn)生應(yīng)付了事的教學(xué)態(tài)度，對自身的職業(yè)成就感和認(rèn)同感降低，工作意義與價(jià)值感降低，教師工作的主動(dòng)性下降。所以，想要教師在品德教學(xué)工作中有所突破，就應(yīng)當(dāng)采取有效措施來緩解教師的職業(yè)倦怠。

（七）學(xué)生要積極配合教師，加強(qiáng)知識(shí)掌握

從對個(gè)別教師的訪談中，我得知，教師不經(jīng)常運(yùn)用游戲教學(xué)法，是擔(dān)心在運(yùn)用此教學(xué)方法進(jìn)行品德課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的不配合、不遵守紀(jì)律等，導(dǎo)致課堂失控。學(xué)生注意力都放在游戲上，忽略對知識(shí)的吸收。教師為了減少課堂損耗時(shí)間，寧愿放棄這一教學(xué)方法。所以，作為學(xué)生，想要有一個(gè)自己喜歡的課堂，想要在快樂輕松的氛圍中掌握知識(shí)，就應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)要求：

1.課上積極主動(dòng)配合老師。

2.教師采取游戲教學(xué)時(shí)保持紀(jì)律。

3.多與任課教師進(jìn)行溝通，說說自己的想法。

4.分清課堂中的主次，重點(diǎn)放在對課堂知識(shí)的掌握上。

【作者單位：南京市谷里中心小學(xué) 江蘇】