說寫一文，印寫一體
——中小學(xué)硬筆書法教學(xué)適宜采用宋體字為例字

說寫一文，印寫一體
——中小學(xué)硬筆書法教學(xué)適宜采用宋體字為例字

刁延江 （甘肅省永登縣河橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 730332）

目前中小學(xué)硬筆書法教學(xué)效率低、效果差，究其原因，一是學(xué)生練習(xí)書寫的字體和在讀書時(shí)看到的字體不一致；二是印刷宋體、楷體字適合毛筆書寫和刻刀刻畫，不適合現(xiàn)代書寫工具鋼筆和中性筆等的書寫。在此，筆者建議由國家統(tǒng)一把字體劃分為藝術(shù)字體和通用字體，建設(shè)適合鋼筆、中性筆等現(xiàn)代書寫工具書寫的印寫通用標(biāo)準(zhǔn)字體庫。在國家標(biāo)準(zhǔn)的印寫通用字體庫出臺(tái)以前，中小學(xué)硬筆書法教學(xué)建議采用宋體字，盡量做到硬筆書法學(xué)習(xí)寫的字與課本印刷字體相一致，從而降低學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)效率。

硬筆書法 實(shí)用字 藝術(shù)字說寫一文 印寫一體

一、目前中小學(xué)硬筆書法教學(xué)存在費(fèi)時(shí)多、效果差的問題

目前，中小學(xué)生硬筆書法教學(xué)效果非常不好，有很多中小學(xué)生寫字筆畫不規(guī)范，書寫不工整，大小不一致，排列不整齊，難以辨認(rèn)，影響交流，社會(huì)上書寫不規(guī)范的情況也是相當(dāng)嚴(yán)重。

二、造成這種問題的原因

（一）教材印寫字體不一致

現(xiàn)行課本用字主要是印刷宋體字，學(xué)生將來走向社會(huì)所看到的報(bào)紙、圖書、網(wǎng)頁等所用的字體也主要是印刷宋體字，但是中小學(xué)語文教學(xué)要求學(xué)生學(xué)習(xí)的字體是正楷、行楷和行書，學(xué)習(xí)使用的書寫工具是鋼筆和毛筆。學(xué)生在閱讀時(shí)看到的字體和練習(xí)寫的字體不一樣，由此增加了學(xué)習(xí)的難度，降低了使用效率，不符合教育與生產(chǎn)、生活實(shí)際相適應(yīng)的原則。

（二）書寫工具和學(xué)寫字體不適應(yīng)

字體形態(tài)與書寫工具密切相關(guān)，古代首先是用刀刻，其后是用毛筆寫?？w字筆畫形狀有粗有細(xì)、富于變化，特別適合用毛筆書寫，雕版印刷時(shí)期發(fā)明的印刷宋體字當(dāng)初是先用毛筆寫好再用刀刻的字體。目前使用最廣泛的宋體字和楷體字，或者適合用刀刻，或者適合用毛筆寫，但均不適合用鋼筆或中性筆等工具書寫。書寫工具與時(shí)俱進(jìn)了，由毛筆進(jìn)化為了鋼筆和中性筆，但是字體還是原來的字體，并沒有與時(shí)俱進(jìn)，跟不上時(shí)代發(fā)展的需要。

三、解決問題的辦法

（一）說寫一文，印寫一體

秦始皇推行“車同軌，書同文”，新中國推行《漢字簡(jiǎn)化方案》，都是為了規(guī)范和統(tǒng)一字形標(biāo)準(zhǔn)。上世紀(jì)初的五四新文化運(yùn)動(dòng)提倡白話文，反對(duì)文言文，把古代的說寫內(nèi)容不一致改革為了說寫內(nèi)容相一致。新中國成立以后推廣了普通話，重點(diǎn)是統(tǒng)一了讀音。

但是在印刷和書寫方面，印刷有印刷體，手寫有手寫體，印寫字體不一致加大了學(xué)習(xí)寫字的難度，不利于寫字教學(xué)。由此筆者得到了啟發(fā)，設(shè)想假如把印刷體和手寫體字形相統(tǒng)一，做到印寫一體，就會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有利于提高學(xué)生的寫字能力。

（二）劃分通用字體和藝術(shù)字體，建設(shè)通用字體庫

印寫通用字體應(yīng)該由國家設(shè)計(jì)制定統(tǒng)一的字形標(biāo)準(zhǔn)，建立字體字庫，其字形應(yīng)該與印刷宋體字相似，以體現(xiàn)繼承性。通過改筆畫中橫畫細(xì)、豎畫粗的特點(diǎn)為全部筆畫粗細(xì)一致，取消橫畫端部的小三角形等特征，形成基本上齊頭齊尾的筆畫形狀，從而使其能夠適合鋼筆、中性筆等現(xiàn)代書寫工具的書寫，以體現(xiàn)其發(fā)展性，最終做到印寫字體相一致。國家行政、教育、科研和生產(chǎn)等各行各業(yè)，一切的公文、報(bào)紙、醫(yī)生的處方、法庭的筆錄、教師的板書、學(xué)生的筆記等，總之印的和寫的所有字體均采用統(tǒng)一的印寫通用字體。

我們把各種富于變化、字形獨(dú)特、自成一體的字形字體，定義為藝術(shù)字體，屬于藝術(shù)范疇，與音樂、美術(shù)、舞蹈等同等對(duì)待處理，可以自由創(chuàng)造，自成一體，百花齊放，百家爭(zhēng)鳴，只要公眾接受，越有創(chuàng)造性越好。藝術(shù)字體學(xué)與不學(xué)，悉聽學(xué)生尊便。

（三）中小學(xué)必修硬筆書法，選修毛筆書法

學(xué)習(xí)以鋼筆和中性筆為主要工具的硬筆字，在中小學(xué)教學(xué)中應(yīng)該作為必修課來對(duì)待，但是毛筆字的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)作為藝術(shù)欣賞類的選修類課程來對(duì)待，在教學(xué)中可作為美術(shù)課的一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

在我所設(shè)想的印寫通用字體頒布以前，中小學(xué)鋼筆字的教學(xué)適宜采用印刷宋體字為范例，在教學(xué)中要注意做到以下幾點(diǎn)

1.筆畫規(guī)范，結(jié)構(gòu)相似。鋼筆通用字的總體筆畫結(jié)構(gòu)要盡量與印刷宋體的相似，達(dá)到印的和寫的相一致，看到的和寫的相一致。但是具體單個(gè)筆畫線條形態(tài)可以粗細(xì)一樣，齊頭齊尾，以適合鋼筆或中性筆這種書寫工具。

2.筆畫結(jié)構(gòu)均勻。構(gòu)成印刷宋體字的多種筆畫、偏旁部首，均勻地分布在一個(gè)相同大小的格子中。這樣做的目的就是讓每一個(gè)筆畫都盡可能使認(rèn)字的人看得清楚明白。比如一個(gè)字有五個(gè)橫畫，那么這五個(gè)橫畫之間分布的間距應(yīng)大體相等。

3.橫畫要平，豎畫要直?！稘h字寫法規(guī)范字典》中的《漢字筆畫分類、名稱、頻率表》統(tǒng)計(jì)了6196個(gè)漢字，筆畫總數(shù)為65535筆，構(gòu)成一個(gè)漢字平均大約是10.6畫。橫畫有18143次，達(dá)到了全部筆畫的27.7%，豎畫出現(xiàn)11535次，占全部筆畫的17.6%，所占比例也很大，并且占據(jù)了一個(gè)字的中間主要位置，橫畫和豎畫占全部筆畫的45.3%。所以練習(xí)鋼筆通用字，首先要練習(xí)好橫畫和豎畫，橫畫和豎畫寫好了，一個(gè)字基本就比較好看了。練習(xí)的方法可以是描方格本格子上的橫線和豎線，效果特別好。

4.每個(gè)字大小要一致。有些人提倡筆畫多的字大一些，筆畫少的字小一些，這在鋼筆書法藝術(shù)字范疇里是可以的，但在鋼筆通用字范疇就不合適。作為手寫體，這種字體大小一致是越接近于大小一致越好，整齊美觀，容易辨認(rèn)。

5.連成一篇文章的每個(gè)字排列要整齊。單個(gè)的漢字，要排列起來才能成為完整的一段話或者文章，那么這種排列務(wù)必要整齊。

四、推行印寫一體通用字體的意義

本文所提到的統(tǒng)一印刷和手寫字體為印寫通用字體的總體思路，就是字體應(yīng)該與書寫工具相適應(yīng)，既要傳承字體形態(tài)，又要加以改進(jìn)，這種改進(jìn)就是為了便于用鋼筆或中性筆書寫。把印刷所用字體改造為與手寫體相一致的情況，能夠給寫字教學(xué)帶來巨大的革命性影響——將會(huì)和歷史上的統(tǒng)一文字（字形）、統(tǒng)一說和寫、統(tǒng)一語音的方案一樣，降低學(xué)習(xí)難度，節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，并且有利于推廣漢語文化到全世界，擴(kuò)大中國在世界上的影響力。

[1]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)《語文》.人民教育出版社，2005.

[2]費(fèi)錦昌，黃佑源，張靜賢著.漢字寫法規(guī)范字典[D].上海辭書出版社，1988.

[3]義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)上冊(cè)、七年級(jí)下冊(cè)、八年級(jí)上冊(cè)《歷史》.北京師范大學(xué)出版社，2007.11.第三版.

[4]蔣臻編.書法考級(jí)指導(dǎo)[D].文匯出版社，1999.

（責(zé)編 吳海婷）