初中化學(xué)教學(xué)中如何利用微課糾錯(cuò)

王生林（甘肅省張掖市第二農(nóng)業(yè)中學(xué)734000）

初中化學(xué)教學(xué)中如何利用微課糾錯(cuò)

王生林（甘肅省張掖市第二農(nóng)業(yè)中學(xué)734000）

微課是新型教育的產(chǎn)物，是在傳統(tǒng)教學(xué)之上的升級(jí)，使用多媒體信息技術(shù)在五分鐘之內(nèi)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性講解的一段音頻或者視頻。在實(shí)際教學(xué)過程中，微課的特點(diǎn)非常明顯，所起到的作用也是有目共睹的。

細(xì)節(jié)反饋新事物教學(xué)糾正

微課將授課的內(nèi)容更加細(xì)化，歸納到具體細(xì)節(jié)，不僅對(duì)于解讀教材和經(jīng)典題型有幫助，還對(duì)考點(diǎn)歸納和傳授學(xué)習(xí)方法有至關(guān)重要的作用。微課時(shí)代的到來，為課堂教學(xué)做了有效的補(bǔ)充，更加適合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，也有利于學(xué)生進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和深造。

隨著新課標(biāo)的不斷深入，以視頻為主要載體，記錄教師在教學(xué)過程中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者精彩教學(xué)環(huán)節(jié)的微課被越來越多的學(xué)校所采用，它將實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)與教學(xué)反思的有機(jī)結(jié)合。微課是一種在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上被發(fā)展起來的新型教學(xué)資源，不僅包含課堂教學(xué)視頻，還包含與該教學(xué)視頻相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)、素材、學(xué)生反饋等。我作為一名化學(xué)教師，對(duì)微課的使用有一定的理解和感悟，曾經(jīng)跟許多教師探討過微課的問題，也覺得微課的使用對(duì)于教學(xué)有較大的幫助，下面我通過闡述微課的特點(diǎn)，進(jìn)而分析一下如何利用微課糾正化學(xué)教學(xué)中的錯(cuò)誤。

一、微課的主要特點(diǎn)

（一）主題突出，內(nèi)容具體

微課是以教學(xué)視頻的形式向?qū)W生展示，它的核心就是“微視頻”。在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的大背景下，微課作為一種新型的教學(xué)方式被廣泛推廣。一個(gè)課程就是一個(gè)主題，微課將教學(xué)資源融合于視頻之中，圍繞學(xué)科知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行展開，方便了學(xué)生直觀的學(xué)習(xí)和觀察。更加清晰地將教學(xué)的主題展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。微課也將抽象的教材利用一種新的形式展示出來，方便學(xué)生記憶，更加具體的還原教材，最大程度上幫助學(xué)生理解教學(xué)難點(diǎn)和考點(diǎn)。

（二）針對(duì)性強(qiáng)，反饋及時(shí)

微課不僅包含教學(xué)視頻，還包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案、微課件、微習(xí)題、微反思”等內(nèi)容，其中“微視頻”時(shí)長一般為5～8分鐘，最長不超過10分鐘。因此微課既有別于傳統(tǒng)單一的教學(xué)課例、教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思等資源類型，又是在其基礎(chǔ)上繼承和發(fā)展起來的一種新型教學(xué)資源。對(duì)于學(xué)生的教育更加直觀，更有針對(duì)性，在教學(xué)中提高教學(xué)質(zhì)量，有利于教師順利完成教學(xué)任務(wù)，還有利于教師觀察學(xué)生的反應(yīng)，做出及時(shí)的反饋，為教師在今后的教學(xué)改革提供了依據(jù)。

（三）趣味創(chuàng)作，易于接受

微課視頻沒有具體的條條框框來約束，在創(chuàng)造視頻上更加隨意，有利于將幽默風(fēng)趣的視頻呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生在課堂中由于得到了不同于以往的教學(xué)體驗(yàn)，因此會(huì)大大提高學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)喜歡上這種教學(xué)方式，從而提高學(xué)習(xí)效率。用短視頻的方式教學(xué)，更易于學(xué)生接受，一改傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以大膽的提出質(zhì)疑，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)揮和對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。就像微信和微博一樣，微課也是有著其他教學(xué)方式所沒有的特點(diǎn)，微課教學(xué)的趨勢(shì)在逐步推進(jìn)。

二、微課在化學(xué)教學(xué)中的重要性

（一）有利于化學(xué)教學(xué)自身的發(fā)展

無論對(duì)于學(xué)生還是教學(xué)而言，微課都是一次思想改革，它促成一種自主學(xué)習(xí)模式的形成，同時(shí)微課還給教學(xué)提供了自我提升的機(jī)會(huì)，讓教師通過微課發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，然后及時(shí)整改，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。微課以其簡短的內(nèi)容涵蓋重要的知識(shí)點(diǎn)，打破了傳統(tǒng)課堂實(shí)錄的限制，將以前冗長的視頻資源優(yōu)化成為更加簡短的模塊，對(duì)于化學(xué)教學(xué)來說，本身就是復(fù)雜的難以理解的，通過微課可以將繁瑣的化學(xué)式轉(zhuǎn)化為風(fēng)趣的圖片，能將復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)簡單化展示，對(duì)于化學(xué)自身的發(fā)展有極大的幫助。

（二）能夠真實(shí)反映化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程

化學(xué)實(shí)驗(yàn)一直以來都是教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生要通過實(shí)驗(yàn)理解化學(xué)物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)，能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)寫出實(shí)驗(yàn)步驟和發(fā)生的化學(xué)式。通過微課會(huì)更方便教師將實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，幫助學(xué)習(xí)理解實(shí)驗(yàn)的步驟和結(jié)果，更加清晰明白的向?qū)W生展示實(shí)際很難展示的東西，可以說微課在化學(xué)實(shí)驗(yàn)方面所起到的作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在實(shí)驗(yàn)室里得到的效果要好，學(xué)生通過觀察視頻講解，能夠記住操作步驟，為進(jìn)一步做實(shí)驗(yàn)提供了保障。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的全過程展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠理解真實(shí)的實(shí)驗(yàn)的過程。

（三）排除教學(xué)障礙，展示微觀世界

初中化學(xué)課中有許多難點(diǎn)和重點(diǎn)，是學(xué)生高中階段的基礎(chǔ)，如果初中化學(xué)不能很好地掌握，將來進(jìn)一步學(xué)習(xí)起來也會(huì)很吃力。教師單靠講解和學(xué)生自己理解，很難講復(fù)雜的化學(xué)式理解明白。通過微課教師形象直觀的向?qū)W生展示了教學(xué)資源，將抽象的知識(shí)形象化和具體化，為教學(xué)排除了障礙。例如乙醇的化學(xué)性質(zhì)是一個(gè)重點(diǎn)，在課堂上利用微課先向?qū)W生展示乙醇的分子構(gòu)成，讓學(xué)生先有感性的認(rèn)識(shí)，然后再利用動(dòng)畫介紹乙醇的催化氧化和消去反應(yīng)，既讓學(xué)生清楚了反應(yīng)物質(zhì)，還能夠準(zhǔn)確的講解反應(yīng)過程，從而淡化了教學(xué)難點(diǎn)。

（四）便于教師進(jìn)行總結(jié)和自我批評(píng)

微課的出現(xiàn)便于教師進(jìn)行知識(shí)管理，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，很好的提高教學(xué)質(zhì)量。微課的制作簡單，形式新穎，教師通過微課積累教學(xué)資源，分享和交流，有效地提高教師的自信心和成就感，為教育資源整合提供了依據(jù)。教師在實(shí)際應(yīng)用中，能夠以小見大，用微課堂帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于教師發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，進(jìn)行自我批評(píng)，還能夠讓教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后的創(chuàng)造和教學(xué)找到更好的方式，為學(xué)生提供更好的微視頻，方便了學(xué)生和教師之間的進(jìn)一步交流。

三、探究如何利用微課糾正錯(cuò)誤

初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生獲得知識(shí)的重要途徑就是親自參與實(shí)驗(yàn)，比如只有親自動(dòng)手切割才能明白鈉的柔軟，只有親自聞到了氨氣的味道才會(huì)留下深刻印象。

那么，微課的出現(xiàn)就為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供了依據(jù)，幫助學(xué)生糾正實(shí)驗(yàn)時(shí)的錯(cuò)誤做法，讓學(xué)生掌握好正確的操作方法。通過微課展示給學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟和實(shí)驗(yàn)原理，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)提高了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，以及對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，微課還能夠?qū)W生糾正理解上的錯(cuò)誤，很多化學(xué)題都是用復(fù)雜的化學(xué)式進(jìn)行解釋的，初中生首次接觸化學(xué)或多或少都會(huì)感到迷茫，此時(shí)教師可以把化學(xué)題集分類地放到微視頻里，讓學(xué)生通過視覺觀看的方式學(xué)會(huì)分析和理解，從而達(dá)到較好的教學(xué)效果。

四、結(jié)論

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息技術(shù)和通信技術(shù)的發(fā)展，微課成為與微博微信等同樣受人歡迎的教學(xué)資源，微課也在化學(xué)教學(xué)中有著十分廣泛的應(yīng)用前景?？傊?，“微課”是個(gè)新興事物，我們化學(xué)教師要用發(fā)展的眼光來對(duì)待它，要在教學(xué)過程中不斷摸索，尋找出更加有利于學(xué)生的微視頻。雖然目前來看無法取代現(xiàn)有的課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中仍處于輔助地位，不能改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)的模式，但隨著教學(xué)改革的深入，它會(huì)發(fā)揮更大的作用，會(huì)與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，彼此補(bǔ)充，改正教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。

[1]黎家厚.微課的含義與發(fā)展[J].中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，2013（4）.

[2]焦建利.微課及其應(yīng)用與影響[J].開放教育研究，2013（2）.

[3]楊曉哲.微課從制作到系統(tǒng)變革[J].創(chuàng)意與設(shè)計(jì)，2010（12）.

甘肅省教育科學(xué)規(guī)劃課題研究成果【項(xiàng)目編號(hào)[ZY2015_927]】。

（責(zé)編 趙建榮）