提高小學生寫作能力的方法

（河北省深州市教研室053800）

提高小學生寫作能力的方法

李義黨（河北省深州市教研室053800）

寫作教學是語文教育工作者的重要任務，寫作對于小學生而言實為難點，我認為可以通過培養(yǎng)學生的觀察能力和情感體驗，加強學生的語言表達訓練，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，仿寫，做好寫作，激發(fā)學生的寫作激情，發(fā)揮榜樣的作用等方面培養(yǎng)學生的寫作能力。

小學生寫作能力

在語文教學中，有目的、有計劃地培養(yǎng)學生的寫作能力，是小學生語文教學的重點，也是難點。我在教研中發(fā)現(xiàn)，學生對寫作普遍存在畏難情緒，查看學生的作文本或試卷，作文生澀，沒有新意。如何提高學生的寫作水平？現(xiàn)就以下幾點和大家探討。

一、培養(yǎng)學生的觀察能力和情感體驗

作文教學不能只局限于課堂上，寫作的活力源于生活又服務于生活，否則就是閉門造車，學生必然會抓耳撓腮、冥思苦想才寫出干干巴巴的幾句話。語文教師要善于引導學生留心觀察，細心體會身邊的人、事、景、物、情，不斷積累寫作素材，要引導學生對一些看似平常，實則很有價值的事情進行觀察，認真觀察起因、過程和結果，深入挖掘其深意。具體方法可以引導學生從實際生活出發(fā)，培養(yǎng)學生記錄素材的習慣，將生活中看到的、想到的記錄下來，讓學生時刻在口袋里裝一個小本和一支筆，隨時記錄自己有感觸的東西，日積月累，學生寫作文時就不會感到言之無物了。

二、加強對學生的語言表達訓練

對于低年級學生的口語訓練特別重要，小練筆前先請學生說一說，開始他們可能語無倫次，但這樣既節(jié)省時間，又能梳理順序。寫完后，請學生自己讀，再讀給同學、教師聽，每每讀到感覺生澀的地方隨時思考解決方法，進行修改。

三、幫助學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣

閱讀形式有朗讀、小聲讀、默讀，建議小學生采取前兩種。閱讀可以很好地保持注意力，充分表達感情，感悟寫作手法。教師要推薦學生看合適的書籍，對于一些搞笑甚至低級的書，禁止學生閱讀。閱讀方法上要指導學生注意表達方法、敘述順序、修辭手法的運用。例如閱讀作文書時，不能只看作文，更應該結合最后的評語分析作文，從中學習表達的技巧。

四、學以致用——仿寫

學習了一些優(yōu)美的文章后，利用其中精彩的片段請學生仿寫，可以是一小段，也可以是一整篇，提示學生用例文中的表達方式、寫作順序等。學習《草蟲村落》后，結合作者豐富的想象和擬人比喻的修辭方法，提示學生：小動物是非?？蓯鄣?，把你平時觀察到的小動物介紹給大家吧！學習《這片土地是神圣的》后，通過多次朗讀和分析文中的表達方法和情感，建議學生要表達什么情感，試著用重復的方法表達出來。

五、做好寫作計劃，提前告知，讓學生有時間準備

作文的內容與形式要豐富多彩，醞釀、列提綱、書寫、修改再修改，時間要充足。王老師每周兩節(jié)作文課，經常是提前布置任務，可以作業(yè)的形式出現(xiàn)，可以在講課時抓住時機提出，作文課上，學生已經胸有成竹。寫完后，教師收起來，但復印一份給學生，請學生課下繼續(xù)修改，再上課時，請學生對比自己的改變。

六、激發(fā)學生的寫作激情，變“要我寫”為“我要寫”

學生真實的情感是創(chuàng)作的基礎，教師要提供機會引導學生產生表達的愿望。可以利用各種節(jié)日的契機，幫助學生表達自己的情感。每年的六一兒童節(jié)是學生最快樂的節(jié)日，他們早早就準備節(jié)目。我提前告訴學生，節(jié)后寫關于兒童節(jié)的作文，題目自擬。兒童節(jié)剛過，學生就紛紛交上寫好的作文，每個人的寫作角度不同，即使有個別學生立意相似，但表達順序方法上也各有特點。

教師要保護學生的寫作熱情。在市作文評選時，六年級潤宇同學寫了一篇名為《金絲猴利利的故事》，故事講述的是一只小猴子利利在去教師家的路上遭遇了劫持，被倒賣到動物園的故事，潤宇的立意是表達對人類隨意捕殺野生動物的痛恨和對加重學習負擔的不滿?？紤]到入選問題，我將文章稍作修改，立意變?yōu)閷θ祟愲S意捕殺野生動物的痛恨和對親人的思念。作文發(fā)表后，我給潤宇同學看這篇作文，他沒有高興的表情，只淡淡地問了一句：“誰改的？”眼睛里充滿了失望的目光。瞬間，我明白我做錯了。寫作要“我手寫我心，我文表我情”，要尊重學生的思想，學生有獨立的思想是好事，是創(chuàng)作的好苗子，不要被世俗的眼光扼殺了。

七、充分發(fā)揮榜樣的作用

教師發(fā)現(xiàn)好的作文可以請學生示范讀，大家評議好在哪里，有哪些表達方法值得自己學習，提高學生的成就感，激發(fā)學生的上進心。教師也可以和同學一起寫作，分析每篇文章的優(yōu)劣。

學生寫作水平的提高是循序漸進的過程，貫穿語文教學的整個過程。無論字詞的積累、句段的練習，還是閱讀能力的培養(yǎng)，都是寫作能力提高的基礎，語文教師教學的最大成就在于學生寫作水平的提高，希望能幫助學生用敏銳的眼光觀察，用細膩的感情體會，用文字充實自己的思想，讓我們迎接嶄新寫作時代的到來吧！

（責編 張亞欣）