新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見(jiàn)

（河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)徐流營(yíng)初級(jí)中學(xué)064408）

新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之我見(jiàn)

韓淑麗（河北省遷安市楊各莊鎮(zhèn)徐流營(yíng)初級(jí)中學(xué)064408）

隨著教學(xué)改革步伐的不斷加快，課程理念發(fā)生了根本性的變化，從師生角色定位、教學(xué)模式、教學(xué)手段的選擇等方面都發(fā)生了巨大變化。作為信息時(shí)代的數(shù)學(xué)教師，尤其是農(nóng)村數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)科學(xué)使用信息技術(shù)手段輔助課堂教學(xué)，為學(xué)生打造趣味生動(dòng)的數(shù)學(xué)課堂，使學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

新課程初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)數(shù)學(xué)素養(yǎng)教學(xué)模式

資源整合是當(dāng)前教育的重要話題。初中數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)有效整合可以大大提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，但是必須選擇好需要整合的教學(xué)內(nèi)容，并且整合的時(shí)機(jī)要恰當(dāng)。有的生活情境在數(shù)學(xué)課堂上需要再現(xiàn)出來(lái)，這時(shí)就可以用多媒體來(lái)演示。還可以借助多媒體來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)中遇到很難突破的教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，可以借助多媒體、生活課程資源等手段來(lái)解決，使學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)，綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

但我們?cè)诎研畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行整合時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題：把多媒體課件與課程內(nèi)容機(jī)械地疊加起來(lái)，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)不能為落實(shí)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，過(guò)分重視課件的呈現(xiàn)忽視了重難點(diǎn)突破的時(shí)機(jī)，缺乏高效的課件資源等等。為使課堂收到活躍、高效的效果，我們數(shù)學(xué)教師必須在新課程理念的指導(dǎo)下，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式、教學(xué)方法，選準(zhǔn)信息技術(shù)使用的切入點(diǎn)，實(shí)實(shí)在在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

本文結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，例談如何在新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂效率。

一、利用多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)情境……”這就要求數(shù)學(xué)教師要利用多種教學(xué)手段和方法，活躍課堂氛圍，極力打造輕松、活潑的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)效率。

（一）通過(guò)探究讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)

心理學(xué)家皮亞杰指出：活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，智慧從動(dòng)作開(kāi)始。我們的生活中有很多關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)的課程資源，抓住這一點(diǎn)，我在課前讓學(xué)生自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品，通過(guò)操作、對(duì)比、討論，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)。

比如，在“角”的教學(xué)中，我安排了探究環(huán)節(jié)：小組合作用多個(gè)三角板拼出一個(gè)銳角、一個(gè)直角、一個(gè)鈍角，也可以用剪紙的方法剪出不同類(lèi)型的角。學(xué)生拼或剪完后，分組展示不同的拼、剪方法。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力和合作能力，又發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生在直觀形象的操作中，真正理解和掌握知識(shí)，準(zhǔn)確區(qū)分了三種角的不同，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

（二）利用信息技術(shù)手段刺激學(xué)生靈感，活躍學(xué)生數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)知效率

教學(xué)有法但教無(wú)定法。我們數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常變化教學(xué)方式，給學(xué)生一種新鮮感，有效刺激學(xué)生的靈感，活躍數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力。這樣才有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，使他們喜歡數(shù)學(xué)，愿意接近數(shù)學(xué)，才能學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。

比如，我在教學(xué)“角”時(shí)，在進(jìn)行角的概念的認(rèn)知與表示方式時(shí)，利用多媒體出示下圖左表格，讓學(xué)生理解角的幾種表達(dá)方式，之后進(jìn)行知識(shí)競(jìng)猜活動(dòng)：屏幕先出現(xiàn)了下圖右邊圖片上邊的問(wèn)題和角的圖標(biāo)，將答案用白板的遮罩功能遮蓋住，給學(xué)生出示（1）—（6）幾種表達(dá)方法，讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)與錯(cuò)，答對(duì)了課件給予“掌聲”鼓勵(lì)，錯(cuò)了出現(xiàn)“繼續(xù)努力”的提示。畫(huà)面出現(xiàn)后，學(xué)生情緒高漲，積極動(dòng)腦回答問(wèn)題，學(xué)生無(wú)比興奮，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果極佳。

方法圖標(biāo)記法適用范圍1.用三個(gè)大寫(xiě)字母表示∠AOB或∠BOA任何角都可以用此方法表示2.用一個(gè)大寫(xiě)字母表示∠O當(dāng)以某一字母（如O）為頂點(diǎn)的角只有一個(gè)角時(shí)可以這樣表示。3.用一個(gè)數(shù)字或希臘字母來(lái)表示當(dāng)一個(gè)角的內(nèi)部沒(méi)有別的角時(shí)，可用些法。∠2.∠β

（三）科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，使學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)在其中

在“角”的整合課中，利用FrontPage 2003將有關(guān)本節(jié)課的資源進(jìn)行優(yōu)化組合，制成網(wǎng)頁(yè)課件發(fā)布到班級(jí)主頁(yè)上，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)頁(yè)瀏覽進(jìn)行自我檢測(cè)。頁(yè)面上設(shè)計(jì)了很多有關(guān)生活中關(guān)于“角”的學(xué)習(xí)材料，將數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生很感興趣。學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，當(dāng)回答問(wèn)題正確頁(yè)面就會(huì)出現(xiàn)彩色的煙花，并伴有表?yè)P(yáng)的話：恭喜你，答對(duì)了！當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤時(shí)，頁(yè)面會(huì)出現(xiàn)一個(gè)小哭臉，并伴有鼓勵(lì)的話：再想一想！在這樣情景下，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，在輕松愉悅的氛圍中獲得新知。

二、利用信息技術(shù)突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解和感悟能力

初中學(xué)生具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們對(duì)周?chē)母鞣N事物充滿(mǎn)好奇。常規(guī)的教學(xué)由于受到空間、時(shí)間等方面的限制，可能無(wú)法更好地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，這時(shí)就可以適時(shí)把信息技術(shù)融入到課堂教學(xué)中，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解和感悟能力。

比如，在“二次函數(shù)”的教學(xué)中，為了讓學(xué)生對(duì)二次函數(shù)圖像有深刻的理解，教師利用多媒體課件展示多種形式的二次函數(shù)圖像，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生很自然地理解了二次函數(shù)的自變量x和因變量y之間存在如下關(guān)系：一般式：y＝ax2＋bx＋c（a≠0，a、b、c為常數(shù)），頂點(diǎn)式：y＝a（x－h(huán)）2＋k（a≠0，a、h、k為常數(shù)），交點(diǎn)式（與x軸）：y＝a（x－x1）（x－x2）（a≠0，x1、x2為常數(shù)）。這種教學(xué)方式，有效突破教學(xué)難點(diǎn)，提高學(xué)生的理解和感悟能力，提高課堂教學(xué)效率。

三、科學(xué)合理使用信息技術(shù)手段，確保數(shù)學(xué)課堂收到事半功倍的教學(xué)效果

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容僅限于書(shū)本上的內(nèi)容，而利用信息技術(shù)我們可以將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)延伸到課外，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更深入，眼界更開(kāi)闊。當(dāng)然，信息技術(shù)也是一把雙刃劍，數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有必要為了應(yīng)用信息技術(shù)而用信息技術(shù)，要為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而使用。數(shù)學(xué)課堂上不恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)使學(xué)生的注意力大都集中在多媒體效果上，分散了學(xué)生的注意力，而忽視了真正需要掌握的內(nèi)容。這種利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)打造的機(jī)械、僵化的數(shù)學(xué)課堂，只能使課堂教學(xué)收到事倍功半的效果。因此，只有適度恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用信息技術(shù)才能更加優(yōu)化我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，收到事半功倍的效果。

隨著信息技術(shù)時(shí)代的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。因此，作為一線的數(shù)學(xué)教師，我們要不斷充實(shí)自己，不斷探究教學(xué)新模式和教學(xué)手段的運(yùn)用技巧，綜合提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，全面落實(shí)三維教學(xué)目標(biāo)。

[1]初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]宋照建.淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程學(xué)習(xí)：中，2013（4）.

（責(zé)編 趙建榮）