如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿快樂

（河北省大城縣開發(fā)區(qū)興莊完全小學(xué)065900）

如何讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿快樂

李楊（河北省大城縣開發(fā)區(qū)興莊完全小學(xué)065900）

筆者多年的教學(xué)實踐說明，當(dāng)學(xué)生在課堂上以一種積極的情緒參與的時候，課堂教學(xué)進(jìn)行得就順利得多，教學(xué)效果也就非常好；反之，當(dāng)學(xué)生在課堂上以一種消極的情緒參與的時候，課堂教學(xué)就進(jìn)行得不夠順利，教學(xué)效果也就會大打折扣。根據(jù)這一經(jīng)驗，筆者試圖在每一節(jié)課的教學(xué)過程中盡量創(chuàng)造一種愉快的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生保持一種快樂的情緒體驗，以提高課堂教學(xué)的效率。在現(xiàn)實生活中，經(jīng)常可以聽到一些同行抱怨，教學(xué)枯燥無味，工作累，一些小學(xué)生抱怨學(xué)習(xí)無趣，學(xué)得苦，每當(dāng)這時，我都會提出自己的建議，能否試著打造一種快樂的課堂，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)都在快樂的氛圍中進(jìn)行，讓教師的教不再那樣累，學(xué)生的學(xué)不再那樣苦。很多同行聽取了我的建議，也進(jìn)行打造快樂課堂的嘗試，同樣收到了積極的效果。

快樂課堂的本質(zhì)特征在于快樂，只有給學(xué)生創(chuàng)造一個快樂的環(huán)境、快樂的氛圍、快樂的平臺，學(xué)生才會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，當(dāng)學(xué)生在這個過程中獲得一點點成就的時候，自然就會產(chǎn)生自豪感。自豪感越強(qiáng)烈，快樂的體驗就越強(qiáng)烈；快樂的體驗越強(qiáng)烈，就越想更加努力地學(xué)習(xí)和探究，以獲取更大的成就；當(dāng)在進(jìn)一步的學(xué)習(xí)中，獲得更大的成就時，快樂的體驗也就相應(yīng)地更為強(qiáng)烈。當(dāng)學(xué)生“學(xué)有所成”“學(xué)有所樂”之時，自然就會“樂而向?qū)W”“樂而忘返”，我們的教學(xué)就在一種快樂的情感體驗中順利進(jìn)行，不斷推進(jìn)，教學(xué)目標(biāo)自然就會順利達(dá)成，教學(xué)效果自然就會大大提高。那么，在課堂教學(xué)中如何才能讓學(xué)生體驗到快樂呢？

首先，要讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。在一個班級中，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)是有差別的，我們要讓每一個學(xué)生都體驗到成功的樂趣，就不能用同一把標(biāo)尺去衡量所有的學(xué)生。在教學(xué)過程中，通過一段時間的教學(xué)，我就會根據(jù)觀察以及一些測驗的成績對學(xué)生進(jìn)行一個較為綜合的客觀評價，對他們的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)進(jìn)行一下歸類：哪部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為主動，積極性比較高，自主學(xué)習(xí)的能力強(qiáng)，上課總是能夠積極回答教師的提問；哪部分學(xué)生學(xué)習(xí)較為被動，積極性不是很高，自主學(xué)習(xí)的能力不強(qiáng)，上課總是默默無語，不愿意參與到課堂教學(xué)中來。把每個學(xué)生的情況分門別類地做好統(tǒng)一，做到心中有數(shù)，從而在教學(xué)中，根據(jù)這些情況區(qū)別對待。比如，對待學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，上課不積極回答問題的學(xué)生，在上課時，我總是會細(xì)心觀察這部分學(xué)生的課堂反應(yīng)，當(dāng)我提出一個問題時，并不急于去提問學(xué)生，而是讓學(xué)生進(jìn)行充分地思考，在這個過程中，我會對每個學(xué)生細(xì)心觀察，一個個不易被捕捉到的神色可以洞察學(xué)生的內(nèi)心，有的皺著眉頭，表示還沒有思路，有的露出一絲笑容，表示已經(jīng)成竹在胸。這時我就會讓成竹在胸平時又不怎么積極發(fā)言的學(xué)生起來回答問題，當(dāng)他順利地表達(dá)出自己的思路時，我引導(dǎo)大家對他的表現(xiàn)給予鼓勵，這就讓他體驗到成功的樂趣。在一次一次的這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生的自信心也有很大的增強(qiáng)，慢慢地情況就會發(fā)生改變，在課堂教學(xué)中，這些體驗到成功的快樂的學(xué)生，就會積極地參與到整個課堂教學(xué)的過程中來，使得課堂氣氛活躍起來，從而為課堂教學(xué)創(chuàng)造出良好的氛圍。

其次，要讓枯燥的課堂充滿童趣。對于小學(xué)低學(xué)段的學(xué)生來說，他們?nèi)匀惶幱趦和A段，他們的心理仍然處于兒童時期，對于一些抽象的東西理解起來是有很大困難的。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科，其中就有一些比較抽象的概念和理念，如何把這些抽象的知識讓學(xué)生形象地掌握呢？通常用故事、童話、傳說等，或者用比較通俗的生活化語言講述出來，這樣就能在很大程度上吸引學(xué)生的注意力。如果學(xué)生的注意力能夠保持高度的集中狀態(tài)，他們再去接受那些較為抽象的知識就可能變得簡單多了。比如，我在講“小數(shù)點移動對分?jǐn)?shù)大小的影響”時，剛開始在一個班級進(jìn)行試講時，學(xué)生的反應(yīng)給我很大的震撼，學(xué)生都在盯著我，當(dāng)我檢驗效果時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這一知識的接受程度很差，我馬上進(jìn)行反思，查找原因，最后弄明白了，這個知識對學(xué)生來說太過于抽象，十分費解。怎么辦？有沒有更好地讓學(xué)生接受的方法呢？經(jīng)過苦思冥想，借助生活經(jīng)驗，再給另外一個班上課時，我的語言變了，“同學(xué)們，讓我們今天來做一個給小數(shù)點搬家的游戲，看看搬家后的小數(shù)有什么變化，是變大了呢，還是變小了呢？”這樣充滿童趣的語言，學(xué)生接受起來就容易得多了。所以，當(dāng)學(xué)生對某些知識或某些學(xué)科存在偏見或不感興趣時，我們教師不妨換一種語言表達(dá)方式，用充滿童趣的語言，或者通過講一個小故事的方法，使學(xué)生對這些知識和學(xué)科重新認(rèn)識，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生對一個知識充滿興趣時，學(xué)起來就輕松多了，學(xué)習(xí)時也就不再感到枯燥，從而就會產(chǎn)生一種快樂的體驗，課堂效果也就事半功倍了。

教育是一門豐富的藝術(shù)，只要我們肯付出，就一定會結(jié)出碩果，讓我們辛勤耕耘吧。

（責(zé)編 趙建榮）