淺談舞蹈教育對于學(xué)生全面發(fā)展的教育價(jià)值

趙青

摘 要 德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分，國家一直倡導(dǎo)學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)素質(zhì)教育，而舞蹈教育對學(xué)生的全面發(fā)展起到了重要的作用。本文就舞蹈教育分別對中小學(xué)和高校學(xué)生的全面發(fā)展所起的作用進(jìn)行深入探討。

關(guān)鍵詞 舞蹈教育 全面發(fā)展 教育價(jià)值

中圖分類號(hào)：GJTO-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）15-0002-03

一、舞蹈教育對中小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展的教育價(jià)值

小學(xué)德育是基礎(chǔ)教育，它要在德智體諸方面為學(xué)生的成長與發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)。中學(xué)教育是小學(xué)教育的深化和提高，鞏固學(xué)生基礎(chǔ)教育的同時(shí)提高學(xué)生的能力。而舞蹈教育既是藝術(shù)教育的過程，也是德育、智育、體育、美育的過程。它是促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，集直觀性、形象性、參與性、感受性、自娛性于一身的教育形式。舞蹈教育作為藝術(shù)教育中的一個(gè)重要分支，其提高學(xué)生審美認(rèn)識(shí)、審美趣味、道德情操有著獨(dú)特的功能和作用。

1.舞蹈教育對學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)

舞蹈的教育功能是舞蹈的意義所在，通過舞蹈的審美教育使道德品質(zhì)和思想情操得以提升，因?yàn)槲璧附逃鞘箤W(xué)生從感情上受到感染，舞蹈動(dòng)作的一招一式都蘊(yùn)含著表演者的思想，它把知、情、意、行有機(jī)融合在一起，即知識(shí)傳授、情感升華、意志鞏固、道德實(shí)踐的統(tǒng)一。以知識(shí)教育為基礎(chǔ)，以情感升華為要素，以意志成型為標(biāo)志，最終落實(shí)于道德的實(shí)踐。

對于年齡較小的中小學(xué)生，不一定能完全領(lǐng)會(huì)舞蹈的精髓所在。所以在中小學(xué)的舞蹈教育中，節(jié)奏輕快、動(dòng)作簡單、思想立意積極明確的舞蹈作品教學(xué)占大多數(shù)。中小學(xué)生接受對新事物的認(rèn)知和分辨需要有良好的向?qū)?，而老師恰好通過這些舞蹈來教育和影響他們的意識(shí)。用舞蹈“寓教于樂”“以舞輔德”，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過程中，不知不覺地受到感染、啟發(fā)和教育，以“潛移默化”“潤物無聲”的方式培養(yǎng)他們明是非、知善惡、識(shí)美丑的能力，并通過舞蹈形象激勵(lì)他們積極進(jìn)取、蓬勃向上的精神，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生德育品質(zhì)的培養(yǎng)。這也正是對中小學(xué)生進(jìn)行舞蹈教育的價(jià)值所在。這些舞蹈教學(xué)中包含著的德育滲透，是舞蹈教育全過程中的一種德育融化，學(xué)生在舞蹈的實(shí)踐中不僅僅是學(xué)習(xí)一種具體的肢體動(dòng)作，同時(shí)也是在學(xué)習(xí)一種獨(dú)特的非語言文化。舞蹈在用身體表現(xiàn)思想感情的同時(shí)滲透了對國家、社會(huì)、民族的情感，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)客觀世界，建立積極的道德品質(zhì)。例如：舞蹈《傲雪》（編導(dǎo)：帥曉軍，表演者：重慶市第三中學(xué)），這個(gè)舞蹈作品取材于有著傲雪開放高貴品質(zhì)的梅花，通過暗影沉香、風(fēng)雪傲骨、雪中綻放三段來表現(xiàn)梅花，讓表演者對于梅的冰清圣潔、堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)有著從身體到心靈的體驗(yàn)，這樣的體驗(yàn)包含著審美情趣的提升，更重要的是以物傳情，從內(nèi)心世界觀和道德觀得到了一次洗禮，集體的表演互相刺激、互相激勵(lì)，最終演員的表情達(dá)到忘我境界，陷入梅的生命體驗(yàn)中去，這樣的作品在普通學(xué)生中有著很好的教育意義和存在的價(jià)值。

2.舞蹈教育對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

舞蹈作為美育的最佳教育形式，其審美能力的培養(yǎng)是顯而易見的。作為綜合性藝術(shù)，舞蹈與音樂、美術(shù)等其它藝術(shù)門類有著密切的關(guān)系。舞蹈的動(dòng)靜、悲喜在音樂的節(jié)奏與旋律的氛圍中充分流露。舞姿的造型、畫面的構(gòu)圖與顏色的渲染以美術(shù)的線條和色彩為審美基礎(chǔ)。舞蹈的審美與想象又是在文學(xué)的思路和審美想象中進(jìn)行的。學(xué)生在老師的幫助下對舞蹈進(jìn)行精心雕琢的同時(shí)，對其它藝術(shù)學(xué)科也進(jìn)行了溝通與滲透。這就擴(kuò)大了審美能力培養(yǎng)的范圍，從而深入挖掘和建造了學(xué)生的審美心理結(jié)構(gòu)，達(dá)到對人的心靈陶冶和人格塑造審美教育。從本質(zhì)上講是一種情感教育，舞蹈是善于表現(xiàn)情感的藝術(shù)舞蹈的情感是與思想聯(lián)系在一起的。所以，情感是舞蹈審美過程中最活躍的心理因素，也是舞蹈審美感受的動(dòng)力中介。由于審美教育在形態(tài)特征上具有體驗(yàn)性、自發(fā)性和主動(dòng)性，舞蹈又以獨(dú)有的肢體語言表現(xiàn)作品的內(nèi)涵、作者的思想，其情感體驗(yàn)是由直觀的舞蹈動(dòng)作審美自然的過渡到情感審美。因此，舞蹈藝術(shù)的審美過程，就是以舞蹈的審美體驗(yàn)為主線而展開的舞蹈審美能力的訓(xùn)練培養(yǎng)過程。通過舞蹈這個(gè)審美媒介來啟發(fā)受教育者的美感，使他們了解舞蹈審美知識(shí)，在參與舞蹈藝術(shù)實(shí)踐的過程中，得到感官的愉悅，意象的感悟，并超越功利意識(shí)，從而達(dá)到陶冶情操，提升精神境界，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高其綜合素質(zhì)的目的。

首先，形體訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的形體美，培養(yǎng)吃苦耐勞的美德，開發(fā)學(xué)生的智能。舞蹈是以肢體語言來反映生活和表達(dá)思想情感的人體藝術(shù)。在各種藝術(shù)形式中出現(xiàn)的人體是多種多樣的，但任何一種藝術(shù)形式都沒能像舞蹈一樣自始至終、無一疏漏地充分展示人體美的魅力。形體訓(xùn)練是培養(yǎng)舞蹈藝術(shù)表現(xiàn)能力的最基礎(chǔ)的訓(xùn)練手段和形式，適量的形體訓(xùn)練有助于身體的健康發(fā)育。如壓腿、踢腿、彎腰等訓(xùn)練有助于關(guān)節(jié)的開度、軟度以及肌肉伸縮能力的培養(yǎng)，長期訓(xùn)練能有效地提高學(xué)生的耐力和靈敏度，并增強(qiáng)體質(zhì)和培養(yǎng)內(nèi)在氣質(zhì)。例如，在練習(xí)芭蕾“一位腳”時(shí)，通過下肢的外開，強(qiáng)制人體中心后移，使人的骨盆趨于直立，腰椎前凸減少，脊柱整體變直，長期進(jìn)行“一位的訓(xùn)練可以塑造出異常挺拔的非自然狀態(tài)。形體訓(xùn)練還可以矯正一些不良的習(xí)慣導(dǎo)致的形體毛病。如內(nèi)八字、駝背、“O”形腿、凹胸等不良體態(tài)，都可以通過一段時(shí)間的形體訓(xùn)練得到不同程度的矯正和改善。而這些訓(xùn)練在中小學(xué)的階段進(jìn)行是最適合、最有效、最有基礎(chǔ)作用的。學(xué)生年齡小，身體柔軟且可塑性大，接受良好的舞蹈教育可以讓學(xué)生從小就有良好健康的體態(tài)，有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生將來可以進(jìn)入專業(yè)學(xué)校繼續(xù)專業(yè)的學(xué)習(xí)和深造，更為長遠(yuǎn)來說，也可以為舞蹈事業(yè)作出一定的貢獻(xiàn)。在世界的一些歐洲國家，已經(jīng)將舞蹈教育作為一門基礎(chǔ)教育的選修或必修課程，這是培養(yǎng)學(xué)生氣質(zhì)、改善學(xué)生身體一些缺陷的重點(diǎn)課程。而這樣的改善對于學(xué)生的發(fā)展和畢業(yè)就業(yè)都有好處，一些學(xué)生就因?yàn)橛兄己玫纳眢w體態(tài)和挺拔的氣質(zhì)而被看中，目前一些學(xué)生紛紛去參加健身俱樂部的舞蹈班和去一些醫(yī)院進(jìn)行整容，而目的都是為了畢業(yè)能夠有較好的競爭條件，因此，將舞蹈教育貫穿在學(xué)生的成長過程中有著非常必要的作用。

其次，舞蹈欣賞可以激發(fā)學(xué)生去積極地感受美、表現(xiàn)美。舞蹈教育是美育中最直觀、最形象的教育。生活中，美是無時(shí)不有，無處不在的，正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！睂徝浪刭|(zhì)高低的一個(gè)重要標(biāo)志就是對美的感受能力的強(qiáng)弱。舞蹈本身是一種美的形式，舞蹈課就是體現(xiàn)美，舞蹈欣賞不僅能使人感官愉快，而且能使人將自己的情感與舞蹈情感發(fā)生碰撞，陶冶品德與情操。舞蹈欣賞通過千姿百態(tài)的人體動(dòng)作使人們認(rèn)識(shí)不同地區(qū)、不同民族的文化和歷史。從感性體驗(yàn)飛躍到理性思考，真正體會(huì)舞蹈作品的美，領(lǐng)悟象外之象。此時(shí)老師可以通過對舞蹈動(dòng)作、造型、立意的講解激起學(xué)生的美感，引導(dǎo)和提高學(xué)生的審美能力、審美情趣、審美水平和情操。比如，抒情舞蹈主要是通過抒發(fā)人物的某種思想感情來展現(xiàn)舞蹈主題，達(dá)到可以陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)美的體態(tài)、高雅的氣質(zhì)，增強(qiáng)對美的感受力，使學(xué)生養(yǎng)成一種優(yōu)美的舉止和正確的體態(tài)習(xí)慣，增強(qiáng)辨別美丑的能力。從而培養(yǎng)了學(xué)生的音樂節(jié)奏感，增強(qiáng)了學(xué)生的思維能力。學(xué)習(xí)力量型舞蹈，可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢、豪邁和進(jìn)取精神。力量型舞蹈包括很多，最典型的有迪斯科、爵士舞、拉丁舞等。這一類舞蹈的特點(diǎn)是熱情奔放，節(jié)奏快、動(dòng)感強(qiáng)，比較符合青少年的心理特點(diǎn)，學(xué)生非常喜愛，在校園文化藝術(shù)節(jié)的演出中有許多學(xué)生參加此類舞蹈的表演。從學(xué)生的節(jié)目表演中體現(xiàn)出青春的活力，飽滿的熱情，具有很強(qiáng)的時(shí)代感。比如，獨(dú)舞《千層底》表現(xiàn)的是一個(gè)在前線英勇奮戰(zhàn)的小伙子，穿著媽媽親手做的千層底布鞋打鬼子。演員用他那真實(shí)的情感表達(dá)著一個(gè)兒子對母親的愛；而學(xué)習(xí)集體舞，可以培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神和團(tuán)結(jié)友愛精神加強(qiáng)學(xué)生的紀(jì)律觀念。學(xué)校每年運(yùn)動(dòng)會(huì)的開幕式上都可以看到上百個(gè)學(xué)生的集體舞表演，場面大，既要求動(dòng)作簡單整齊，又要求隊(duì)型變化多樣。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)集體舞的過程中，教師不但要負(fù)責(zé)教會(huì)學(xué)生表演，而且要讓學(xué)生意識(shí)到，要想把集體舞表演好，就一定要靠同學(xué)的集體力量。如果在一種隊(duì)型的變化過程中學(xué)生隨心所欲地走動(dòng)，那么這個(gè)隊(duì)型就不可能完美。如果做動(dòng)作時(shí)不按老師的要求你往左他往右，那么這個(gè)集體舞就沒有整齊感和統(tǒng)一感。所以學(xué)習(xí)集體舞可以使學(xué)生在各方面得到提高，使作品激起學(xué)生情感的共鳴，同時(shí)感受到藝術(shù)源于生活、表現(xiàn)生活并高于生活。

再次，舞蹈教學(xué)可以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。音樂與舞蹈同源而生，它們同中有異，異中有同，就像是一對親姐妹，互相聯(lián)系，密不可分。音樂是舞蹈的靈魂，它在舞蹈中起著相當(dāng)重要的作用。音樂為舞蹈起著渲染和烘托氣氛的作用，給人物應(yīng)有的性格刻畫，與舞蹈共同完成塑造藝術(shù)形象的任務(wù)。老師可以通過音樂和舞蹈相結(jié)合的方法來啟發(fā)學(xué)生，如民族舞《蒙古人》，激越的音樂讓我們看到的是蒙古人民的率直和豪邁；舞劇《天鵝湖》里的場景音樂，以優(yōu)美抒情的旋律刻畫出公主美麗、善良、純潔的形象。音樂還可以激發(fā)感情，讓人們?nèi)硇耐度氲轿璧傅那楣?jié)中，在音樂中的舞蹈，既加強(qiáng)了節(jié)奏感，又能更好地體會(huì)音樂、感受音樂、理解音樂。這些舞蹈比較難，可以通過讓學(xué)生欣賞來啟發(fā)學(xué)生的感知力，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

最后，舞蹈能開發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造和潛能，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力。從受過舞蹈教育的學(xué)生身上，我們可以發(fā)現(xiàn)，他們身體的器官更加靈活敏銳。舞蹈從不同程度上增進(jìn)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。這是因?yàn)樗囆g(shù)活動(dòng)作為人的一種高尚的精神活動(dòng)，它很大程度上能提高人的思維創(chuàng)新能力。這也充分證明了想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力是無限的。例如，在學(xué)習(xí)蒙古舞的時(shí)候，讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象著圓圓的蒙古包，一群群肥美的牛羊在微風(fēng)的吹拂下悠閑地吃著青草。身穿民族盛裝的姑娘們載歌載舞，年邁的牧民一邊喝著奶茶一邊隨著悠揚(yáng)的馬頭琴聲唱著古老的歌曲。在教師的引導(dǎo)和提示下，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。學(xué)生對蒙古族人民的居住環(huán)境、生活習(xí)慣、民族服飾等也有了具體的了解。這樣不但拓展了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也為學(xué)生獲取新的知識(shí)提供了新的途徑。舞蹈教育作為學(xué)校美育的重要形式和內(nèi)容，對學(xué)生智力的開發(fā)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，它豐富了學(xué)生的感知力，加深了學(xué)生的理解力，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，對學(xué)生全面素質(zhì)的提高起到了積極的推動(dòng)作用。比如普通中學(xué)和大學(xué)中舞蹈特長生和一般學(xué)生相比較，舞蹈特長生的生活會(huì)更豐富敏感，觸覺更加敏銳。

二、舞蹈教育對高校學(xué)生全面發(fā)展的教育價(jià)值

舞蹈教育對學(xué)生的德育品質(zhì)和審美認(rèn)識(shí)的影響是一個(gè)不會(huì)間斷的過程。若在中小學(xué)素質(zhì)教育中的影響是基礎(chǔ)的話，那么對高校學(xué)生的教育意義更多是為了培養(yǎng)全面的人才來適應(yīng)多元化的社會(huì)環(huán)境。

首先對于開設(shè)了舞蹈課程的綜合性院校，可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地參與到其中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)可以擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，鍛煉學(xué)生的肢體語言的學(xué)習(xí)能力和表現(xiàn)力，以及對生活的認(rèn)知和感悟。同時(shí)更加鼓勵(lì)學(xué)生編排一些反映生活的優(yōu)秀的作品來參加有意義的演出和比賽，這不一定要有多高的專業(yè)水準(zhǔn)，而是重在參與和鍛煉。這樣的學(xué)生不僅有文化知識(shí)，也具備良好的藝術(shù)素養(yǎng)。

其次對于有專業(yè)課程的藝術(shù)院校和院系，舞蹈教育更是重中之重。而在這里，之前提到的所有作用依舊是不容忽視的，因?yàn)樗€是客觀存在的，但對于專業(yè)院校的舞蹈教育更重要的是培養(yǎng)全方面的專業(yè)人才，已經(jīng)不單單只是“演員”。有著多年外國舞蹈研究經(jīng)驗(yàn)的歐建平認(rèn)為，“舞蹈”的概念應(yīng)該并且早已遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超越了“表演”這個(gè)單一的領(lǐng)域， 可以包容編劇與編導(dǎo)、訓(xùn)練與教育、排練與記譜、舞蹈作曲（包括音樂家作曲和舞蹈家作曲）、舞臺(tái)制作（包括從服裝、道具、布景、燈光的設(shè)計(jì)、制作到整臺(tái)演出的監(jiān)督完成）、演出的導(dǎo)賞、評論與研究、觀眾的開發(fā)、科技與開發(fā)、行政管理（可細(xì)分為舞團(tuán)和舞校的設(shè)計(jì)思路與經(jīng)營發(fā)展、演出的策劃與運(yùn)作、市場的開發(fā)與營銷、票房的策略與開發(fā)、集資的策略與手法等多種分工）、舞蹈治療（包括肢體、精神和傷病3個(gè)領(lǐng)域）等20多個(gè)職業(yè)方向。這就表明，舞蹈教育已經(jīng)朝著培養(yǎng)全方面的人才前進(jìn)，為學(xué)生的全面發(fā)展起到了推動(dòng)性的作用。

在深化教育改革，全面推行素質(zhì)教育的今天，實(shí)施素質(zhì)教育必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并且強(qiáng)調(diào)美育對于學(xué)生全面發(fā)展具有不可代替的作用，而舞蹈教育作為美育教育的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)生全面發(fā)展的教育價(jià)值也是積極和深刻的。無論是教師、學(xué)生或相關(guān)人員，都應(yīng)當(dāng)投身其中共同為教育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)，只有這樣我們中國的舞蹈事業(yè)才能得到更長遠(yuǎn)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍.開展舞蹈美育推進(jìn)素質(zhì)教育[J].北京舞蹈學(xué)院報(bào)，2003，（4）.

（責(zé)任編輯 曾 卉）