淺談小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

張紅彩

摘要：教師要利用有效的教學方式將知識傳授給受教育者，所謂“傳道授業(yè)解惑也”。筆者根據(jù)自身多年來的數(shù)學教學經(jīng)驗，對小學數(shù)學教學中存在的問題以及產(chǎn)生原因進行分析，提出幾點提高高中數(shù)學教學的方法，以期能夠幫助學生學好高中數(shù)學，提高高中數(shù)學課堂教學的質(zhì)量，收到良好的教學效果。

關鍵詞：積極性 思維方式 興趣 多樣化

落實素質(zhì)教育的目標，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才是當前我國教育的發(fā)展目標，因此，如何科學合理地落實素質(zhì)教育的要求成為新時期學校教學必須要面對的問題。小學數(shù)學學科作為一門基礎性學科，是學生未來學習和生活的重要工具，也是數(shù)學學習的奠基階段，抓好小學數(shù)學教學，對于學生今后的學習、生活有著非常重要的影響，必須要重視且采取針對性的措施。

在小學數(shù)學課堂教學中，教學上要求要落實三維目標，即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值三個方面。其中能力培養(yǎng)是說的最多的內(nèi)容，尤其是學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)更是被重視。說創(chuàng)新是一個民族進步發(fā)展的靈魂，而青少年學生是祖國的未來和希望，在學科教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，對于學生綜合素質(zhì)以及自身能力的提升有著極為關鍵的作用。

所謂創(chuàng)新意識是指個體根據(jù)社會和自身發(fā)展的需要，創(chuàng)造前所未有的事物或者觀念的動機，是一種積極思維的表現(xiàn)，是個人創(chuàng)造力的前提。傳統(tǒng)的教育強調(diào)的是應試教育，服從和聽話是學生學習的出發(fā)點，導致學生收獲的僅僅局限于知識層面，對于個人素質(zhì)尤其是獨立思考、解決問題的能力幫助不大。

事實證明，一個人的創(chuàng)新能力與他的學習思考習慣有著密切的關系，而小學階段是學生學習習慣形成的關鍵時期，所以，從小學階段學習開始就培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識對于學生能力培養(yǎng)非常重要。下面筆者結合小學數(shù)學學科談談如何在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。

一、充分重視創(chuàng)新意識培養(yǎng)的重要性

當今國際競爭的實質(zhì)是人才和科技的競爭，這些都離不開教育的重要貢獻。改革開放以來我國社會在獲得飛速發(fā)展的同時，一個重要的現(xiàn)實問題擺在我們面前那就是我們的科技創(chuàng)新能力嚴重不足，這不僅會影響到國家的進一步發(fā)展，而且會使國家在國際競爭中處于不利地位。而創(chuàng)新精神是創(chuàng)造發(fā)明的前提，大量的事實證明一個人如果沒有創(chuàng)新的愿望與動機，那么他就不可能有創(chuàng)新的行為。從創(chuàng)新精神的發(fā)展歷程來看，它不是每個人就天生固有的，而是逐漸形成的。創(chuàng)新就像一粒種子，它需要一定的生存、成長環(huán)境，如土壤、氣候、科學引導等，這樣它才能生根、發(fā)展、長大、開花、結果。而我們當前的教育體制往往是關注結果和忽略過程，這種急功近利的教育思想對于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)是不利的，必須要重視學生的全面發(fā)展，尤其是學生能力和素養(yǎng)的提高。其中關鍵的一點就是要給學生適合培養(yǎng)創(chuàng)新意識的土壤，即不斷改進我們的課堂教學水平，調(diào)整課堂教學方式方法，打造真正意義上的高效課堂。

二、實施分層教學

教師在教學中時必須在知識的深度和廣度上分層次教學，盡可能地采用多樣化的教學方法和學習指導策略;在教學評價上要承認學生的個體差異，對不同程度、不同性格的學生提出不同的學習要求。

學生的個體差異表現(xiàn)為認識方式與思維策略的不同，以及認知水平和學習能力的差異。作為一名教師要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創(chuàng)新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主的課堂教學環(huán)境，學生才會大膽發(fā)表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數(shù)學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發(fā)表自已的看法。教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現(xiàn)的錯誤要耐心地引導他們分析其產(chǎn)生的原因并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數(shù)學的興趣和信心。

（一）鼓勵學生積極思考，發(fā)散思維

教師要一改曾經(jīng)滿堂灌的教學模式，積極引導學生思考，針對一個問題提出多種不同的解決方法。 如一道數(shù)學題可以有兩種以上的解答方法時，就引導學生從不同的方向進行思考，從正向、逆向、側向、橫向等不同角度去思考，考試或平時作業(yè)中，盡量不出死記硬背且沒有實際意義的題目，多出連環(huán)式的開放性思考題，讓學生養(yǎng)成積極思考、多種思維方式的好習慣。

（二）培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的習慣

教學中，教師一定要改變平時教條式的、雄辯式的、育嬰式的教學方式，應該把質(zhì)疑、解疑作為教學中的重要部分。課前鼓勵學生預習并帶著問題去聽課， 上課時教師鼓勵學生把不懂的、自己覺得有疑問的問題提出來。 如果課堂上問題沒有及時處理，可以讓學生學會通過問教師、查詢資料書等多種方式把問題弄懂弄明白。

三、注重情感教學

學習是情感的行為，學習過程起著調(diào)整人的情感的作用。由此可見，最好的教學方法是注重情感的教學。親其師，信其道。教學活動如果不能以情感為紐帶，那么面向全體學生、促進學生身心與智能的和諧發(fā)展就是一句空話。如今，學生的自我意識越來越強，他們正處在改革開放的年代，“即時信息”接觸得多，選擇性大，思想活躍，求知欲強。他們在獲得知識、接受教育，要求教師加進尊重、理解、信心的情感因素，惟有實施情感教育，動之以情，方能曉之以理，導之以行。

興趣如同火種，教育者必須有點燃火種的能力。針對學生苦學、困學、厭學現(xiàn)象，教師要加強教育內(nèi)容和方法的研究，提高教育藝術，引發(fā)學生的興趣，使苦學、困學、厭學轉化為好學、樂學，讓學生在興趣的指導下成為一個具有創(chuàng)新精神的人，有很好的思維素養(yǎng)的人。

總之，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，是時代賦予我們每個教師的光榮使命。為此，教師首先要有創(chuàng)新精神，大膽探索，勇于實踐，用創(chuàng)新精神來改善教學方法和教學手段，建立創(chuàng)新式教育的體系，向學生自身要質(zhì)量，使學生得到充分的發(fā)展。

（責編 金 東）