體育教學創(chuàng)新中的德育教育

耿濤

摘 要：體育教學不僅要培養(yǎng)出有過硬體育體育技能的專業(yè)人才，更要培養(yǎng)出具有優(yōu)秀德育思想的人才，然而目前我國的體育教學效果并不理想達不到該目標。體育教學方法已經(jīng)不能滿足當前的體育教學需求，對教學效果以及德育教育的開展均有不同程度的影響。急需在原有基礎上大膽進行突破，創(chuàng)新體育教學并促進德育教育的進行。分析體育教學中德育教育的重要作用，指出能滿足教學中德育教育需求的創(chuàng)新式體育教學模式。

關鍵詞：體育教學；教學方法；創(chuàng)新；研究性學習

1 現(xiàn)行體育教學中德育教育的重要作用

1.1 促進學生良性競爭意識的培養(yǎng)

在專業(yè)體育院校中每個學生都有極其強烈的勝負欲，希望自己的能力可以不斷提高，可以獲得更好的名次。但是成功的獲得不是一朝一夕就能實現(xiàn)的，而是需要在每時每刻都付出艱辛的努力。在這種激烈的競爭環(huán)境下若思想道德教育缺失學生極易在此種激烈競爭中產(chǎn)生極端心理，并過分執(zhí)著于名次不利于團隊精神樹立。良好的德育教育可以為學生提供良好的思想環(huán)境，幫助學生樹立正確的競爭意識。在良性競爭意識的刺激下學生會釋放更多的學習熱情，在團結(jié)合作中競爭最終共同進步。

1.2 促進學生團隊意識的培養(yǎng)

在當前的社會中，各行各業(yè)的發(fā)展都離不開團隊的合作，而且一個人要融入到團隊中，必須要有團隊意識。專業(yè)體育院校更需要培養(yǎng)學生的團隊意識，并且在培養(yǎng)學生的團隊意識方面也具有很多的優(yōu)勢，例如可以通過組織學生開展一些配合類的游戲，或是球類和接力賽等團體形式的比賽，用最直接的方式使學生明白具有團隊意識的重要性。此外，在團隊比賽中，可以通過讓技術(shù)好的學生幫助技術(shù)較差的學生，不僅能提高學生的體育技能水平，還能使他們感受到團結(jié)互助，進而增強團隊意識。

1.3 有助于提高學生的意志和承受能力

專業(yè)體育院校的課程與普通院校相比更為辛苦，不僅要接受文化知識的教育還要進行一系列專業(yè)體育技能的培訓。對于體育院校的學生來說不像普通院校的學生那樣只要靜心學習成績就能有所提高，而是需要付出更多身體的努力，是學生與自己的肌肉較勁的過程，需要他們長期堅持不懈，一旦松懈訓練出的體能便會逐漸的消失。在這種需要持之以恒的訓練的情況下，開展德育教育可以使學生擁有更堅定的意志。另外，體育教學中經(jīng)常會涉及一些體育項目的比賽，有比賽就必定會有輸贏，輸?shù)囊环街挥谐惺茏「鞣N壓力，才能從頭再來。

2 體育教學創(chuàng)新中融入德育教育的建議

當前體育院校的學生中獨生子女占相當大的比例，這部分學生在性格上有明顯的缺陷，例如以自我為中心，經(jīng)不起挫折和失敗，合作意識淡薄等。因此，針對當前教學改革的大方向中必須充分考慮德育教育的內(nèi)容。

2.1 確立體育教學新的理念

根據(jù)素質(zhì)教育的精神和當代體育教學改革的理念，當前我國現(xiàn)行的體育教學改革中應充分考慮德育教育的需求，有明確的創(chuàng)新理念只有在明確的創(chuàng)新理念支撐下，體育教學的改革創(chuàng)新才能兼顧德育教育。當前體育教學方法應秉持“注重學生主體性的充分發(fā)揮，注重體育學習全體性的體現(xiàn)，注重體育教學的認知性學習，注重學生體育學習的良性情感體驗，注重學生的社會性發(fā)展，注重體育教學方法的整體性效應”的基本理念進行改革創(chuàng)新。這些基本理念的誕生，為深化當前的體育教學改革提供了保障，在高校體育教學改革中應跨越“重運動技術(shù)、輕身心健康”這一道門檻，用“身心健康第一”的指導思想取代“成績第一”的老思想，重新認識體育學科確立體育教學嶄新的理念。其次對體育教學的實質(zhì)進行分類，以體育活動為主要手段，以增進學生身心健康為主要目的，構(gòu)成全新的體育教學基本框架。

2.2 采用競賽模式激發(fā)學生熱情并滲透德育教育

在體育教學中，可以結(jié)合體育競賽滲透德育教育。由于是體育競賽活動，必然就要有紀律、有組織，要求隊員相互幫助，密切配合，共同來完成。體育教師在體育競賽開始之前，要向?qū)W生講授在競賽中的技術(shù)以及戰(zhàn)術(shù)，還要向?qū)W生強調(diào)相互協(xié)作以及集體的力量。學生通過參加這樣的體育競賽，就能夠在實際的行動中將個人與個人之間，以及個人與集體之間的許多情感、態(tài)度和思想表現(xiàn)出來。針對學生在中增強體質(zhì)，學會掌握定的技術(shù)技能和各種鍛煉身體的方法，還要培養(yǎng)學生的體育綜合能力，促進個性化發(fā)展。

2.3 結(jié)合體育教學與德育教育的特點進行創(chuàng)新

體育教學中所實施的德育教育必須要始終結(jié)合體育學科的特點、結(jié)合體育教學的特點，才能得到理想的成效。體育院校的教學有別于普通院?；蚱渌麑I(yè)院校的教學，在體育教學的過程中學生參與的是一種具有明顯的集體性的教學活動，這項集體活動有著嚴格的組織紀律性、實踐性、競爭性以及開放性。體育任課教師在開展教學活動的過程中，可以利用體育教學活動的這些特點，引導學生自覺克服個體需求與集體需要相悖的情況，并在活動中培養(yǎng)和發(fā)展自身的優(yōu)良品質(zhì)，讓學生在體育學習和運動實踐中得到切身的體驗。例如：在體育教學的過程中，體育舞蹈、健美操等的動作具有非常突出的美育功能，能有效的促進學生肢體動作美的塑造與呈現(xiàn)，進而有利于學生良好的性格、情操的培養(yǎng)。在進行這類教學的過程中。體育任課教師就可結(jié)合體育教學的這一特點，來對學生進行有針對性的審美教育，進而實現(xiàn)德育教育的目的，提高教學質(zhì)量。

2.4 在教學方法創(chuàng)新的同時進行體育德育評價的改革及創(chuàng)新

當前，在體育教學中滲透德育教育已經(jīng)得到了越來越多的體育界人士和教育界人士的認可與肯定。但對體育教學中滲透德育教育的質(zhì)量如何衡量和考察，這就涉及到體育德育的評價問題。我國傳統(tǒng)的體育德育評價有著明顯的局限性，如未能徹底從“升學選拔”這一標準上扭轉(zhuǎn)過來、缺乏有效的方式和方法、運用的指標體系過于復雜卻操作性較差等，影響了體育德育的高效進行。因而，在體育教學中滲透德育教育，還要注重體育德育評價的改革及創(chuàng)新，逐步構(gòu)建一個科學、完整的體育德育評價體系。

3 總結(jié)

職業(yè)體育院校體育教學不僅是為了培養(yǎng)特定方向的體育人才，更要注重學生身心健康。將傳授健康知識、運動技能與科學鍛煉身體的原則、方法有機地結(jié)合起來，使學生樹立終生健身的體育觀，保持對體育的興趣與熱情而不只是將其作為職業(yè)，培養(yǎng)終生鍛煉身體的興趣、能力和良好的個性品質(zhì)。

參考文獻

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