教育，靜默的幸福

姜育紅

教師職業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)。作為北安教育戰(zhàn)線上的一員，我深深體會(huì)著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展：基礎(chǔ)教育蒸蒸日上，小學(xué)教育如火如荼。面對一雙雙求知的眼睛，我們該怎么做，做些什么，這對學(xué)生的成長至關(guān)重要。作為教師，尤其是班主任，要用一顆博大的愛心對待學(xué)生。面對學(xué)生的成長，我體會(huì)到靜默的幸福。

一、用愛心呼喚真情

班主任的思想感情往往會(huì)有意無意地通過外部表情流露出來，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭、會(huì)心的微笑、親切的撫摸都可以表達(dá)班主任對學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。擔(dān)任過班主任的老師都深知一個(gè)道理，那就是對學(xué)生一定要一視同仁，公正公平地處理班級事務(wù)，這樣你的班級才會(huì)團(tuán)結(jié)，有凝聚力。班主任不能對學(xué)生有所偏愛，因?yàn)槿魏纹珢鄱紩?huì)對其他學(xué)生失去教育的力量。

“關(guān)愛”后進(jìn)生。班級里那些成績落后、頑皮的學(xué)生，常常會(huì)讓班主任感到頭疼，班主任要積極發(fā)現(xiàn)、挖掘這些學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，更多地給予后進(jìn)生關(guān)愛。我班有個(gè)叫高*的同學(xué)住托管，父母關(guān)愛督促得少，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，總是完不成作業(yè)。雖然他學(xué)習(xí)成績落后，但他品德優(yōu)秀，主動(dòng)幫同學(xué)搞衛(wèi)生，對老師也有禮貌。我抓住他這個(gè)優(yōu)點(diǎn)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，這讓他感受到自身的價(jià)值，學(xué)習(xí)成績也逐步提升。

“嚴(yán)愛”優(yōu)等生。每位教師都喜愛優(yōu)等生，也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視和掩蓋。小缺點(diǎn)會(huì)造成大隱患，對這類學(xué)生，我從不驕寵他們，更不遷就他們。我時(shí)時(shí)提醒他們，優(yōu)等生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。“細(xì)節(jié)決定成敗”這句話用在優(yōu)等生身上更加適合，所以對待優(yōu)等生要更加嚴(yán)愛，這樣才能更上一層樓。

“博愛”中等生。中等生往往是班級中容易讓老師忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解和信任他們。

擔(dān)任班主任的日子里，我深知教師奉獻(xiàn)的不一定是滔滔江水，而是愛的涓涓細(xì)流。當(dāng)我們選擇了做一名班主任，肩上就多了一份責(zé)任。在堅(jiān)定的選擇中，平凡的三尺講臺(tái)驗(yàn)證我們的青春，身后的黑板書寫我們的年輪，明亮的教室記載我們的歲月，情系三尺講臺(tái)的愛心綻放于每名學(xué)生的笑臉上。

二、用真心促進(jìn)團(tuán)結(jié)

一個(gè)班級，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心幫助，那么它便是溫馨和溫暖的。

班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，更是本班科任教師集體的核心人物，對班級的一切工作負(fù)主要責(zé)任。在科任教師集體中，班主任起著舉足輕重的作用，只有積極調(diào)動(dòng)所有科任教師的積極性，整個(gè)班集體才會(huì)蒸蒸日上，班主任工作才能夠出色完成。只管自家門前雪，不管他人瓦上霜是不可取的。從走上工作崗位我就做班主任，當(dāng)時(shí)我認(rèn)為：我上語文課上好就行了，其它科不好是其它科任老師的事。我和科任老師各自為政，一齊向?qū)W生開炮。結(jié)果證明，我只是一個(gè)好的語文老師，卻是一個(gè)失敗的班主任。事實(shí)證明：學(xué)生不會(huì)因?yàn)槟惆鄮У煤枚n教的差而原諒你，也不會(huì)因?yàn)槟阏n教得好班帶的差而遷就你，教書育人是缺一不可的?，F(xiàn)在我既是班主任又是科任老師，積極配合各科任課教師進(jìn)行小考、督促，我認(rèn)為這是責(zé)任所在，但在這個(gè)“度”的把握上，班主任不要喧賓奪主，要團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好配合，要對學(xué)生所學(xué)的每一門功課都重視，充分發(fā)揮班主任老師在班集體中的威信，要求學(xué)生尊重每一位科任老師，認(rèn)真聽講，不能形成偏科意識(shí)，要全面發(fā)展。我一般利用班會(huì)課和學(xué)生交流他們對科任老師的看法，存在障礙及時(shí)疏導(dǎo)，盡力讓學(xué)生相信科任老師的能力，理解科任老師的苦心，鼓勵(lì)他們和科任老師共進(jìn)退。我常對我的學(xué)生說：“語文考砸了，我對不起你們;其它科考砸了，你們對不起我！”

我體會(huì)到班主任工作有三個(gè)境界;初級，按部就班，學(xué)生聽你的號令行事;中級，有條不紊，學(xué)生聽你的學(xué)生干部行事;高級，游刃有余，學(xué)生聽自己心的召喚行事。

三、用靜心感受幸福

每天清晨，我在悅耳的上課鈴聲中步入教室，走上講臺(tái)。凝視著孩子們那一張張純真可愛的笑臉，感受一雙雙清澈純真的眼睛，傾聽著朗朗的讀書聲和純真無邪的歡笑聲，這就是我快樂的一天。這種小幸福日復(fù)一日地積累著，最后沉淀成為我的職業(yè)幸福。

在春風(fēng)化雨的教育中，班主任為學(xué)生鼓勁加油，為學(xué)生推波助力，去浮躁、減功利，尊重學(xué)生的自然發(fā)展規(guī)律，以培根育本的態(tài)度、靜待花開的修養(yǎng)啟迪學(xué)生的心靈，助推學(xué)生的成長。一個(gè)成績落后的學(xué)生在我的幫助下進(jìn)步了，一個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生在我的規(guī)勸下改正了，一個(gè)學(xué)生把心底最秘密的事情悄悄地告訴我，一個(gè)個(gè)家長看到孩子健康成長而給我投來贊許的目光。教師節(jié)來臨了，我的辦公桌上布滿了學(xué)生的祝福卡片;考試結(jié)束了，取得優(yōu)異成績的學(xué)生悄悄為我遞上一張紙條，上面寫著：老師，您辛苦了，我們愛您;過生日了，學(xué)生不知從哪打聽到的消息，高興地送上幾個(gè)棒棒糖，口里不停地說著：“老師，生日快樂！”作為班主任，只要用心、耐心和靜心去對待教育，以靜默的心態(tài)走進(jìn)課堂、走進(jìn)校園生活和教育工作，就會(huì)慢慢感受到它帶給自己的幸福。

教育，是一種靜默的幸福。沒有歌舞升平的喧囂，有的只是汲取知識(shí)的恬靜;沒有爭名奪利的浮躁，有的只是心靈成長的靜謐。做一個(gè)體會(huì)靜默的幸福班主任，路在遠(yuǎn)方，我在路上。

（責(zé)任編輯 史玉英）