基于微信的大學(xué)英語(yǔ)混合式學(xué)習(xí)模式研究

康平平

基于微信的大學(xué)英語(yǔ)混合式學(xué)習(xí)模式研究

康平平

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)也日趨成熟，隨之而來(lái)的無(wú)線通信技術(shù)和無(wú)線通信設(shè)備，如智能手機(jī)、PAD等的出現(xiàn)也為移動(dòng)學(xué)習(xí)提供了有力的技術(shù)支撐，近年來(lái)微信在青少年人群中廣泛使用，本文基于微信的教育功能分析，將其應(yīng)用于英語(yǔ)混合式學(xué)習(xí)中，簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)微信支持下的混合式學(xué)習(xí)方案。

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛躍發(fā)展，國(guó)內(nèi)高校數(shù)字化校園建設(shè)也在不斷成長(zhǎng)，混合式學(xué)習(xí)已成為國(guó)內(nèi)高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，國(guó)內(nèi)多數(shù)著名大學(xué)都開(kāi)展了混合式學(xué)習(xí)的應(yīng)用與探索。所謂的混合式學(xué)習(xí)，即Blend Learning，就是要把傳統(tǒng)教與學(xué)的優(yōu)勢(shì)和e-Learning的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)、監(jiān)控教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生作為學(xué)習(xí)過(guò)程認(rèn)知主體的主動(dòng)性、積極性與創(chuàng)造性?；旌鲜綄W(xué)習(xí)重點(diǎn)在于對(duì)“混合”的理解，“混合”包括教學(xué)方式的混合、教學(xué)方法的混合、教學(xué)信息資源的混合、學(xué)習(xí)資源的混合、學(xué)習(xí)環(huán)境的混合、學(xué)習(xí)風(fēng)格的混合等等，是一個(gè)集時(shí)間與空間于一體的多元混合。它通過(guò)有機(jī)地整合面對(duì)面的課堂學(xué)習(xí)和數(shù)字化學(xué)習(xí)且以自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)形式。這種“有機(jī)地整合”是根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)，對(duì)所有教學(xué)要素進(jìn)行優(yōu)化選擇和組合，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。多年來(lái)混合式學(xué)習(xí)的研究多是數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)、多媒體、網(wǎng)絡(luò)視頻的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等與課堂面對(duì)面講授的學(xué)習(xí)方式的混合，而近年來(lái)，微信，作為一款即時(shí)通訊服務(wù)軟件，自問(wèn)世以來(lái)得到了廣大青少年的青睞，也可以為混合式學(xué)習(xí)提供技術(shù)支持。

一、微信的功能及特點(diǎn)

微信（WeChat）是騰訊公司于2011年1月21日推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，微信支持跨通信運(yùn)營(yíng)商、跨操作系統(tǒng)平臺(tái)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)（需消耗少量網(wǎng)絡(luò)流量）語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，同時(shí)，也可以使用通過(guò)共享流媒體內(nèi)容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公眾平臺(tái)”、“語(yǔ)音記事本”等服務(wù)插件。微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過(guò)“搖一搖”、“搜索號(hào)碼”、“附近的人”、掃二維碼方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)，同時(shí)微信將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。

聊天：支持發(fā)送語(yǔ)音短信、視頻、圖片（包括表情）和文字，是一種聊天軟件，支持多人群聊（最高40人，100人和200人的群聊正在內(nèi)測(cè)）。

實(shí)時(shí)對(duì)講機(jī)功能：用戶可以通過(guò)語(yǔ)音聊天室和一群人語(yǔ)音對(duì)講，但與在群里發(fā)語(yǔ)音不同的是，這個(gè)聊天室的消息幾乎是實(shí)時(shí)的，并且不會(huì)留下任何記錄，在手機(jī)屏幕關(guān)閉的情況下也仍可進(jìn)行實(shí)時(shí)聊天。

微信的這些功能及特點(diǎn)為英語(yǔ)混合式學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，人們的生活也具有了快節(jié)奏的特征，因此，時(shí)間也被肢解為一個(gè)零散碎片，微信正是這種碎片化生活的體現(xiàn)，由于其自身功能及特點(diǎn)，將微信用于教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間也從而碎片化，可以打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)僅限于課堂講授的時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)在時(shí)間、空間及資源等方面的混合。

二、微信支持下的大學(xué)英語(yǔ)混合式學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)

2007版《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》指出：“高等學(xué)校應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，使英語(yǔ)的教與學(xué)可以在一定程度上不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，朝著個(gè)性化和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。”英語(yǔ)教學(xué)越來(lái)越側(cè)重于對(duì)語(yǔ)言聽(tīng)說(shuō)技能的應(yīng)用，微信作為移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的一個(gè)標(biāo)志性產(chǎn)品，具有良好的使用體驗(yàn)、龐大的用戶群體和方便的傳播平臺(tái)，為學(xué)習(xí)者可以提供更多的學(xué)習(xí)選擇和更加豐富的交流方法。另外，校園內(nèi)隨處可見(jiàn)成為低頭一族的大學(xué)生手機(jī)不離手，隨時(shí)隨地對(duì)著手機(jī)微信語(yǔ)音，甚至在上課時(shí)間也偷偷地刷看朋友圈，如果教師可以引導(dǎo)學(xué)生將微信利用到學(xué)習(xí)當(dāng)中，便減少了學(xué)生耗費(fèi)在微信上的休閑無(wú)用的時(shí)間，而學(xué)到更多知識(shí)。

1.教師主導(dǎo)的課堂教學(xué)活動(dòng)

在課堂教學(xué)環(huán)境中，教師利用多媒體教師進(jìn)行面對(duì)面的講授，重要語(yǔ)法點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)目標(biāo)中最核心、最重點(diǎn)或?qū)W生在自主學(xué)習(xí)中最難解決的問(wèn)題，并在課堂適當(dāng)組織小組討論、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，如有條件可錄制成微課上傳微信群，以便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)使用。

2.基于微信的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)

學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)可以分為課前預(yù)習(xí)和課后鞏固加深兩部分。每次課前，教師根據(jù)下次課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容通過(guò)微信群或群發(fā)功能向?qū)W習(xí)者發(fā)送相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)及信息資源，學(xué)習(xí)者接收并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題可以在群中向其他學(xué)習(xí)者或教師交流互動(dòng)，也可以放在朋友圈等待他人回復(fù)。課后可以在微信群上布置課后任務(wù)，如要求學(xué)生在微信群上提交小組視頻或音頻作業(yè)，推送美文或分享鏈接，或課后設(shè)置固定交流時(shí)間，可以語(yǔ)音、文字聊天，但要求所有活動(dòng)參與以英語(yǔ)形式進(jìn)行，包括朋友圈的回復(fù)，教師根據(jù)學(xué)生在微信上的表現(xiàn)給相應(yīng)的表現(xiàn)分，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

與英語(yǔ)學(xué)習(xí)相關(guān)的微信公眾號(hào)數(shù)不勝數(shù)，教師可以經(jīng)過(guò)篩選，給學(xué)生提供最適合的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)也可以利用微信公眾號(hào)布置學(xué)習(xí)任務(wù)，例如寫(xiě)讀后感、觀后感等。

三、基于微信的英語(yǔ)混合式學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

利用微信的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)交流和口頭表達(dá)能力，學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中不受時(shí)空的限制，可以利用業(yè)余時(shí)間隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有意義的建構(gòu)。

［1］戶曉娟.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中微信軟件的應(yīng)用探究［J］.濟(jì)南職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（1）.

［2］姜紅梅.微信在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.順德職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（4）

［3］張梅.基于微信的非正式學(xué)習(xí)策略在高職英語(yǔ)教學(xué)中的研究［J］.海外英語(yǔ)，2014，（05）

［4］劉倩.利用微信在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革的構(gòu)想［J］.中國(guó)科技產(chǎn)業(yè)，2014，（02）.

［5］陳靜.基于微信的大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式的建構(gòu)［J］.海外英語(yǔ)，2014（7）

（作者單位：吉林交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院）