開展課外活動，創(chuàng)新教育模式

賈煥敏

摘 ?要：《新課標》倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，突出語言的實踐性，強調(diào)在用中學，學中用。豐富多彩的英語課外活動，多樣的語言學習環(huán)境是英語學習不可或缺的輔助條件。把握課外活動的開展原則，開展高效的課外活動，是每位英語教師都必須認真思考和實踐的課題。

關鍵詞：輔助;創(chuàng)新;原則;形式

《新課標》倡導體驗、實踐、參與、交流與合作的學習方式，突出語言的實踐性，強調(diào)在用中學，學中用。課堂雖然是英語教學的重要場所，但絕不能是唯一場所。甚至有專家這樣說，英語學習的功夫主要在課外。課堂活動是“圈養(yǎng)”，課外活動是“放養(yǎng)”，更能體現(xiàn)和培養(yǎng)學生的自主意識。所以，教師應該把延伸教育環(huán)境，創(chuàng)新教育方式作為教學的重要任務，從而培養(yǎng)學生主動學習的意識，激發(fā)學習愿望。

作為教學的主導，如何創(chuàng)新教育方式，開發(fā)學生的創(chuàng)新思維，是值得每位英語教師認真思考的課題。初中英語課外活動要如何開展呢？在此，我將結合多年的實踐來談一下我的做法與觀點。

一、課外活動的開展原則

1.目的明確，計劃合理。首先要有明確的目的，圍繞目標，綜合考慮，合理安排時間、地點和形式等等?；顒觾?nèi)容要和課堂緊密相連，同時要貼近學生生活，不能天馬行空。建議發(fā)動學生參與制定，統(tǒng)籌謀劃。同時還應該做好活動備案，預設活動中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。

2.趣味性高，操作性強?！耙匀ぜで?，寓教于樂”是開展課外活動的重要原則。設計活動時，要認真考慮學生的興趣點和個體差異，制定有吸引力的可操作性的活動。以學生為主體，以活動為主線，讓學生面對活動能感受到趣味性和可行性，樂于圍繞活動進行探究與實踐。

3.及時總結，多向鼓勵。在每次活動結束后教師都要及時的總結，肯定取得的成績，指出存在的問題并分析糾正，以利提高。教師可以在活動開展之前就提出獎勵策略，之后及時兌現(xiàn)，言必行，行必果。

我在班級墻報欄設置“英語明星榜”，定期評出各項活動的明星。由于身為班主任，家校溝通更為方便，所以，我利用和家長溝通交流的每個契機，把每次活動的視頻和圖片的公布在班級主頁上。家長通過網(wǎng)站了解孩子，學生通過網(wǎng)站展示自己，在有形中提升了學生的自豪感，增強了教育的合力和班級的凝聚力。

二、課外活動的開展形式

1.個體活動。個體活動的形式多樣，可以涵蓋聽說讀寫各個方面，比如收聽英文廣播，閱讀英語課外書籍，觀看英文電影，寫英文日記，進行每日英語新聞播報。為更好地達到活動目標，教師要努力創(chuàng)設各種平臺，讓學生充分展示自己的成果和收獲。在學習愛好和特長等話題時，舉辦才藝展，收藏展。在學習與家庭相關話題時，舉辦家庭圖片展，家居圖片展。學習祝福話題時，鼓勵學生自己制作明信片，生日賀卡，圣誕賀卡等等。

課外活動力求和課堂活動融為一體，比如，我通常利用每節(jié)課的值日報告時間，安排“Show Time”、“Daily Report”、“Fun Time”等欄目，讓學生課前五分鐘介紹自己閱讀的英語故事、新聞、笑話等;為增加課外知識的廣度與深度，定期放映適合初中生的的影片，讓學生了解英美文化知識，減少因文化差異引起的閱讀誤差。原聲模仿秀是大家“喜聞樂踐”的活動，每周選定一段較簡單的英文電影錄音，學生模仿表演。長此以往，形式多樣，符合學生的認知和心理特點的課外活動會逐漸轉化為成為學生的內(nèi)在需求。

2.群組活動。群組活動能夠培養(yǎng)學生的團隊合作意識及創(chuàng)新能力。群組可大可小，可以是兩三人，也可以是七八人，甚至是全班活動。形式也是不拘一格，可以是游戲，也可以是競賽或演出。場地可以是操場，宿舍，餐廳甚至是公園，山地或者海邊，所謂因地制宜，因材施教。形散而神不散，活動要時刻圍繞目標，在學生自主發(fā)揮的同時，教師也要進行細節(jié)方面的指導，活動內(nèi)容必須和課堂教學有緊密的聯(lián)系，要真實、自然，增加學生的語言實踐，切實提高學生綜合運用英語的能力。

故事接龍，猜猜看，歌曲對唱是我們經(jīng)常舉辦的游戲類活動。最簡單有趣的就是猜單詞了，一個人用英語解說，另一個人猜出這個單詞。班級英語周報巡展是以小組為單位，每周一組，采編完成后，由班級評委會評定打分。主題演講賽，辯論賽提升了學生規(guī)范性運用語言的能力。圣誕之夜和英語燈謎是每年一次的重頭戲，群策群力，在歡笑中豐富知識，喜獲獎品。在那個氛圍當中，學生不是機械的為了說而說，而是為了交流而說，這才是學習語言的最終目的。操作性活動也頗受學生歡迎，在學習“How do you make a banana milk shake”一單元時，教室變成了廚房，有人用英語發(fā)出指令，其他同學按指令一步一步的認真制作，而后美滋滋的享受自己的勞動果實。設身處地，將語言學習放到最自然的一種狀態(tài)去學，要比在紙上談兵的課堂講解效果肯定好的多。大家最喜歡的還是英語劇社的演出，話題貼近生活，語言豐富有趣，學生扮相可愛。由于學生語言能力的局限性，這項活動需要教師的鼎力協(xié)助，有條件的學?？梢哉埻饨探處焻f(xié)助完成。

斯賓塞說過：“在教育中應該盡量鼓勵學生自己進行探討，自己去推論。應該給他們講的少些，而引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些?！痹谡n堂之外，創(chuàng)設多樣的語言學習環(huán)境是英語學習不可或缺的輔助條件，內(nèi)外交融，相輔相成。實踐能使枯燥乏味的英語變得樂趣無窮，讓學生體驗“活”的知識，將學生在課堂的機械學習變?yōu)橛袡C的探究學習，從而激發(fā)學生的熱情和學習潛能，讓學生在展示個性和能力的舞臺上鞏固課堂和課本上的知識，拓寬學生的視野，享受學習的樂趣。

（作者單位：河北滄州市第十中學）