淺談多媒體技術(shù)與語文課程的整合

李曉光

摘 要 在語文教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，大大改善了課堂教學(xué)環(huán)境，活躍了課堂氛圍，優(yōu)化了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)效果，充分調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，從而明確了學(xué)生的主體地位。

關(guān)鍵詞 語文；多媒體；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0113-02

多媒體技術(shù)作為有力的教學(xué)工具，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教學(xué)環(huán)境。廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，合理充分利用這一先進技術(shù)，努力促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式多樣化、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式自主化、教師的教學(xué)方式信息化和師生互動方式頻繁化的變革。只有通過不斷探索、創(chuàng)新、反思、改進，不斷學(xué)習(xí)先進的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生的人文素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力才能不斷提高。目前，隨著多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛使用，尤其最近幾年隨著交互式電子白板逐漸走進課堂，使得課堂教學(xué)內(nèi)容豐富起來，教學(xué)方式多樣化。

1 創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

以往的課堂，就是教師唱獨角戲，以語言為主，學(xué)生的思維受到束縛，學(xué)習(xí)興趣不高?，F(xiàn)在教師則可利用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)良好的適宜的教學(xué)情境，利用多媒體的新穎性、趣味性、多樣性等特點，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣時，就能積極主動地去學(xué)，樂此不疲。因此，在教學(xué)活動中，教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自始至終主動參與學(xué)習(xí)當(dāng)中，喚醒他們的主體意識，享有學(xué)習(xí)的主動權(quán)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中，是至關(guān)重要的。

作為教師，首要任務(wù)就是營造這樣一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種環(huán)境是輕松的、平等的、和諧的，有利于學(xué)生自發(fā)地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，感受其中的樂趣。這也就達到了寓學(xué)于樂的目的。若想營造這樣和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生想學(xué)是前提條件，怎樣調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性是重要手段。此時，多媒體教學(xué)技術(shù)就起到重要的輔助作用。比起傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，教師運用交互式電子白板、投影儀、幻燈片等多媒體技術(shù)，通過富有詩意的畫面、動態(tài)的示意，使枯燥的文字變得有趣起來，抽象的問題形象化，如此創(chuàng)設(shè)新課情境，使學(xué)生變被動的“聽”“記”為主動的“看”“思”，這樣就能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體技術(shù)投入到教學(xué)當(dāng)中本身就對學(xué)生具有很大的吸引力，這些新奇的教學(xué)手段更是利用圖片、聲音、視頻動畫等吸引學(xué)生的注意力。此時，學(xué)生全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)習(xí)氣氛自然濃厚了許多。

如在學(xué)習(xí)邊塞詩詞時，可選用電影中黃沙漫漫、金戈鐵馬等畫面來展現(xiàn)意境；在學(xué)習(xí)田園詩詞時，可選用南山采菊、小橋流水等圖片來營造意境；在學(xué)習(xí)懷古詠史詩時，可選用能展現(xiàn)詩人寫作背景的歷史影像來情景再現(xiàn)……這樣通過再現(xiàn)當(dāng)時的情景，使學(xué)生產(chǎn)生強烈共鳴，自發(fā)地投身其中，引起興趣，從而思維活躍，勇于表達自己的觀點，積極主動地參與到課堂學(xué)習(xí)中來，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、以學(xué)生發(fā)展為根本的創(chuàng)新教育思想。

2 利用多媒體情境設(shè)疑，形成獨立創(chuàng)新意識

多媒體技術(shù)在教學(xué)方面與傳統(tǒng)單一的板書教學(xué)不同的是，多媒體教學(xué)有著圖文并茂的特點，它的動態(tài)教學(xué)效果展示給學(xué)生極大的視覺沖擊，有助于學(xué)生充分地理解消化所學(xué)內(nèi)容。根據(jù)艾賓浩斯記憶曲線，人們在短時間記憶中最容易遺忘所學(xué)新的知識。此時，就需要教師下意識地幫助學(xué)生利用多媒體進行情境設(shè)疑，形成獨立創(chuàng)新意識，讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容印象深刻。多媒體教學(xué)技術(shù)可以通過幻燈、投影、音頻、錄像等技術(shù)手段，給學(xué)生展示一個多彩的、別樣的、豐富的教學(xué)情境，進行情境設(shè)疑，一改昔日一成不變的“全盤灌輸”式教學(xué)方式，學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?，不斷拓展學(xué)習(xí)和探索語文問題的空間。這樣就加強了學(xué)生獨立性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，極大地幫助教師引發(fā)學(xué)生獨立思考、引導(dǎo)學(xué)生合作探究，攻克難點。

3 重視學(xué)生基礎(chǔ)夯實，總結(jié)歸納重點知識

小學(xué)是打基礎(chǔ)的階段，初中是積累知識的階段，高中是素質(zhì)提高的階段。初中語文教學(xué)應(yīng)該特別重視基礎(chǔ)知識的儲備，因為它是構(gòu)成學(xué)生語文能力最基本的東西，是培養(yǎng)學(xué)生能力的根本要求，提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵，是語文教師教學(xué)水平的體現(xiàn)。其中，字、詞、句、文的積累尤為重要。教師應(yīng)該把語文基礎(chǔ)知識教學(xué)與課文教學(xué)緊密結(jié)合起來，把基礎(chǔ)知識滲透在課文的講解中，使得學(xué)生可以在實際的語境中更加深入地理解掌握知識點。與此同時，教師在教學(xué)工作中應(yīng)該注重知識點的歸納總結(jié)。

在教學(xué)中時常遇到一些學(xué)生明明很努力用功地學(xué)習(xí)，但成績未提高多少。據(jù)了解，這些學(xué)生大都不會舉一反三，知識掌握得不夠連貫，尚未構(gòu)成完整的知識框架體系結(jié)構(gòu)。追本溯源，形成此種現(xiàn)象的根本原因就是他們不會歸納總結(jié)所學(xué)知識?！笆谌艘贼~，不如授人以漁?！苯處煵粌H要傳授學(xué)生一道題的分析思路，而且以小見大，通過一道題來解析這一類題。并且要完善學(xué)生的知識樹，把學(xué)生零散的知識連成線，這樣才有助于學(xué)生對知識更加深入的消化吸收。而多媒體課件可通過放映幻燈的形式容納大量的知識，便于教師給學(xué)生總結(jié)知識框架，有助于學(xué)生的理解和記憶。

4 培養(yǎng)意境想象能力，身臨其境感受情境

初中生受到知識以及閱歷的局限，對事物的認知較為淺顯，對美的鑒賞能力有限，對問題的分析理解能力有待提高。因此，教師不僅應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽合理地想象，更應(yīng)該教會他們想象的方法，在想象中拓展意境美，在想象中提高審美能力。

在詩歌鑒賞中，這種意境想象能力就派上用場了。如李白的《送孟浩然之廣陵》中的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”兩個寫景的句子，詩人融情于景，借景抒情，展現(xiàn)了深邃的藝術(shù)意境。為了開拓學(xué)生的想象能力，教師可以先讓學(xué)生以“假如我就是詩人，那是怎樣的情景”的假設(shè)進入原有的意境，并且通過多媒體課件放映相應(yīng)的畫面。這樣一來，學(xué)生就可根據(jù)教師的點撥和多媒體課件的提示，展開想象的翅膀，體會這首詩的詩情畫意：春暖花開的長江兩岸，彩蝶翩翩起舞，百花散發(fā)著芬芳，江面滾滾的波浪向東流去，一葉扁舟借著長江之水，一直漂到水天相接的地方，最后消失了……這美妙的想象融入了學(xué)生對美的理解和創(chuàng)造之中，即使是不同程度的學(xué)生也能產(chǎn)生一種身臨其境之感。

培養(yǎng)學(xué)生意境想象能力、揣度作者寫作意圖，這種“換位思考”的思考方式在對文言文與文章段落的理解中也同樣適用。鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，不要拘泥于教師所傳授的以及教材中的理解內(nèi)容。一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。學(xué)生應(yīng)該有自己對文章獨特的理解方式，而教師往往起著拋磚引玉的作用。

語文對于初中生來說，不僅是一名把學(xué)生從對世界的懵懂帶向?qū)κ挛镉凶约邯毺匾娊獾牧紟煟且晃粠ьI(lǐng)學(xué)生開啟智慧之門、提高自身素質(zhì)的不可多得的益友。把語文學(xué)好，不僅僅是把語文學(xué)科的成績提高那么簡單，更重要的是需要教育工作者要以多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，來教會學(xué)生一種通過豐富社會閱歷來解決實際問題的待人處事的學(xué)問。這是一種思維，更是一種境界。作為一名語文教師，能夠把幾千年來的母語傳授給學(xué)生，讓他們感受民族文化的博大精深，體會祖國文化的魅力，使之從中吸收營養(yǎng)滋潤心靈、啟迪智慧，筆者備感欣慰。endprint