小學(xué)語文閱讀教學(xué)中多媒體技術(shù)應(yīng)用探析

龐立娜

摘 要 介紹小學(xué)語文閱讀教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)應(yīng)學(xué)生閱讀能力發(fā)展的優(yōu)勢，并對如何更好地利用多媒體技術(shù)提出建議。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；閱讀教學(xué)；多媒體教學(xué)

中圖分類號：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）11-0094-02

隨著時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步，信息技術(shù)輔助教學(xué)正在逐步進(jìn)入我國的小學(xué)教育中，并表現(xiàn)出極大的優(yōu)越性，也是小學(xué)教育改革的重點(diǎn)內(nèi)容。信息時(shí)代的發(fā)展也給人們帶來極大的挑戰(zhàn)，面對激烈的社會(huì)競爭，人們只有不斷提升自己各方面的能力，才能在社會(huì)上更好地生存下去。

小學(xué)語文閱讀教學(xué)是鍛煉小學(xué)生語言表達(dá)能力、邏輯思維能力和寫作能力的重要環(huán)節(jié)，它為學(xué)生將來的學(xué)習(xí)和在社會(huì)上更好地生存打下基礎(chǔ)。在信息技術(shù)中，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用最為廣泛。它作為一種全新的教學(xué)手段，對小學(xué)語文閱讀教學(xué)起到很好的輔助作用，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。

1 多媒體技術(shù)應(yīng)用對小學(xué)語文閱讀教學(xué)的益處

使教學(xué)手段多樣化 越來越多的信息技術(shù)教學(xué)方法融入現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)期的教學(xué)。傳統(tǒng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)主要是教師領(lǐng)讀和學(xué)生朗讀，需要學(xué)生具有足夠的耐心和興趣；一旦學(xué)生失去耐心，講課效率將會(huì)大打折扣。而多媒體技術(shù)的應(yīng)用豐富了教學(xué)方式，教師可以利用多媒體授課，多媒體具有表達(dá)直接、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)，且能存儲(chǔ)大量的資料。例如，除了傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀之外，教師還可以通過多媒體課件對課文的主要內(nèi)容進(jìn)行圖片演示或者背景展示，然后以小組的形式對展示內(nèi)容進(jìn)行討論，并將結(jié)果面向全班進(jìn)行總結(jié)。因此，多媒體教學(xué)能夠豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)手段多樣化發(fā)展。

提高學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣 閱讀能夠幫助小學(xué)生理解書中的文字，提高理解能力、語言表達(dá)能力和邏輯思維能力，對其智商的提高和綜合素質(zhì)的增強(qiáng)有非常大的作用。小學(xué)生學(xué)習(xí)語文閱讀最重要的是興趣，提高并保持學(xué)生的積極性是整個(gè)課程順利進(jìn)行的關(guān)鍵。而多媒體信息技術(shù)教學(xué)能夠存儲(chǔ)大量的有聲讀物、視頻、圖片等，教師在教學(xué)過程中可以通過圖片、動(dòng)畫視頻向?qū)W生展示相關(guān)文章的背景，或者通過影視劇向?qū)W生展示某篇文章，幫助小學(xué)生理解，從而提高他們繼續(xù)閱讀下去的興趣[1]。

拓寬學(xué)生的閱讀知識面，提高閱讀量 時(shí)代的發(fā)展不僅給成年人來帶來巨大的壓力，也對小學(xué)生的發(fā)展提出更高的要求，學(xué)生不能僅僅停留在以往的課本當(dāng)中，而應(yīng)該進(jìn)一步充實(shí)和擴(kuò)大自己的知識面。為了能夠提高語文閱讀水平，為將來的語文學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)，需要小學(xué)生進(jìn)行大量的基礎(chǔ)閱讀。只有大量的閱讀，才能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維能力，單純依靠課本上的知識是不夠的。多媒體信息技術(shù)具有資源共享性，教師可以利用豐富的網(wǎng)上資源拓寬學(xué)生的閱讀知識面。為學(xué)生提供更多的課外讀物，并且多媒體技術(shù)的應(yīng)用不受時(shí)間、空間、地點(diǎn)的影響，使學(xué)生能夠在任何地方都能夠體會(huì)到閱讀的樂趣，不斷提高閱讀量，豐富自己的頭腦，提高想象力，提高邏輯思維能力。

有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維 創(chuàng)新是一個(gè)民族發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神要從小學(xué)生抓起，這也是目前教育改革的重點(diǎn)所在，“學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”也已經(jīng)成為世界性的口號[2]。運(yùn)用多媒體技術(shù)，教師可以在課上為學(xué)生展示豐富多彩的圖片、動(dòng)畫和視頻，而由于小學(xué)生的思維方式還不固定，豐富的畫面更能夠刺激小學(xué)生的頭腦，拓展其思維空間，豐富想象，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。多媒體教學(xué)打破了以往課堂上的沉悶氣氛，使學(xué)生的課堂積極性不斷提高，加之有意識地讓小學(xué)生自己查閱資料，解決閱讀過程中遇到的問題，并自由結(jié)組對閱讀結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)，為學(xué)生提供了一個(gè)輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力，還能培養(yǎng)他們的合作精神，拓展思維空間，豐富課余知識，更加有助于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

2 如何利用多媒體信息技術(shù)提高小學(xué)閱讀教學(xué)水平

加大相關(guān)投入 多媒體教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施健全與否是影響其作用發(fā)揮的主要客觀條件。為了完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，政府、學(xué)校、社會(huì)都應(yīng)該在財(cái)力、物力上給予更大的支持。學(xué)校要加大對購置多媒體設(shè)備的資金投入，不斷增加硬件設(shè)施，完善學(xué)校教學(xué)資源，為教師授課提供更加便利的條件，使學(xué)生能在更加先進(jìn)的環(huán)境下學(xué)習(xí)。

提高教師運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的能力 多媒體信息技術(shù)教學(xué)具有非常大的優(yōu)勢，但是如何正確使用多媒體設(shè)備，對小學(xué)語文教師來說是一個(gè)比較大的挑戰(zhàn)。多媒體設(shè)備不僅僅是一臺(tái)電腦，它是多種設(shè)備的結(jié)合體。因此，學(xué)校一定要加強(qiáng)對教師在這方面的培訓(xùn)和考核，培養(yǎng)他們獨(dú)立使用和修復(fù)多媒體設(shè)備的能力，并在實(shí)踐中不斷提高。

發(fā)揮運(yùn)用多媒體信息技術(shù)的作用，創(chuàng)造自主、合作的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境 教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要懂得利用其優(yōu)勢。多媒體技術(shù)應(yīng)用下，學(xué)生更應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問題，教師應(yīng)該給予學(xué)生更大的空間和時(shí)間去交流討論某一個(gè)問題和感想。同時(shí)，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間里對學(xué)生的想法加以糾正或者鼓勵(lì)[3]。為了適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展的需要，目前大部分的小學(xué)都為學(xué)生配備了非常齊全的多媒體信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境，教師可以利用它為學(xué)生創(chuàng)造更加主動(dòng)、自主和探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。語文教師也要定期組織學(xué)生到多媒體教室去開展語文閱讀教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，幫助理解合作精神，提高適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的能力。

不要丟棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段，注重傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合 多媒體信息技術(shù)的發(fā)展給小學(xué)語文閱讀教學(xué)注入新的活力，提供了更多的教學(xué)方法和資源。但是需要注意的是，現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用并不是對傳統(tǒng)教學(xué)手段的否定和拋棄，一些傳統(tǒng)教學(xué)方法是多媒體技術(shù)不能取代的。首先，小學(xué)生在閱讀過程中難免遇見復(fù)雜難懂的句子，這就需要教師利用板書等向?qū)W生重點(diǎn)展示，加深對知識的印象，幫助記憶。其次，朗讀和積累也是多媒體技術(shù)不能代替的。在閱讀教學(xué)過程中，教師除了通過多媒體向?qū)W生展示相關(guān)背景外，更重要的是帶領(lǐng)學(xué)生朗讀。重復(fù)是記憶的最好方法，只有不斷重復(fù)地朗讀才能記住并成為自己的積累，這是多媒體技術(shù)無法比擬的。最后，在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，教師要居于主導(dǎo)地位，使自己成為整個(gè)多媒體教學(xué)環(huán)境的指導(dǎo)者，要培養(yǎng)對整體環(huán)境把控的能力，從而使整個(gè)教學(xué)過程變得更加高效。

3 總結(jié)

將信息技術(shù)特別是多媒體技術(shù)應(yīng)用到小學(xué)語文閱讀教學(xué)中是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的必然選擇，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。多媒體信息技術(shù)對小學(xué)閱讀教育的影響是無窮的，為語文閱讀教學(xué)提供了便捷的教學(xué)條件和更加多樣化的學(xué)習(xí)方式，對提高學(xué)生的閱讀能力和綜合素質(zhì)具有非常大的輔助作用。語文教師也要正確利用多媒體信息技術(shù)，才能更有效地發(fā)揮它的作用，為學(xué)生將來的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳衛(wèi).信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語文學(xué)刊，2014（22）：25-27.

[2]孫紅蓮.談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中整合信息技術(shù)的途徑[J].科技視界，2014（22）：51-52.

[3]張?zhí)m美.淺談信息技術(shù)在語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技信息，2010（11）：297.endprint