“導(dǎo)學(xué)-展示-反饋”教學(xué)法實驗中歷史學(xué)科培優(yōu)幫差的研究

廣東省韶關(guān)市田家炳中學(xué) 湛志薇

2011～2014的三年間，結(jié)合我校的“十二五”課改立項，針對歷史學(xué)科特點，我進(jìn)行了歷史學(xué)科差異生的幫扶和優(yōu)秀生的培養(yǎng)的課程研究。該研究目的在于通過幫助差異學(xué)生提高學(xué)習(xí)歷史的興趣，使之能根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握初中歷史的基本知識，并促進(jìn)差異生學(xué)習(xí)方式的改變，變被動為主動，樂學(xué)、會學(xué)。同時加強對優(yōu)秀生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)方法的有效指導(dǎo)，培養(yǎng)歷史的眼光、科學(xué)的思維和分析綜合、交往、合作與創(chuàng)新的能力，并形成優(yōu)秀生幫扶差異生的良好學(xué)習(xí)機(jī)制，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，減少落后面，提高整體水平。

通過這三年中反復(fù)不斷的研究、分析、落實和反思，課程研究順利結(jié)題，而我也發(fā)現(xiàn)在課程研究過程中一些嘗試和做法可以成為歷史教學(xué)中的常規(guī)做法，堅持落實下去，使歷史教學(xué)達(dá)到理想效果。

一、開展相關(guān)的課堂活動，可增加差異生對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣

差異生的學(xué)習(xí)差異問題主要在于文化基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)理解能力的差異，對于他們而言，提高學(xué)習(xí)興趣是首要的問題。在課堂上要讓他們對歷史學(xué)科感興趣，并上升到樂于學(xué)、主動學(xué)，才能帶動差異生自身歷史學(xué)習(xí)能力的提高。在初中階段的歷史課堂上，適量的課堂活動，有利于學(xué)生感受歷史的美妙，進(jìn)而對歷史學(xué)科發(fā)生興趣，自發(fā)的想要進(jìn)一步的了解和學(xué)習(xí)歷史。

二、給予足夠的展示空間，增強優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)自信和自主意識

“導(dǎo)學(xué)-展示-反饋”的課堂教學(xué)模式，最大的特點就是課堂上學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和積極的展示，這樣的教學(xué)模式對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生，無疑是為他們提供了最佳的展示自己的空間。通過課堂上的展示活動，包括知識點講解、解題分析等，優(yōu)秀生思維和能力得到鍛煉，分析思維、邏輯思維、審題能力、口頭表達(dá)能力都得到相應(yīng)的鍛煉，促進(jìn)他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。

三、做好結(jié)構(gòu)性導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，幫助學(xué)生學(xué)會建立科學(xué)的知識體系

初中歷史的教學(xué)除了讓學(xué)生初步了解古今中外重大歷史的基本信息，還應(yīng)該幫助學(xué)生學(xué)會構(gòu)建歷史學(xué)科的知識體系。這需要在日常教學(xué)中，通過利用導(dǎo)學(xué)案來進(jìn)行結(jié)構(gòu)性教學(xué)，不僅有利于學(xué)生感受并學(xué)習(xí)歷史，形成對歷史學(xué)科的有效地科學(xué)性認(rèn)識，還有利于學(xué)生利用科學(xué)認(rèn)識完成全面正確的歷史學(xué)科三維目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

四、課堂活動

各小組同學(xué)商量討論，完成本組任務(wù)

（一）和平共處五項原則

（二）亞非會議

（三）恢復(fù)聯(lián)合國合法席位

（四）中美建交

中日建交

（五）全方位的外交

通過導(dǎo)學(xué)案，向?qū)W生明確展示本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，需要掌握哪些知識點，讓學(xué)生對本課的學(xué)習(xí)形成初步的認(rèn)識，明確需要做什么，再通過相關(guān)的課堂活動，讓學(xué)生在互動中將頭腦中對知識的初步認(rèn)識進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固和強化，同時檢查缺失，及時查漏補缺，以便形成正確全面的認(rèn)識。

五、小組合作形式的學(xué)生活動，有利于優(yōu)秀生發(fā)揮所長，差異生得到有效的指導(dǎo)

為了有效對全體學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，“導(dǎo)學(xué)-展示-反饋”的課堂教學(xué)模式主張對學(xué)生進(jìn)行分組，在小組內(nèi)部進(jìn)行群學(xué)和對學(xué)，讓優(yōu)秀生能擔(dān)當(dāng)教師的角色對差異生進(jìn)行及時的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和監(jiān)督，讓差異生的疑難問題盡可能的解決在小組內(nèi)，從而減輕教師的負(fù)擔(dān)，也大大提高了學(xué)習(xí)的效率，不管是優(yōu)秀生還是差異生，能力還是基礎(chǔ)，都得到了相應(yīng)的鍛煉和夯實。

六、對學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史

一是列表法：結(jié)合歷史知識基本要素的運用，構(gòu)建有效的知識體系，便于學(xué)生掌握歷史基礎(chǔ)知識。

二是年代時間軸：年代時間軸是幫助學(xué)生認(rèn)識歷史事件的發(fā)展順序，明確先后關(guān)系的有效方法，有利于學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識并形成正確歷史時空觀和宏觀認(rèn)識。

三是比較學(xué)習(xí)法：比較學(xué)習(xí)法使歷史學(xué)科重要而有效的學(xué)習(xí)方法，有利于幫助學(xué)生對歷史發(fā)展產(chǎn)生正確的認(rèn)知并鍛煉學(xué)生的比較思維，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)所需的歸納、分析、綜合等的能力。

在“導(dǎo)學(xué)－展示－反饋”課堂教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性得到有效的提高，提升了學(xué)生的自信心和歷史成績，學(xué)生的整體素質(zhì)、能力都得到了提升。對于優(yōu)秀生也好、差異生也好，“導(dǎo)學(xué)-展示-反饋”教學(xué)模式有利于學(xué)生的成長，我們將堅持落實，持之以恒，以發(fā)揮最大的教學(xué)實效。