用“心”構(gòu)建低年級(jí)數(shù)學(xué)有效課堂

馬傳俠

摘要 做為教師，尤其是受學(xué)生歡迎的教師，愛(ài)心、責(zé)任心、事業(yè)心缺一不可，三者相輔相成。沒(méi)有事業(yè)心，就難有責(zé)任感；而事業(yè)心恰恰表現(xiàn)在教師的愛(ài)心上。

關(guān)鍵詞 愛(ài)心 責(zé)任心 事業(yè)心 有效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）01-0067-03

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)“如果學(xué)生在掌握知識(shí)的道路上，沒(méi)有邁出哪怕是小小的一步，那對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一堂無(wú)益的課。無(wú)效的勞動(dòng)是每個(gè)教師和學(xué)生都面臨的最大的潛在危險(xiǎn)”。因此，怎樣上好每節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率，讓每個(gè)學(xué)生在每堂課上都學(xué)有興趣、學(xué)有所得、學(xué)出意義，已經(jīng)成為學(xué)校與教師孜孜追求的一個(gè)目標(biāo)，也是新課程教學(xué)的基本要求。教師的工作是“用心靈塑造心靈，以人格造就人格”。他們是學(xué)生的楷模，所以教師要以身作則。為人師表，教師要具有“愛(ài)心、責(zé)任心、事業(yè)心”，“三心”并舉，才能育好人才。

一、愛(ài)心，是教育素養(yǎng)中起決定性作用的一種品質(zhì)

教師是一個(gè)培養(yǎng)人的職業(yè)，必須熱愛(ài)學(xué)生。正像有人所說(shuō)的那樣：如果你討厭學(xué)生，那么你的教育還沒(méi)開(kāi)始就已經(jīng)結(jié)束了。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，愛(ài)是教育永恒的旋律。

1.用“愛(ài)心”建設(shè)良好師生關(guān)系。小學(xué)生年紀(jì)小，自尊心強(qiáng)，思維稚嫩，潛意識(shí)里有創(chuàng)新意識(shí)，但只是創(chuàng)新意識(shí)的幼芽，難免與錯(cuò)誤一起出現(xiàn)。這就得靠教師正確看待，細(xì)心呵護(hù)創(chuàng)新的幼芽，以慈愛(ài)寬容之心啟發(fā)小學(xué)生拓展思路，孕育創(chuàng)新意識(shí)，因此營(yíng)造和諧的課堂氛圍就變得至關(guān)重要。營(yíng)造和諧的課堂氛圍就需要良好的師生關(guān)系，因?yàn)榱己玫膸熒P(guān)系是小學(xué)生創(chuàng)新的保護(hù)傘，所以必須樹(shù)立一種以小學(xué)生為教學(xué)中心的觀念，創(chuàng)設(shè)一種尊重小學(xué)生的氛圍和環(huán)境，變“師生關(guān)系”為“朋友關(guān)系”，把“講臺(tái)”搬到小學(xué)生中去，變教師“教”學(xué)生為學(xué)生“問(wèn)”教師，鼓勵(lì)小學(xué)生大膽發(fā)表意見(jiàn)，從而促使小學(xué)生感受到和諧的氛圍，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，勇于創(chuàng)新。

2.用“愛(ài)心”營(yíng)造激情喚醒學(xué)生。羅曼羅蘭說(shuō)：“要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中先有?！币粋€(gè)合格的教師，不僅要有淵博的知識(shí)、豐富的經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，還要有從事教學(xué)工作所必須的敏感、多思，富于激情的氣質(zhì)，做到“登山則情滿(mǎn)于山，觀海則意溢于?！?。很難想象，一個(gè)感情平淡、反應(yīng)麻木、讀書(shū)無(wú)動(dòng)于衷的教師，能以情動(dòng)人，激發(fā)學(xué)生對(duì)美和光明的強(qiáng)烈渴望與追求。教師的激情對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)猶如潤(rùn)滑油對(duì)于一臺(tái)機(jī)器那么重要，它能給師生帶來(lái)動(dòng)力，使師生不斷地積極工作、學(xué)習(xí)，并在工作中體會(huì)樂(lè)趣，學(xué)會(huì)快樂(lè)，品味成功。但是教師這一行業(yè)比較特殊，長(zhǎng)期而單調(diào)的工作不容易讓人產(chǎn)生成就感，自尊和自信不容易建立和加強(qiáng)，容易對(duì)自己職業(yè)的價(jià)值產(chǎn)生懷疑，進(jìn)而對(duì)自己所從事的職業(yè)失去激情和憧憬。同時(shí)，壓力、緊張、倦怠時(shí)時(shí)圍繞在教師的周?chē)?。這樣教師會(huì)或多或少地把外界的各種因素帶到課堂上，使得課堂變得波瀾不驚，師生表情冷漠，感情交流越來(lái)越少，兩者之間的互動(dòng)只為了純粹的學(xué)業(yè)成績(jī)，這對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展不利，而對(duì)于教師的未來(lái)發(fā)展也將是不利的。所以，教師要學(xué)會(huì)在壓力面前正確看待壓力，緩解壓力。用激情釋放自己，在平時(shí)的教學(xué)工作中，要用自己的激情讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，用激隋武裝自己，用激情創(chuàng)造奇跡，使學(xué)生在激情的感染下產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

3.用“愛(ài)心”譜寫(xiě)公平的篇章。教師在教學(xué)過(guò)程中采取民主、平等的教學(xué)觀念，把學(xué)生看成是與自己同學(xué)習(xí)、共發(fā)展的共同體，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，尤其是要關(guān)注學(xué)困生。落實(shí)在課堂教學(xué)中，教師在提問(wèn)時(shí)，應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難易程度，讓不同層次的學(xué)生參與回答，給予學(xué)困生更多的鼓勵(lì)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心。在這里，情商的培養(yǎng)可能會(huì)比單純的智商培養(yǎng)更見(jiàn)成效，教師的良好素養(yǎng)也會(huì)在高效課堂上產(chǎn)生更大的影響力。

二、責(zé)任心，是一種使命感

做一名受學(xué)生喜歡的教師，只有愛(ài)心還不夠，必須要有高度的工作責(zé)任心。愛(ài)心是基礎(chǔ)，而責(zé)任心則是驅(qū)使我們干好工作的動(dòng)力。做為一名教師，當(dāng)你站到講臺(tái)上，望著幾十雙求知的眼睛，一種責(zé)任就會(huì)在心頭油然而生。

1.認(rèn)真?zhèn)湔n。（1）首先要明晰教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中，準(zhǔn)確把握教材的編寫(xiě)意圖，例題、習(xí)題之間的關(guān)系，重難點(diǎn)的突破。（2）要把握學(xué)生學(xué)情，現(xiàn)代社會(huì)中，孩子們接受著來(lái)自不同渠道的信息，已經(jīng)具備了一定的積淀，教師必須考慮到學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)備課，以便提高課堂教學(xué)的效率。跳一跳摘桃子需要教師對(duì)學(xué)情的準(zhǔn)確把握。（3）有效利用教材。教材是眾多學(xué)者、專(zhuān)家心血的結(jié)晶，是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選、反復(fù)洗練的，因此教師必須充分給予重視，充分利用教材、挖掘教材，弄清每一道例題的縱橫關(guān)系，每一組習(xí)題的設(shè)計(jì)意圖，結(jié)合自己學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，有效取舍。（4）資源有效準(zhǔn)備。上課需要用到的教學(xué)資源包括很多如課件、相關(guān)資料、課外資源等都需要教師在上課前進(jìn)行準(zhǔn)備?，F(xiàn)今的上課已經(jīng)不是“粉筆+教案”的傳統(tǒng)模式。例如，多媒體信息技術(shù)已經(jīng)越來(lái)越多地被運(yùn)用到教學(xué)之中。此外，還可以在網(wǎng)絡(luò)上大量搜集資料，形成資源共享，再根據(jù)自身和學(xué)生的實(shí)際情況做一些修改、調(diào)整，然后整理出自己的教學(xué)思路。所以教師課前應(yīng)充分地準(zhǔn)備。

2.有效上課。（1）課堂需要威信。威信就是教師的形象，是一種無(wú)聲的管理權(quán)威。有威信的教師，可以輕輕一句話(huà)甚至一個(gè)眼神就能使亂哄哄的課堂剎那間安靜下來(lái)；威信不高的教師，即使大聲訓(xùn)斥也不能使學(xué)生信服和聽(tīng)從。有威信的教師所講授的課，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)他的教誨；有威信教師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，往往能引起深刻的情緒體驗(yàn)。而無(wú)威信的教師，即使表?yè)P(yáng)也不起作用，學(xué)生對(duì)他的批評(píng)也往往口服心不服。因此，同樣的教學(xué)，其效果往往隨教師威信的高低而變化，教師威信越高效果就會(huì)越好。教師有威信，教學(xué)就成功了一半。教學(xué)管理，從確立威信開(kāi)始。（2）課堂需要規(guī)矩。課堂教學(xué)中，課堂紀(jì)律是一個(gè)不容忽視的問(wèn)題，教師不得不面對(duì)各種干擾教學(xué)活動(dòng)的課堂違紀(jì)行為。因此，加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，是有效維持良好教學(xué)秩序的必要手段，忽視課堂紀(jì)律管理必然造成課堂的混亂。沒(méi)有良好的課堂紀(jì)律，課前再充分的準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程中的組織都將是徒勞。所以，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的自覺(jué)性，從而形成一種良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。低年級(jí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)校不久，好多基本的行為習(xí)慣還不知道，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)結(jié)合學(xué)生實(shí)際給學(xué)生提出明確的要求?？梢耘c班主任在班會(huì)課上共同定出班規(guī)。比如怎樣準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、簿本怎樣放置、發(fā)言舉手、直尺等學(xué)習(xí)用品怎樣使用，別人發(fā)言時(shí)自己要怎樣，課外作業(yè)如何做、工整程度達(dá)到什么樣的要求，什么樣的可以得一個(gè)星星，什么樣的可以得一個(gè)笑臉等等，多長(zhǎng)時(shí)間評(píng)比一次……一定要具體可操作避免大話(huà)。（3）課堂需要效率。一堂課只有40分鐘，教師提前2分鐘到教室門(mén)口候課可以起表率作用，督促學(xué)生做好“收心”的準(zhǔn)備。課堂像考試一樣緊張進(jìn)行，課上緊張，課下輕松。課堂上不能讓學(xué)生閑下來(lái)，因?yàn)椤伴e則生非”。長(zhǎng)篇大論，說(shuō)東道西，學(xué)生樂(lè)哈哈聽(tīng)一節(jié)課，什么也沒(méi)記住，什么也沒(méi)得到，是最大的犯罪。要把課堂當(dāng)賽場(chǎng)，激勵(lì)學(xué)生比學(xué)趕超。老師是教練員，學(xué)生是運(yùn)動(dòng)員，知道自己應(yīng)該做什么。

3.學(xué)法指導(dǎo)。古人語(yǔ)：“授人以魚(yú)，不如授之以漁?！币囵B(yǎng)新時(shí)代學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，不僅要求他們想學(xué)和學(xué)會(huì)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)他們具有會(huì)學(xué)的能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，幾乎每一個(gè)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)都有例題進(jìn)行訓(xùn)練或推導(dǎo)，所以教師在課堂教學(xué)時(shí)要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，指導(dǎo)學(xué)生掌握自學(xué)例題的方法。如教材中很多例題都不是一步到位，而是分層逐步呈現(xiàn)解題過(guò)程，且留有不少需由學(xué)生填寫(xiě)內(nèi)容的空格，要讓學(xué)生根據(jù)解題思路去完成的；有的例題有“想一想”的內(nèi)容，需要學(xué)生動(dòng)腦思考；有的法則、概念等用紅色字表示，這是本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容，需要學(xué)生理解和運(yùn)用；有的例題中的示意圖和操作程序是難點(diǎn)的突破口，要讓學(xué)生根據(jù)圖示順序去分析和歸納，從而掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思考過(guò)程。

三、事業(yè)心，愛(ài)心、責(zé)任心都在事業(yè)心之下

如果說(shuō)愛(ài)心是做受學(xué)生喜歡教師的基礎(chǔ)，責(zé)任心是做受學(xué)生喜歡教師的動(dòng)力，那么事業(yè)心則是其宗旨。做為一名教師，怎樣才是具有了事業(yè)心？教育改革家魏書(shū)生說(shuō)得好：“你愛(ài)事業(yè)，是為了向它奉獻(xiàn)出自己的一切，這才稱(chēng)得上是真愛(ài)。而只有愛(ài)到愿意自我犧牲的程度，才能夠在事業(yè)上做出成就?！敝挥小皹?lè)教”才會(huì)全身心投入，才會(huì)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，成就他人、成就社會(huì)、成就個(gè)人。在《北京愛(ài)情故事》里面的一個(gè)場(chǎng)景，演員楊冪為了拍攝寒冬天在水池里撈戒指的場(chǎng)景，為了體現(xiàn)真實(shí)性，導(dǎo)演陳思成就調(diào)來(lái)專(zhuān)用起重機(jī)和大量人力破除厚厚的冰層，演員只是在腿上裹上一層塑料布就下到刺骨的冰水中拍攝。如果沒(méi)有強(qiáng)烈的事業(yè)，這樣的場(chǎng)景完全沒(méi)有必要這樣做。所以無(wú)論干什么事都得有一種事業(yè)心。

1.教師要加強(qiáng)教學(xué)基本功練習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)。知識(shí)豐富，尤其對(duì)本學(xué)科的內(nèi)容熟悉；板書(shū)整齊、合理、優(yōu)美，突出教學(xué)要點(diǎn)；適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)；教學(xué)語(yǔ)言清晰、準(zhǔn)確、流暢；作業(yè)量合適；嫻熟的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用……這些都是我們必備的。從年齡層次，我們從剛出校門(mén)的青年教師到馬上光榮退休的老年教師；從知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)講：高中、中師、大專(zhuān)、本科……這些都不重要，要想打造自己的有效課堂、成為學(xué)生喜愛(ài)的教師，必須結(jié)合自身特點(diǎn)、勤學(xué)不輟。

2.要掌握一定的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)并運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。（1）比如低年級(jí)學(xué)生有意注意時(shí)間短，老師要采取靈活、多樣的方式組織教學(xué)，使學(xué)生的思維始終處在興奮之中。（2）研究表明比喻對(duì)低年級(jí)兒童的思維發(fā)展能起到“拐杖”作用，因?yàn)樗鼉A向于視覺(jué)和空間導(dǎo)向思維，而不善于語(yǔ)言導(dǎo)向思維。明喻、類(lèi)比、故事、卡通都是促進(jìn)有效學(xué)習(xí)的好方法。（3）眾所周知，教師在上課前必須很好地掌握教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)道理同樣適用于學(xué)生。學(xué)生在教其他學(xué)生的時(shí)候往往學(xué)得最好。教其他學(xué)生可以使記憶的鞏固率提高3倍。因此，教師要主動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)造各種各樣的“教”的機(jī)會(huì)，如讓學(xué)生面對(duì)全班學(xué)生講、教班級(jí)里的其他學(xué)生等。根據(jù)學(xué)生情況，把他們分成合理的學(xué)習(xí)小組，讓不同層次的學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。給學(xué)生設(shè)置不同層次的發(fā)言機(jī)會(huì)，讓學(xué)生得到不同層次的提高。（4）激勵(lì)。通常教師對(duì)學(xué)生的違紀(jì)行為采取懲罰方式來(lái)達(dá)到控制課堂的目的，實(shí)踐證明是不行的，有時(shí)還會(huì)適得其反。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，激勵(lì)是一種催化劑，用的得當(dāng)，會(huì)讓學(xué)生感受到成功的喜悅和自我價(jià)值的體現(xiàn)。特別是對(duì)于那些學(xué)困生，老師的激勵(lì)可以有效地增強(qiáng)他們的自信心，使他們變自卑為自信，從而喜歡這門(mén)課，愛(ài)上這門(mén)課。特別是低年級(jí)的孩子，如果你因?yàn)槟莻€(gè)學(xué)生調(diào)皮了，點(diǎn)名批評(píng)，結(jié)果會(huì)是更多的孩子都轉(zhuǎn)向他而紀(jì)律會(huì)更亂；如果你不是點(diǎn)名批評(píng)，而是表?yè)P(yáng)某某同學(xué)坐得真端正，這是你會(huì)看到全班的孩子會(huì)齊刷刷地都坐好，也不至于使調(diào)皮的孩子難看。因此，教師不要吝嗇對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。有效地激勵(lì)可以建立一種尊重、信任的師生關(guān)系。 3.教師需要勤反思。現(xiàn)在我們每個(gè)學(xué)校在學(xué)期初都會(huì)要求教師寫(xiě)教后記，但是有的教師就為了應(yīng)付可能抄寫(xiě)網(wǎng)上的或老備課上的，這不是真正的反思。真正的反思就是自己在課堂上的得與失，可以是多方面的，包括課堂紀(jì)律，學(xué)生反映，重難點(diǎn)的處理，每個(gè)習(xí)題的處理，每個(gè)孩子的情緒，自己的情緒等等。這樣讓自己“吃一塹長(zhǎng)一智”，下一節(jié)課可以針對(duì)上一節(jié)課的情況進(jìn)行適時(shí)調(diào)整，以便于及時(shí)彌補(bǔ)。如果每節(jié)課都能堅(jiān)持這樣做，并且及時(shí)記錄下來(lái)，長(zhǎng)此以往何愁沒(méi)有進(jìn)步，每次零散的東西，經(jīng)過(guò)整理可能就是一篇很好的經(jīng)驗(yàn)文章。

打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂是我們小學(xué)數(shù)學(xué)教師一直關(guān)注和執(zhí)著追求的目標(biāo)，為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新。用自己的“愛(ài)心”、“責(zé)任心”“事業(yè)心”真正提升教師課堂教學(xué)的水平，和學(xué)生一起打造一個(gè)高效的課堂。