新教育形勢(shì)下中學(xué)歷史教學(xué)需吐故納新

龔成榮

【摘要】 2005年江蘇省開始新課程改革，明確課程目標(biāo)、課程功能、課程管理，課程評(píng)價(jià)等方面的改革。新課改下的高考實(shí)行3+兩門選修+學(xué)業(yè)水平測(cè)試，文科生必選歷史，理科生必選物理。2009年6月12日，江蘇省教育廳下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入實(shí)施素質(zhì)教育的意見》通知。通過(guò)課改及規(guī)范教學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育事業(yè)又好又快發(fā)展。在新的教育形勢(shì)下如何開展歷史教育工作呢？高山仰止，景行行止，雖不能至，然心向往之，下面，筆者就談?wù)勛约旱木唧w工作和具體做法，與各位同行共勉！

【關(guān)鍵詞】 新教育形勢(shì) 歷史教學(xué) 吐故納新

【中圖分類號(hào)】 G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）03-012-01

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一、知識(shí)實(shí)現(xiàn)“四化”；歷史知識(shí)生活化、體系化、規(guī)范化，靈活化

1.歷史知識(shí)生活化；高一的學(xué)生對(duì)于歷史了解甚少，初中學(xué)的非常簡(jiǎn)單，而且出于應(yīng)付中考及歷史學(xué)科本身特點(diǎn)，學(xué)生很快遺忘。新課改的教材專題性、理論性很強(qiáng)，照本宣科只會(huì)讓學(xué)生覺得歷史很枯燥，逐漸失去對(duì)歷史的興趣，更會(huì)使學(xué)生懼怕學(xué)習(xí)歷史。學(xué)生進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)歷史的第一課《夏商、西周的政治制度》，講解三個(gè)時(shí)期的政治制度：王位世襲制、分封制、宗法制，僅從目的，內(nèi)容，作用講解，學(xué)生理解起來(lái)很困難，上課的氣氛也很沉悶。把歷史知識(shí)生活化就會(huì)收到很好的效果：把西周王朝比作我們現(xiàn)在的班集體，大家來(lái)自不同的家庭、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學(xué)校，班主任如何進(jìn)行管理呢？要建立班干部陣營(yíng)，如何組建呢？分配權(quán)力的依據(jù)是什么？有無(wú)班干部經(jīng)歷及興趣。我想這樣進(jìn)行鋪墊，學(xué)生會(huì)很輕松愉快地掌握本來(lái)枯燥的分封制和宗法制。歷史知識(shí)生活化可使其簡(jiǎn)單化，那么，知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成將是輕而易舉之事。

2.歷史知識(shí)體系化；歷史和地理的基礎(chǔ)知識(shí)是每個(gè)人必備的常識(shí)，然而歷史事件，歷史人物總讓學(xué)生難以識(shí)記。在學(xué)生面臨學(xué)業(yè)水平測(cè)試及高考的壓力下，如何讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我覺得關(guān)鍵一點(diǎn)是將歷史知識(shí)體系化。大到一冊(cè)書、一個(gè)單元，小到一課時(shí)、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。告知學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)體系，檢查學(xué)生掌握情況。這樣學(xué)生對(duì)于本單元的知識(shí)點(diǎn)理解起來(lái)很容易，掌握也不是問(wèn)題。構(gòu)建知識(shí)體系有利于知識(shí)目標(biāo)的達(dá)成，更能培養(yǎng)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的方法。

3.歷史知識(shí)規(guī)范化；工作以來(lái)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答歷史問(wèn)題時(shí)，包括高三學(xué)生，總會(huì)自己組織語(yǔ)言，在考試中得分很低。如何解決學(xué)生這個(gè)難題呢？我覺得解決方法就是規(guī)范歷史知識(shí)。如古代中國(guó)政治制度單元中，三公九卿制和三省六部制作用，應(yīng)分析進(jìn)行規(guī)范，三公九卿制：彼此牽制，互相配合，軍政大權(quán)操縱在皇帝手中，一定程度上減少了中央集權(quán)制下決策的失誤；三省六部制：相權(quán)一分為三，保證皇權(quán)的獨(dú)尊。知識(shí)點(diǎn)規(guī)范化，可以幫助學(xué)生盡快達(dá)成知識(shí)點(diǎn)識(shí)記目標(biāo)，更能靈活運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)。

4.歷史知識(shí)靈活化；歷史教材的編寫固然有它的科學(xué)性，但是各個(gè)學(xué)校的實(shí)際情況不一樣，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行整合教材，讓學(xué)生更易掌握。當(dāng)然這要求教師充分備課，吃透教材，理清知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。

二、過(guò)程與方法應(yīng)用新模式；推行新的教學(xué)模式——“自探互教”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

新課改中強(qiáng)調(diào)三個(gè)轉(zhuǎn)變：傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃n堂教學(xué)活動(dòng)中的組織者、設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者與參與者；變過(guò)去傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體地位，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。那如何完成這三個(gè)轉(zhuǎn)變，我校在不斷探索中，摸索出“自探互教”的教學(xué)模式，是對(duì)“傳遞——接受”教學(xué)模式的一種改造，主要是根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和陶行知的教育思想“以教人者教已”，把原來(lái)由教師講授的部分改為在教師指導(dǎo)下由學(xué)生自學(xué)，會(huì)的教人、不會(huì)的跟人學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化、合作化，讓學(xué)生理解和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)多樣化，各司其責(zé)，靈活運(yùn)用，事半功倍；板書、投影儀、多媒體教學(xué)這些教學(xué)手段應(yīng)根據(jù)知識(shí)及學(xué)生的實(shí)際情況協(xié)調(diào)運(yùn)用，不能走向極端，一節(jié)課只使用一種教學(xué)手段

學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成是我們授課所圍繞的重點(diǎn)，比如板書，可以用來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，同時(shí)可以用來(lái)糾正學(xué)生學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，比如錯(cuò)別字等；投影儀可以展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，分析學(xué)生試卷中的錯(cuò)誤等；課件的使用更有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣，播放圖文資料、視頻，進(jìn)行情景設(shè)置，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記和理解，同時(shí)達(dá)成情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

四、實(shí)行學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性；課堂教學(xué)中，建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，分為老師評(píng)價(jià)，學(xué)生互評(píng)

我在課堂教學(xué)中，充分運(yùn)用這種機(jī)制，在課堂上對(duì)于表現(xiàn)突出的學(xué)習(xí)小組及個(gè)人在其書上貼上獎(jiǎng)勵(lì)貼紙；檢查知識(shí)點(diǎn)時(shí)，對(duì)于完成較好的給于獎(jiǎng)勵(lì)；作業(yè)完成好的貼上貼紙；在階段性測(cè)試中成績(jī)優(yōu)異的同樣給予獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月下來(lái)進(jìn)行小結(jié)，評(píng)出歷史學(xué)習(xí)優(yōu)秀小組及個(gè)人，對(duì)其進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)實(shí)行這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，打破過(guò)去單一地以“考試”分?jǐn)?shù)為評(píng)價(jià)手段的一統(tǒng)天下，建立全方面、多角度，定性與定量相結(jié)合多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

以上是自己工作十三年來(lái)對(duì)于歷史教學(xué)的幾點(diǎn)看法，在目前教育的新形勢(shì)下，我覺得這些顯得更加有價(jià)值。當(dāng)然這些看法中或多或少會(huì)有不當(dāng)?shù)牡胤剑以谝院蟮墓ぷ髦袝?huì)繼續(xù)努力，繼續(xù)探索，完善自己的教育教學(xué)方法。

如今的教育改革在不斷地深入，這對(duì)我們教育工作者提出了更高的要求：多思考、多學(xué)習(xí)、多小結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)跟進(jìn)改革的步伐，結(jié)合學(xué)校及學(xué)科的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)研究，為教育改革獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，讓我們大家一起推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育健康快速的發(fā)展！